教科版八年級上冊物理 第六章 質(zhì)量與密度 章末練習題

1、.第六章 質(zhì)量與密度一、選擇題1.將一根粗細均勻的金屬絲拉長后，改變的物理量是 A.電阻B.質(zhì)量C.體積D.密度2.航天員將質(zhì)量為1kg的物體從地球上帶到月球上，此時物體的質(zhì)量將 A.增大B.減小C.不變D.無法確定3.以下各種情況中，一支金屬圓棒的質(zhì)量會發(fā)生變化的是 A.放在火爐上給它加熱B.用砂輪對它進展加工C.宇航員把它帶到太空中D.用機器把它軋成一塊金屬板4.在物理學習過程中，經(jīng)常要進展估測，以下估測明顯不合理的是 A.課桌高80cmB.人步行的速度是5m/sC.中學生的質(zhì)量約為50kgD.讓人感覺舒適的室內(nèi)溫度為23左右5.如下圖，O為杠桿MN的支點，OM：ON=1：3，物塊A和B分

2、別掛在M、N兩端，杠桿恰好平衡。物塊A、B的體積之比為2：1，那么A、B兩物體物質(zhì)的密度之比是 A.1：3B.3：1C.3：2D.2：36.為了讓同學們養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習慣，物理老師讓同學們對身邊一些常見量進展估測以下是他們交流時的一些估測數(shù)據(jù)，你認為數(shù)據(jù)明顯符合實際的是 A.一張紙的厚度大約1mmB.優(yōu)秀長跑運發(fā)動的速度可達72km/hC.鋼筆從課桌上掉落到地上的時間大約5sD.PM2.5是指環(huán)境空氣中直徑小于等于2.5m的顆粒物7.在平整地面上有一層厚度均勻的積雪，小明用力向下踩，形成了一個下凹的腳印，如下圖，腳印下的雪由于受外力擠壓可近似看成冰層，利用冰的密度，只要測量出以下哪組

3、物理量，就可以估測出積雪的密度A.積雪的厚度和腳印的深度B.積雪的厚度和腳印的面積C.冰層的厚度和腳印的面積D.腳印的深度和腳印的面積8.以下哪個物體的質(zhì)量最接近50g A.一枚大頭針B.一只雞C.一個雞蛋D.一元硬幣9.水是生命之源，節(jié)約用水，從點滴做起。以下關(guān)于水的理解正確的選項是A.0的水內(nèi)能為零B.水溫降低，內(nèi)能一定減小C.水受熱時，體積變大、密度變大D.30的水比20的水所含的熱量多10.下面是對日常生活中一些物品的質(zhì)量和長度的估計，其中最接近實際的是 A.學生使用的課桌高度約為150cmB.籃球的直徑約為30cmC.一支普通鉛筆的質(zhì)量約為500gD.一塊水果糖的質(zhì)量約為0.3k11

4、.三個完全一樣的杯子里裝有同樣多的水，把質(zhì)量都為300g的鋁塊、鐵塊、銅塊分別浸沒在這三杯水中水均未溢出，那么水面最高的是鋁鐵銅 A.放入鋁塊的杯子B.放入鐵塊的杯子C.放入銅塊的杯子D.無法確定12.一定質(zhì)量的封閉氣體被壓縮后，它的質(zhì)量、體積和密度的變化是 A.質(zhì)量不變，體積縮小，密度增大B.質(zhì)量減小，體積減小，密度不變C.質(zhì)量增大，體積減小，密度增大D.質(zhì)量不變，體積減小，密度不變二、填空題 13.三個實心的銅塊，鋁塊、鉛塊相比較，當它們的體積一樣時，_的質(zhì)量最大，_的質(zhì)量最小，當它們的質(zhì)量一樣時，_的體積最大，_的體積最小。鉛銅鋁 14.冰的密度與水的密度之比為9：10。那么質(zhì)量為54g

5、的冰完全熔化成水后，它的體積減少了_m3 15.密度是物質(zhì)的一種特性，常溫下鐵的密度為7.9103kg/m3 ， 這個密度的物理意義為_。假設體積為80cm3的實心鐵球，其質(zhì)量為_kg 。 16.小王同學把一杯水放入冰箱的冷凍室中，當水結(jié)成冰后，質(zhì)量_，密度_，體積_選填“變大、“不變或“變小 17.養(yǎng)花養(yǎng)草已成為很多人的愛好如下圖的是市面上給花草噴水的最常用的噴壺它的使用方法是：先將壺內(nèi)裝一定量的水，然后旋緊壺蓋，按動壓柄不斷地向壺內(nèi)壓入空氣，最后，再按下按柄，水就會從噴嘴噴出當按動壓柄向壺內(nèi)壓氣時，壺內(nèi)的空氣密度將_，水的質(zhì)量_，而氣體的體積不變，壺內(nèi)的大氣壓將_按下按柄，實際上是將噴嘴翻

6、開，由于壺內(nèi)液面上方的大氣壓_外界的壓強，水就從導管被壓出壺外 18.陰霾天氣中，PM2.5直徑不大于2.5微米的顆粒物含量較高1大氣中PM2.5的運動屬于_填“機械運動或“熱運動；2體積為810m3的PM2.5顆粒懸浮在密度為1.2kg/m3的大氣中所受的重力是_N；3在_填“太陽出來或“連續(xù)降雨后，霾容易消散 19.給下面的數(shù)值填入恰當?shù)膯挝灰约皢挝粨Q算1某中學生的質(zhì)量約是40_；2物理課文的質(zhì)量約是160_；3一頭大象的質(zhì)量可達6t，合_kg；4水銀的密度超過許多金屬塊的密度，達13.6103kg/m3 ， 合_g/cm3 20.在“用天平和量筒測定固體的密度實驗中，將一礦石標本放在已調(diào)

7、好的天平左盤內(nèi)，當天平重新平衡時右盤內(nèi)的砝碼和游碼在標尺上的位置如圖甲所示，那么礦石的質(zhì)量為_g，將礦石標本放入裝有水的量筒中，量筒中水面位置的變化情況如圖乙所示，那么礦石的體積為_cm3 這種礦石的密度為_kg/m3 21.有一捆橫截面積為 2.5 mm2的銅絲，用天平測質(zhì)量，當天平平衡時，所用砝碼和游碼在標尺上的位置如下圖，那么這捆銅絲的質(zhì)量為_g，銅絲的長度_cm。銅=8.9103kg/m322.如今許多產(chǎn)品的包裝箱中，一般都選用泡沫塑料制作據(jù)你認為，在利用該材料的過程中：優(yōu)點是_和_缺點是_和_ 三、實驗探究題 23.小明測量一金屬塊的密度時，進展了如下實驗： 1測量金屬塊前，將游碼移

8、至標尺左端的零刻度線處后，假設指針位置如圖甲所示，此時應將平衡螺母向 _ 調(diào)，直到天平平衡進展測量時，通過加減砝碼后指針位置也如圖甲所示，此時應 _ ，直到天平平衡 2假設天平平衡時，右盤中所加砝碼和游碼的位置如圖乙所示，那么礦石的質(zhì)量是 _ g 這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂

9、翻參考書嗎?3將金屬塊放入盛有水的量筒如圖丙中，量筒中的水面升高到100mL的位置，那么金屬塊的體積是 _ cm3 由此可知，金屬塊的密度是 _ g/cm3 24.小明想知道醬油的密度，于是他和小華用天平和量筒做了如下實驗： 1將天平放在程度臺上，把游碼放在_處，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤的右側(cè)，要使橫梁平衡，應將平衡螺母向_選填“右或“左調(diào) 2用天平測出空燒杯的質(zhì)量為17g，在燒杯中倒入適量的醬油，測出燒杯和醬油的總質(zhì)量如圖甲所示，將燒杯中的醬油全部倒入量筒中，醬油的體積如圖乙所示，那么燒杯中醬油的質(zhì)量為_g，醬油的密度為_kg/m3 3小明用這種方法測出的醬油密度會_選填“偏大或“偏小 4小華不小

10、心將量筒打碎了，老師說只用天平也能測量出醬油的密度于是小華添加兩個完全一樣的燒杯和適量的水，設計了如下實驗步驟，請你補充完好 調(diào)好天平，用天平測出空燒杯質(zhì)量為m0將一個燒杯_，用天平測出燒杯和水的總質(zhì)量為m1用另一個燒杯裝滿醬油，用天平測出燒杯和醬油的總質(zhì)量為m2那么醬油的密度表達式=_水的密度為水 5為了減小測量的誤差，小明重新設計了如下實驗方案： A測出空燒杯質(zhì)量m1B往量筒內(nèi)注入適量的油，測出體積V2C往燒杯內(nèi)倒入適量的油，測出杯與油的總質(zhì)量m2D測出量筒內(nèi)剩余油的體積V1那么小明測出醬油密度的表達式為：_用上述量進展表示 四、綜合題 25. 小禹在家中利用電吹風的冷風檔做小實驗，偶爾發(fā)

11、現(xiàn)電吹風向上吹風時，可使一個塑料小球懸空而不掉下來小禹好奇地向爸爸請教，爸爸表揚了小禹愛鉆研的好習慣，并告訴他：原因主要是流動的空氣對小球產(chǎn)生了一個方向與風向一致的作用力，這個作用力可以稱為“風阻；當“風阻與小球重力平衡時，小球就可以保持靜止；而且當小球的大小一樣時，可認為受到的“風阻大小F與空氣相對于小球的速度大小v的二次方成正比，即F=kv2k為常數(shù) 爸爸還鼓勵小禹結(jié)合初中知識來解決以下與這個現(xiàn)象相關(guān)的問題：有一豎直通風管道，當給風裝置豎直向上給風時，整個管道內(nèi)風速都一樣，風速的大小可由給風裝置任意調(diào)整風速大小為v時，質(zhì)量為m的實心小球甲恰好能在管道內(nèi)懸浮 1假設換上一個大小與甲球一樣的實

12、心小球乙，那么需要調(diào)整風速大小為2v，才可以使乙保持懸浮那么乙球密度是甲球密度多少倍？ 2假設風速大小調(diào)整為1.2v，讓甲球在管道內(nèi)由靜止釋放，它將先加速上升然后勻速上升，甲球勻速上升時，“風阻對它做功的功率是多大？用來表示結(jié)果的字母從m、g、k、v中選用 請各位同學也來解決這兩個問題把！ 26.如圖甲是我省潮汕地區(qū)東奧島風力發(fā)電的外景，風力發(fā)電機組主要由風機葉片和發(fā)動機組成1風機的葉片具有質(zhì)量輕、強度高、耐磨損等性能，通常用硬度大，密度_選填“大或“小的復合材料制成；葉片形狀像飛機的機翼，假設葉片位置和風向如圖乙所示，由于葉片兩面空氣流速不同產(chǎn)生壓強差，而受到向_選填“上或“下的力使風葉旋轉(zhuǎn)

13、 2風葉產(chǎn)生的動力通過傳動系統(tǒng)傳遞給發(fā)電機，利用_原理，使機械能轉(zhuǎn)化為電能 3某風力發(fā)電機的輸出功率與風速的關(guān)系如圖丙所示，由圖象可知，能使該風力發(fā)電機組產(chǎn)生電能的風速范圍是_用圖象中的字母表示 要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。4下表給出了在不同風速下某風機獲得的能量：單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。平均風速m/s其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學