四年級下冊語文教案21 鄉(xiāng)下人家_新課標(biāo)

1、.?鄉(xiāng)下人家?教學(xué)設(shè)計(jì) 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 【教學(xué)目的】1.認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫新詞。2.有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感。理解課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。3.在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美妙，獲得美的享受。【教學(xué)重點(diǎn)】1帶著學(xué)生

2、品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。2理解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。2理解課文在空間、時(shí)間上穿插表達(dá)的順序。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣1師：昨天我創(chuàng)作了一首打油詩，請大家自由朗讀。課件出示：青藤綠葉瓜架，春筍綠竹繁花。雄雞悠然自在，小橋流水戲鴨。黃昏餐景如畫，紡織姑娘輕唱，最美鄉(xiāng)下人家。師：我還沒有給這首詩取名字，誰能幫我取個好聽的名字呢？鄉(xiāng)下人家這首詩是我根據(jù)臺灣著名作家陳醉云所寫的?鄉(xiāng)下人家?改寫的。如今就讓我們隨著作者一起走進(jìn)第

3、21課?鄉(xiāng)下人家?板書課題：21鄉(xiāng)下人家。2學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：老師巧妙地將課文的主要內(nèi)容概括成一首打油詩，由學(xué)生自由朗讀詩到給詩取名字導(dǎo)入新課。這樣做激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了閱讀的興趣，也就有了良好的閱讀開場。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1學(xué)生自由朗讀課文。要求：朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍，并用鉛筆將它們?nèi)Τ鰜怼?開火車形式認(rèn)讀詞語。出示課件：棚架、裝飾、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、歸巢、和諧、辛苦、場地、結(jié)出、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜3學(xué)生交流自己對于字詞的理解，把自己不明白的詞語提出來向別人請教。可以先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，組內(nèi)沒有解決的疑難字詞可以

4、全班交流。4指導(dǎo)生字的書寫?！奥首种虚g部分的筆順是從中間到兩邊，書寫為撇折、撇折、點(diǎn)、點(diǎn)、提、撇點(diǎn)。“巢字的上半部分為三個撇點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：中段的字詞教學(xué)一定要發(fā)揮學(xué)生的能動性，自主學(xué)習(xí)和互相交流是主要的方式，老師只在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。讓學(xué)生自學(xué)字詞，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)才能。三、再讀課文，感知大意1學(xué)生默讀課文，考慮：鄉(xiāng)下人家給你什么樣的印象？師：你喜歡它嗎？作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣寫的？出示課件：鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：作者認(rèn)為鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。這句話是全文的中心句。中心詞是“

5、獨(dú)特“迷人、。2.請大家自由朗讀課文，看看作者到底寫了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景呢？誰能說一說。3你能給這一處處優(yōu)美的風(fēng)景再取個好聽的名字嗎？同桌交流一下，試一試。4學(xué)生說，師板書。板書：屋前搭瓜架、門前屋后花筍忙、院里雞覓食、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門中吃晚飯、瓜架傳歌聲5你們的名字獲得很好，這一幅幅畫面就是這首打油詩的內(nèi)容，讓我們再來讀一讀這首詩。出示課件：青藤綠葉瓜架，春筍綠竹繁花。雄雞悠然自在，小橋流水戲鴨。黃昏餐景如畫，紡織姑娘輕唱，最美鄉(xiāng)下人家。6師小結(jié)：讀過課文，這一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫面浮現(xiàn)眼前，正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。這正如作者所

6、說“鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。下節(jié)課，我們一起走進(jìn)這一幅幅畫面，分享鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生梳理課文描寫了哪些生活場景，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每一幅場景取名字既可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，又可以對學(xué)生進(jìn)展思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的才能。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1板書課題，齊讀課題。師：同學(xué)們，當(dāng)你走在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，去領(lǐng)略田園生活的美妙。播放鄉(xiāng)村畫面課件插播音樂：?走在鄉(xiāng)間的小路上?板書課題：21鄉(xiāng)下人家學(xué)生

7、齊讀課題。2自主交流，回憶復(fù)習(xí)。老師引讀第一句，課件出示：鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，什么季節(jié)，生：都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。板書：獨(dú)特、迷人師：上節(jié)課我們通過朗讀課文對課文內(nèi)容有了大概的理解，同時(shí)給每個自然段取了一個好聽的名字，你能說說嗎？板書：屋前搭瓜架、門前屋后花筍忙、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、院中吃晚飯、瓜架傳歌聲設(shè)計(jì)意圖：這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過欣賞鄉(xiāng)村優(yōu)美風(fēng)景和談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶前一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一方面起到檢驗(yàn)舊知學(xué)習(xí)效果的作用，另一方面，讓學(xué)生整理其腦海里的相關(guān)認(rèn)知儲藏，對新課學(xué)習(xí)研究和品味本課內(nèi)容形成一個經(jīng)歷背景，可以讓新課學(xué)習(xí)有的放矢，事半功倍。三、精讀課文，重點(diǎn)探究一請同學(xué)們翻開

8、語文書100頁。用自己喜歡的方式，可以高聲朗讀，可以默讀，也可以和小伙伴一起朗讀課文第16自然段，把你喜歡的段落或句子多讀幾遍，并找出段落中獨(dú)特迷人的地方，用“畫出來，喜歡的詞用“標(biāo)出來，并說說自己為什么喜歡。課件出示朗讀要求：把你喜歡的段落或句子多讀幾遍，并找出段落中獨(dú)特、迷人的地方，用“畫出來，喜歡的詞用“標(biāo)出來，并說說自己為什么喜歡。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對學(xué)生閱讀個性的尊重，學(xué)生意識到自己是閱讀的主人，創(chuàng)造的活力才有可能在他們身上迸發(fā)。正如巴士卡里雅所說：“只有自由，才能學(xué)到知識。二預(yù)設(shè)情境：學(xué)習(xí)課文第二自然段“門前屋后花筍忙部分。1過渡：同學(xué)們，你喜歡哪個自然段？為什么

9、喜歡它？它哪里獨(dú)特迷人？生：我喜歡第二自然段2老師隨著學(xué)生的答復(fù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然的描寫花和筍的部分。A學(xué)習(xí)描寫花的部分。出示課件：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華美，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。學(xué)生質(zhì)疑。師引導(dǎo)學(xué)生理解花的“樸素、華美板書：樸素、華美過渡：當(dāng)你來到這農(nóng)家小院中，你左邊一片芍藥、鳳仙開得正旺，右邊的雞冠花亭亭玉立，往前看是一片大麗菊，走在這樣的花叢中，你的心情怎樣？你能帶著愉快的心情把這段話讀給大家聽聽嗎？個別讀，女生讀B過渡：第二自然段中還有哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)光？出示課件：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見

10、許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。說說你認(rèn)為這句話中哪個字用得最好？為什么？這個字用擬人的手法寫出了嫩筍生長迅速，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春天勃勃的活力。引導(dǎo)學(xué)生通過做動作理解作者使用“探這個字的妙處。過渡：多得意的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？多好奇，多淘氣的小筍芽呀！請男同學(xué)邊做動作邊用這種語氣讀讀這句話吧。過渡：多么華美的花，多么得意的筍！讓我們一起站起來朗讀這段優(yōu)美的文字！再次感受這獨(dú)特迷人的風(fēng)光吧！學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。課件出示學(xué)習(xí)方法：朗讀課文。找出自然段中“獨(dú)特“迷人的風(fēng)光？用“、畫出來。用著重號“標(biāo)出文中你喜歡的字詞。說說你為什么喜

11、歡它。師：對！那就請用這種方法，分小組合作討論你喜歡的段落吧！設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)內(nèi)容是本課的教學(xué)重點(diǎn)，為了打破這個教學(xué)重點(diǎn)，老師通過由扶到放的方法引導(dǎo)學(xué)生通過1找出自然段中“獨(dú)特“迷人的風(fēng)光。2標(biāo)出自己喜歡的字詞。3說出為什么喜歡它。等3方面把文段讀通學(xué)透?！笆谥贼~不如授之以漁，在老師傳授知識的同時(shí)，還在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)文段的方法，為接下來學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)其它文段打下了根底。三小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。1小組合作學(xué)習(xí)課文的其它自然段。2匯報(bào)交流。學(xué)生說到哪，就讀到哪。1屋前搭瓜架課件出示：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根

12、大旗桿，得意多了。學(xué)生匯報(bào)。文中為什么用“石獅子“大旗桿和“瓜藤架作比較，這樣有什么好處？板書：別有幽默指導(dǎo)有感情的朗讀。2院里雞覓食課件出示：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。學(xué)生匯報(bào)。師小結(jié)：是啊！作者又一次用了擬人的寫法，寫出了對大公雞的喜歡，請你用喜歡的語氣讀出大公雞的神氣吧！指導(dǎo)有感情的朗讀。3河中鴨嬉戲?qū)W生匯報(bào)。師小結(jié)：是?。∪撕网喿雨P(guān)系多么融洽！自由自在，無拘無束。請你也無拘無束地讀讀這句吧！指導(dǎo)有感情的朗讀。4院中吃晚飯學(xué)生匯報(bào)。理解“天高地闊和“自然和諧板書：自然和諧出示課文插圖讓學(xué)生觀察理

13、解“自然和諧邊看圖邊講述。師小結(jié)：是啊！農(nóng)家人在院中吃晚飯?zhí)旄叩亻?，雞在院中悠閑覓食，鴨在河中自由嬉戲，人和動物關(guān)系是那么融洽，那么自然，毫無拘謹(jǐn)。這是一幅多么自然和諧的畫面，多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景啊！同學(xué)們，我們國家如今正提倡和諧社會，我們今后應(yīng)該怎樣做??？那好，請全班站起來和諧相處地讀讀這段吧！5瓜架傳歌聲學(xué)生匯報(bào)。師過渡：紡織娘的歌聲多好聽呀！同學(xué)們隨著紡織娘一起唱起來吧！老師引一句，學(xué)生齊接讀織、織、織、織呀師小結(jié)：你們的歌聲真好聽。勞累了一天的人們隨著紡織娘的歌聲進(jìn)入了甜甜蜜蜜的夢鄉(xiāng)。板書：甜甜蜜蜜設(shè)計(jì)意圖：本文教學(xué)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美妙，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。因此，重點(diǎn)探究中

14、采用了學(xué)生“自讀自悟“合作探究的方式展開教學(xué)，展開交流，給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間，使學(xué)生形成多元的獨(dú)特感受。在交流中體會作者抓住與鄉(xiāng)村人家關(guān)系親密的普通事物，仔細(xì)觀察，挖掘美感的表達(dá)方法。四、回憶整體，探究深意1.師過渡：多么迷人的風(fēng)光，多么獨(dú)特的風(fēng)景！這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒！這篇課文獨(dú)特迷人的地方都被你們找到了。如今請同學(xué)們看黑板，看看整篇課文是按什么順序?qū)懙?？作者按空間順序中穿插著春、夏、秋和白天、黃昏、黑夜的時(shí)間順序來寫的。那整篇課文的構(gòu)造作者又是怎樣安排的？分總2是啊，無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家確實(shí)具有它獨(dú)特、自然的美，讓我們再來美美地齊讀課文的最后一段吧！3同學(xué)們，學(xué)完這篇課文此時(shí)此刻你最想說什么？設(shè)計(jì)意圖：再次朗讀課文最后一個自然段，意在由此回到課文整體，回味鄉(xiāng)村詩意的美，重溫寫作的順序，感悟?qū)懽鞯姆椒?。老師的小結(jié)將這些學(xué)習(xí)目的進(jìn)展了梳理，幫助學(xué)生提升了認(rèn)識。五、課外拓展，豐富積累1除了作者所描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，你們還知道哪些獨(dú)特迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)光呢？2閱讀鏈接：?在天晴了的