四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案27魚(yú)游到了紙上 新課標(biāo)

1、.27.魚(yú)游到了紙上練習(xí)設(shè)計(jì)讀課文，自由分組研討以下問(wèn)題后選出發(fā)言人全班交流。1.“金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦是誰(shuí)說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？2.“先游到了我的心里是誰(shuí)說(shuō)的？是什么意思？3.魚(yú)“游到心里與“游到紙上有什么關(guān)系？課文題目魚(yú)游到了紙上課文分析這是一篇精讀課文。文章按事情開(kāi)展的順序，以青年人“特別的舉止為線(xiàn)索，介紹了一位勤奮專(zhuān)注、畫(huà)技高超的殘疾青年看魚(yú)畫(huà)魚(yú)的情形，讓讀者由衷地產(chǎn)生一種敬仰之情，無(wú)不為之精神所感動(dòng)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“認(rèn)準(zhǔn)目的，不懈努力這個(gè)道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言，來(lái)感受聾啞青年的勤奮專(zhuān)注。本課將針對(duì)以上情況，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以個(gè)

2、性化閱讀為指導(dǎo)，進(jìn)展教學(xué)。教學(xué)策略教學(xué)時(shí)從整體入手，理解內(nèi)容;緊扣課題，理清主線(xiàn)題目;精講重點(diǎn)詞句，長(zhǎng)文短教體會(huì)作者感情變化;把握時(shí)機(jī)，有機(jī)浸透寫(xiě)法;因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生要像作者那樣做生活的有心人，只要用心去發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，并把觀(guān)察的事物記錄下來(lái)，注意積累，那么作文時(shí)就有取之不盡用之不竭的材料。教學(xué)目的1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。2.指導(dǎo)學(xué)生抓描寫(xiě)青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子，感悟青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。從而理解“魚(yú)游到了紙上與“魚(yú)先游到了心里的關(guān)系。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專(zhuān)

3、注的品質(zhì)。2.指導(dǎo)學(xué)生理解“魚(yú)游到紙上和“魚(yú)游到心里的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)生字新詞；參照?自主預(yù)習(xí)卡?做好預(yù)習(xí)。2.老師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案老師活動(dòng)學(xué)案學(xué)生活動(dòng)微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、揭題，導(dǎo)入新課 。約5分鐘談話(huà)導(dǎo)入：1.同學(xué)們，我們知道魚(yú)兒離不開(kāi)水，魚(yú)在水里游。 今天我們學(xué)習(xí)?魚(yú)游到了紙上?板書(shū)。看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題呢？ 2.同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示自讀課文，想想課文講了一件什么事？“游到了紙上課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？1.齊讀課文題目。2.考慮并交流老師出示的問(wèn)題。讀題目導(dǎo)入新課，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，巧設(shè)懸念

4、，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生急迫的閱讀文本，迅速地進(jìn)入課文的情境，入境生情。二、再讀課文。約7分鐘布置自學(xué)：自學(xué)生字詞，劃出不理解的字詞，劃分段落，概括段意。自學(xué)生字詞，劃出不理解的字詞，劃分段落，概括段意。自主學(xué)習(xí)字詞，掃清閱讀障礙。三、檢查自學(xué)。約8分鐘1.生字：罷、茍、唯、驕 2.詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍 3.分段、概括段意。1.學(xué)習(xí)生字：罷、茍、唯、驕 2.理解詞意：賞心悅目、聚集、忘我、融為一體、一絲不茍 3.分段、概括段意。理解詞語(yǔ)意思，初知人物品質(zhì)。四、再讀課文 。約20分鐘1.提出問(wèn)題：剛剛，我們已經(jīng)劃分了

5、段落，下面我們就根據(jù)邏輯段提問(wèn)題。 2.根據(jù)提出的這些問(wèn)題自學(xué)，圈點(diǎn)勾畫(huà)，四人小組交流、討論。小組討論交流歸納：1.作者為什么喜歡“玉泉？說(shuō)明了什么？     2.“我是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么“特別的地方？3.為什么說(shuō)“魚(yú)游到了他的紙上？你從哪看出來(lái)的？ 4.從哪看出這是個(gè)聾啞青年？ 5.“魚(yú)先游到了我心里是什么意思？“游到心里和“游到了紙上是什么關(guān)系？有疑問(wèn)才有考慮，先質(zhì)疑再解疑，鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的才能。教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案老師活動(dòng)學(xué)案學(xué)生活動(dòng)微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、導(dǎo)入。約5分鐘1.

6、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課?魚(yú)游到了紙上?，認(rèn)識(shí)了一位青年，還記得他長(zhǎng)得什么樣嗎?  2.你們想進(jìn)一步理解這位青年嗎？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。板書(shū)課題 3.請(qǐng)大家回憶一下這篇課文主要講了什么？1.回憶青年的樣子。2.齊讀課文題目。3.回憶課文內(nèi)容。通過(guò)品讀描寫(xiě)青年外貌的語(yǔ)句，讓學(xué)生對(duì)文中人物有一個(gè)良好的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)下文，感悟青年勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)做好鋪墊。二、品讀體驗(yàn)。約20分鐘單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、

7、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。一品讀“魚(yú)游到了紙上1.文中哪句話(huà)最能表達(dá)出青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)的好？要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀(guān)察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀(guān)察事物、觀(guān)察生活、觀(guān)察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀(guān)察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀(guān)察于觀(guān)察對(duì)象的選擇，著力于觀(guān)察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀(guān)察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。2.指名匯報(bào)讀書(shū)收獲。3.指導(dǎo)朗讀。（2） 品讀“看魚(yú)的情節(jié)描寫(xiě)1.一個(gè)聾啞青

8、年居然能把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生，像活的魚(yú)在紙上游動(dòng)。這是為什么呢？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勀愕捏w會(huì)。2.你想對(duì)這位聾啞青年說(shuō)些什么？ （3） 聾啞青年是怎樣讓“魚(yú)游到了紙上的？品讀“畫(huà)魚(yú)的段落。1.學(xué)生讀文，找出“畫(huà)魚(yú)的語(yǔ)段描寫(xiě)。 2.指名讀“畫(huà)魚(yú)的語(yǔ)段。3.青年在認(rèn)真的畫(huà)魚(yú)，吸引來(lái)了許多圍觀(guān)的人。課件出示課本插圖圍觀(guān)的人越來(lái)越多，他們贊嘆著，議論著。他們會(huì)贊嘆和議論些什么？4.人們贊嘆他，議論他，而他有沒(méi)有反響？為什么呢？5.老師小結(jié)：是啊，當(dāng)他靜靜地看魚(yú)，靜靜地畫(huà)魚(yú)時(shí)，眼里所見(jiàn)的是    ，心里所想的是  &

9、#160;  ,筆下所畫(huà)的還是     ，他就這樣和魚(yú)融為一體了！1.互相交流：文中哪句話(huà)最能表達(dá)出青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)的好？2.一個(gè)聾啞青年居然能把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生，像活的魚(yú)在紙上游動(dòng)。這是為什么呢？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。3.說(shuō)一說(shuō)想對(duì)這位聾啞青年說(shuō)的話(huà)。4.找出“畫(huà)魚(yú)的語(yǔ)段描寫(xiě)。5.互相交流圍觀(guān)的人越來(lái)越多，他們贊嘆著，議論著。他們會(huì)贊嘆和議論些什么？6.們贊嘆他，議論他，而他有沒(méi)有反響？為什么呢？通過(guò)品讀重點(diǎn)句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀中理解、讀中感悟青年看魚(yú)專(zhuān)注、忘我的精神和堅(jiān)持不懈、持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。充分利用

10、文本插圖，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生迅速進(jìn)入文中的角色，從內(nèi)心地發(fā)出對(duì)青年的贊嘆，通過(guò)架設(shè)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的橋梁，讓學(xué)生更深化地感受青年高超的畫(huà)技和身殘志堅(jiān)的高尚品格。三、研討“魚(yú)游到了紙上與“先游到了我的心里的關(guān)系。約15分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生考慮：我被青年認(rèn)真、專(zhuān)注的精神深深的感動(dòng)了，當(dāng)我把女孩說(shuō)的話(huà)“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦！寫(xiě)給他的時(shí)候，他是怎么答復(fù)的？2.你是怎樣理解青年的這句話(huà)的？這與“魚(yú)游到了紙上有什么關(guān)系？指導(dǎo)學(xué)生用“先然后、“只有才等句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。3.從聾啞青年看魚(yú)畫(huà)魚(yú)的故事中，你得到了什么啟示？4.老師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師希望你們每個(gè)同學(xué)都能向這位聾啞青年學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他專(zhuān)心做事的精神，和堅(jiān)持

11、不懈的毅力。1.考慮：我被青年認(rèn)真、專(zhuān)注的精神深深的感動(dòng)了，當(dāng)我把女孩說(shuō)的話(huà)“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦！寫(xiě)給他的時(shí)候，他是怎么答復(fù)的？2.互相交流：你是怎樣理解青年的這句話(huà)的？這與“魚(yú)游到了紙上有什么關(guān)系？3.說(shuō)一說(shuō)從聾啞青年看魚(yú)畫(huà)魚(yú)的故事中得到的啟示。微課設(shè)計(jì)：通過(guò)弄清“魚(yú)游到心里和“魚(yú)游到了紙上的關(guān)系，深化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟。四、課堂板書(shū)。魚(yú)游到了紙上 看魚(yú)魚(yú)游到了心里聾啞青年 忘我 專(zhuān)注 堅(jiān)持不懈畫(huà)魚(yú)魚(yú)游到了紙上五、教學(xué)總結(jié)。教學(xué)反思本課教學(xué)流程的設(shè)計(jì)科學(xué)明晰，第一步：理解魚(yú)游到了青年的紙上。第二步：理解魚(yú)游到了青年的心中。第三步：感悟魚(yú)游到了我們的心中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程隱含著內(nèi)容和情感

12、的主線(xiàn)，內(nèi)容主線(xiàn)是魚(yú)游到了紙上是什么意思，為什么會(huì)游到紙上，由此而展開(kāi)學(xué)習(xí)小女孩的那句話(huà)“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！以及描寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)的動(dòng)作和神態(tài)的段落。情感的主線(xiàn)隨著內(nèi)容的主線(xiàn)而行走，一邊品讀語(yǔ)言文字一邊體會(huì)聾啞青年那種一絲不茍、全神貫注、堅(jiān)持不懈的精神，學(xué)生的敬仰和贊嘆之情一步步加深。兩條主線(xiàn)既齊頭并進(jìn)又互相交融。圍繞著這兩條主線(xiàn)，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)品詞析句積累語(yǔ)言，抓住課文中語(yǔ)言的生發(fā)點(diǎn)進(jìn)展口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。問(wèn)題記錄?魚(yú)游到了紙上?課堂精彩片段師：請(qǐng)問(wèn)，這位青年是怎么畫(huà)魚(yú)的呢？      生：朗讀他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的

13、每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。      師：課件呈現(xiàn)來(lái)，咱們一起讀。那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)      生：齊讀此句 師：看青年畫(huà)魚(yú)，什么地方給你留下的印象特別深？      生：留給我印象最深的是他畫(huà)出的魚(yú)仿佛在紙上游動(dòng)。      生：我印象特別深的是他畫(huà)得像姑娘繡花那樣細(xì)

14、致。      生：我印象特別深的是他畫(huà)畫(huà)一絲不茍。 師：有同學(xué)對(duì)一絲不茍的印象很深，有同學(xué)對(duì)所畫(huà)的游魚(yú)印象特別深，也有同學(xué)對(duì)青年畫(huà)畫(huà)的細(xì)致印象很深，是嗎？      生：齊答是的！      師：稍頓但是，你們留意過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)嗎？      課件呈現(xiàn)：“那位青年在  靜靜  地畫(huà)畫(huà)，他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。 “靜靜，“靜靜地畫(huà)畫(huà)，那位