浙教版七年級下冊2.3二元一次方程 的解法代入消元法教案

1、.教學目的二元一次方程組的解法代入消元法難點重點二元一次方程組的解法課堂教學過程課前檢查作業(yè)完成情況：優(yōu) 良 中 差 建議_過程【代入消元法】1. 解方程的根本思想_2. 代入法解二元一次方程組的一般步驟：1將方程組中的一個方程_，使得一個未知數(shù)能用含有另一個未知數(shù)的代數(shù)式表示；2用這個代數(shù)式代替_中相應的未知數(shù)，得到一個_，求得一個未知數(shù)的值；3把這個未知數(shù)的值代入_，求得另一個未知數(shù)的值；4寫出_例題講解【例1】用代入法解方程組，使得代入后化簡比較容易的變形是 A由得x= B由得y= C由得x= D由得y=2x-5【例2】x,y滿足方程組那么無論m取何值，x，y恒有的關系是 A. x+y=

2、1 B. x+y=-1 C. x+y=-8 D. x+y=8【例3】用代入法解方程組的開場步驟，其中最簡單、正確的選項是 A.由，得y=3x-2. ，把代入，得3x=11-23x-2.B.由，得x=.，把代入，解3×=11-2y.C.由，得y=.，把代入.得3x=2.D.把代入，得.【例4】4x+3y-5+x-2y-4=0，求x，y的值【例5】用代入法解以下方程組1 2 【變式訓練】1. 用代入法解方程組時，以下代入正確的選項是 A2x-3x=1 B2x-15x+3=1 C2x-35x-2=1 D2x-15x-6=12. 方程組假設用代入法解最好將方程_代入_.3. 小明給小剛出了一

3、道數(shù)學題：假如將原方程組第1個方程y的系數(shù)遮住，第2個方程x的系數(shù)覆蓋，并且告訴你是這個方程組的解，你能求出原來的方程組嗎？4. t滿足方程組那么x和y之間滿足怎樣的關系式？其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。5. 當m

4、取什么整數(shù)時，關于x，y的二元一次方程組的解是正整數(shù)解.【課后作業(yè)】1. 已知=4，那么x=_,y=_.2. 設x，y滿足x+3y+|3x-y|=19,2x+y=6，那么x=_，y=_3. 假設方程組與的解一樣，求a，b的值.4. 解方程組要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專

5、心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。5. 假設關于x，y的方程組與有一樣的解. 1求出這個一樣的解；其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸