小學語文閱讀理解專項詞語辨析

1、.第3課 詞語辨析例文1心窗快樂是什么？它沒有一個統(tǒng)一的標準，只是一種角度而已。 在沙漠中艱行而久渴的人，只要看到一絲綠意，就會感到快樂；在逆境中掙扎而傷痕累累的人，只要聽到半句鼓勵的言辭，快樂感便油然而生。荊jng棘j劃傷了手指，可幸運的是沒有傷著眼睛；登山時不小心，金項鏈落下了懸崖，可幸運的是沒有危及性命。這些不幸之中的大幸，只要仔細去品味，就會感覺到它們像撥子一樣撥動著你快樂的心弦。 快樂，不僅在于你從哪個角度去欣賞它，更在于你從哪個角度去善待它。 有這樣一個寓言：一天，上帝帶教士去一個房間，許多人圍著一只正在煮食的大鍋坐著，他們又餓又絕望。每個人都只有一只湯匙，但是湯匙柄太長，所以沒法

2、把食物送到自己嘴里。然后，上帝又帶教士去另一個房間，也有一群人圍著正在煮食的大鍋坐著，不同的是，這里的人看起來又飽足又快樂，而他們的湯匙也是一樣長。教士奇怪地問上帝：“為什么同樣的境況，這個房間的人快樂不已，而那個房間的人愁眉苦臉呢？上帝微笑道：“難道你沒有看到，這個房間的人都學會了喂對方嗎？一個人不能總是以“自我為中心。人的精神和物質(zhì)生活，都有賴于與別人互惠互存。你付出了愛，別人會感謝你，你也會感謝別人承受了你的愛，這樣，你永遠都會生活在快樂之中。而且，你付出的愛越多，得到的快樂也越多。閱讀練習1、 第2段和第5段的加點詞能分別換成“頭破血流和“撕心裂肺嗎？為什么？_2、聯(lián)絡上下文解釋詞語。

3、（1） 油然而生：_2互惠互存：_3、 第4段在文中起什么作用？_4、給文中劃線的句子換一種說法。_5、請寫一寫第5段的大意。_6、為什么說快樂是一種角度？_7、你在生活中有因為付出愛而得到快樂的事嗎？舉個例子說一說。_8、你在生活中有因為付出愛而得到快樂的事嗎？舉個例子說一說。_9、你認為文中哪句話最能表達本文中心？請摘抄在下面的橫線上。_例文2喪失的東西一天晚上，我從街上賣梨的攤子旁走過，突然，腳下一滑，我趕緊扶住旁邊的一個木箱，才沒摔倒。就在我扶住木箱時，順手抓了一個梨。這時，我不禁耳熱心跳，回頭一看，幸好沒人看見，便站起來，走了。這時，梨已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)氐搅宋业氖中?，只見這梨子黃澄澄的，

4、散發(fā)出一股誘人的梨香。拿著梨，我心里老覺得不踏實。手里的梨怎么辦呢 吃了不好意思 扔掉吧 又舍不得 怎么辦 我邊走邊想，不知不覺就到了家。爸爸見我拿著梨 就問 哪兒來的梨 梨 梨是梨攤上的 我臉紅了，A說不出話來。這時，爸爸B地說：“從小不學好，長大怎么得了?明天把梨送回去，把你喪失的東西找回來，知道了嗎?爸爸的聲音不大，但很有力。我盯著腳尖，紅著臉說：“是，爸爸。但我不明白自己到底喪失了什么。第二天早晨，我按照爸爸的C，把梨送了回去。那賣梨的阿姨夸獎我說：“真是個好孩子!我臉紅了，不好意思地笑了。這時，我終于找回了爸爸說我喪失的東西。閱讀練習1、 聯(lián)絡上下文選擇適宜的詞語填在ABC處的橫線上

5、。寫序號A處 1結(jié)結(jié)巴巴 2漸漸吞吞 3慢條斯理B處 1嚴格 2嚴厲 3嚴肅C處 1命令 2懇求 3吩咐2、 閱讀上下文，根據(jù)意思寫出相關(guān)的詞語。（1） 釋放出某種東西。 （2） 沒有意識到、覺察到。 （3） 贊美、稱贊。 3、 老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。填空。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景

6、仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。文章三次提到了臉紅，第一次臉紅是因為_，第二次臉紅是因為_，第三次臉紅是因為_。4、 用“ 畫出“我心理活動的句子，這段心理活動