有用的二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)錦集6篇

1、有用的二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)錦集6篇二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1 初執(zhí)教鞭，初為人師，我喜愛這一份工作，在教學(xué)上，能仔細(xì)備課，批改同學(xué)的作業(yè)，對(duì)同學(xué)學(xué)問的缺漏能再為他單獨(dú)補(bǔ)一補(bǔ)。在訓(xùn)練同學(xué)方面，不遺余力，各項(xiàng)活動(dòng)，能為同學(xué)帶一個(gè)好頭。通過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程（）中我著重抓好以下幾點(diǎn)： 一、適度用法學(xué)具。 依據(jù)學(xué)校生心理特點(diǎn)及熟悉規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對(duì)進(jìn)展同學(xué)抽象思維力量有肯定的作用。如我在教乘法的初步熟悉時(shí)，由于這是新的運(yùn)算學(xué)問，同學(xué)以前只學(xué)過加法和減法，乘法對(duì)他們來說是很難想出它的意義的。我用法學(xué)具教學(xué)，把同學(xué)從加法的意義上過渡到乘法的意義。但

2、值得留意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有肯定的技巧，如在擺蘋果的過程中，應(yīng)根據(jù)從一般到特別的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份兩份數(shù)目相同的，最終擺許多份數(shù)都相同的，讓同學(xué)覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣同學(xué)就可以很簡(jiǎn)單知道乘法的意義，很愿意去學(xué)習(xí)乘法。 二、從現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，利用.生活學(xué)問教學(xué)。 新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)校數(shù)學(xué)特殊是低班級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，假如我們能從他們的生活實(shí)際動(dòng)身，把現(xiàn)實(shí)生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的學(xué)問來，這樣可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的愛好。如做家務(wù)一課，我利用班級(jí)座位的資源進(jìn)行2的乘法口訣的教學(xué)，在文具店小熊購物等情境中，我把他們都設(shè)為是我們班同學(xué)開的店，從實(shí)際生活動(dòng)身，先用

3、同學(xué)的生活經(jīng)受來解答，再用數(shù)學(xué)學(xué)問來解答，這樣就可以使同學(xué)理解題意。也可以給同學(xué)帶來學(xué)習(xí)的樂趣。 三、充分利用嬉戲。 二班級(jí)同學(xué)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸.的范圍也比較窄。因此，我通過讓同學(xué)用自己喜愛的方法計(jì)算班上不同季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù)，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解與運(yùn)用。在租船一課中，我讓同學(xué)自己按要求找伙伴搭船，結(jié)果思索剩下兩個(gè)小伴侶該怎么辦，多讓他們參與實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐力量。 四、利用學(xué)校資源提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用力量。 同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問來源于.生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，得到學(xué)習(xí)的勝利體驗(yàn)。如在教學(xué)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)學(xué)問后，我讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，通過觀看、計(jì)量、比較，從而收集到有

4、意的信息和學(xué)問。如統(tǒng)計(jì)各班男生和女生的數(shù)量，統(tǒng)計(jì)一班級(jí)入學(xué)年齡，雖然難度有點(diǎn)大，但同學(xué)都很仔細(xì)去完成，從小讓同學(xué)學(xué)會(huì)仔細(xì)對(duì)待任務(wù)是可行的。 由于本人剛開頭從事教學(xué)工作，雖然我們班的期末成果不是很不好（可能是運(yùn)氣比較好些），不過還是覺得愧疚。由于從試卷反映來看，同學(xué)的學(xué)問要點(diǎn)把握得并不是很堅(jiān)固。針對(duì)這樣的狀況，我反思自己任教一學(xué)期來的感受： 一、把握不好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，是由于在備課時(shí)候，只留意說把整節(jié)課的環(huán)節(jié)、內(nèi)容都備好，上課不出現(xiàn)休克，同學(xué)問的問題不會(huì)難倒我。而沒有再進(jìn)一步考慮，這一個(gè)例題，同學(xué)假如更多的回答不到點(diǎn)上，或者回答不出來，我該如何去引導(dǎo)他，這是備課時(shí)的最

5、大失誤。 二、上課的氣氛不是每次都很活躍，同學(xué)的參加度不是每次都很主動(dòng)，這主要問題是讓同學(xué)合作、深化思索的問題不突出，局部的參加使其他同學(xué)簡(jiǎn)單做小動(dòng)作，沒有仔細(xì)傾聽。 三、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂前20分鐘內(nèi)無法把課講完，造成整節(jié)滿，同學(xué)此刻的精神就簡(jiǎn)單分散，造成教學(xué)效率不高。 四、缺乏方法，不論是在教學(xué)上還是在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，已經(jīng)覺得做了充分預(yù)備了，可是講給同學(xué)聽的時(shí)候，她是怎樣聽還是怎樣不懂。這時(shí)候，自己會(huì)覺得很不行思議，可能是有點(diǎn)急于求成吧。也是訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)討論得不徹底的原因吧。 五、感覺自己的聲音除了講故事能生動(dòng)外，上課就沒那么此起彼伏，抑揚(yáng)頓挫了。 還有許多許多的不足，我都正在致力努力

6、地學(xué)習(xí)中，特殊是對(duì)于提高課堂效率，我會(huì)爭(zhēng)取通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。因此我給自己寒假及下學(xué)期的艱難和重大任務(wù)是：以課堂教學(xué)為核心！ 1、備課。 學(xué)期初，鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 2、上課。 （1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭(zhēng)論，從中

7、把握學(xué)問，培育力量。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法，這點(diǎn)，我在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中做得最不好，由于對(duì)教學(xué)時(shí)間把握不好，以至到后面，總結(jié)的時(shí)間都沒了，另外，要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，這能更大的發(fā)揮同學(xué)各方面的力量。 （2）準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。溫故知新，堅(jiān)固把握。因此，我的做法是：新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低班級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。 （3）努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“

8、厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。對(duì)這點(diǎn)，我讀學(xué)校的時(shí)候也由于沒有把學(xué)問融會(huì)貫穿吃歸虧。 3、批改作業(yè)。 針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，還可以實(shí)行面批的方法，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題，而且批改作業(yè)時(shí)，只點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析力量。同學(xué)訂正之后，仍給滿分，鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。 4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 對(duì)后進(jìn)生分層次要求、和多利用點(diǎn)時(shí)間給他們供應(yīng)關(guān)心，注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們

9、的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇2 初執(zhí)教鞭，初為人師，我喜愛這一份工作，在教學(xué)上，能仔細(xì)備課，批改同學(xué)的作業(yè)，對(duì)同學(xué)學(xué)問的缺漏能再為他單獨(dú)補(bǔ)一補(bǔ)。在訓(xùn)練同學(xué)方面，不遺余力，各項(xiàng)活動(dòng)，能為同學(xué)帶一個(gè)好頭。通過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中我著重抓好以下幾點(diǎn)： 一、適度用法學(xué)具。 依據(jù)學(xué)校生心理特點(diǎn)及熟悉規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對(duì)進(jìn)展同學(xué)抽象思維力量有肯定的作用。如我在教乘法的初步熟悉時(shí)，由于這是新的運(yùn)算學(xué)問，同學(xué)以前只學(xué)過加法和減法，乘法對(duì)他們來說是很難想出它的意義的。我用法學(xué)具教學(xué)，把同學(xué)從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得

10、留意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有肯定的技巧，如在擺蘋果的過程中，應(yīng)根據(jù)從一般到特別的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份兩份數(shù)目相同的，最終擺許多份數(shù)都相同的，讓同學(xué)覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣同學(xué)就可以很簡(jiǎn)單知道乘法的意義，很愿意去學(xué)習(xí)乘法。 二、從現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，利用.生活學(xué)問教學(xué)。 新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)校數(shù)學(xué)特殊是低班級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，假如我們能從他們的生活實(shí)際動(dòng)身，把現(xiàn)實(shí)生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的學(xué)問來，這樣可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的愛好。如做家務(wù)一課，我利用班級(jí)座位的資源進(jìn)行2的乘法口訣的教學(xué)，在文具店小熊購物等情境中，我把他們都設(shè)為是我們班同學(xué)開的店,從實(shí)際生活動(dòng)身，先用同學(xué)

11、的生活經(jīng)受來解答，再用數(shù)學(xué)學(xué)問來解答，這樣就可以使同學(xué)理解題意。也可以給同學(xué)帶來學(xué)習(xí)的樂趣。 三、充分利用嬉戲。 二班級(jí)同學(xué)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸.的范圍也比較窄。因此，我通過讓同學(xué)用自己喜愛的方法計(jì)算班上不同季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù)，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解與運(yùn)用。在租船一課中，我讓同學(xué)自己按要求找伙伴搭船，結(jié)果思索剩下兩個(gè)小伴侶該怎么辦，多讓他們參與實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐力量。 四、利用學(xué)校資源提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用力量。 同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問來源于.生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，得到學(xué)習(xí)的勝利體驗(yàn)。如在教學(xué)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)學(xué)問后，我讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，通過觀看、計(jì)量、比較，從而收集到有意的

12、信息和學(xué)問。如統(tǒng)計(jì)各班男生和女生的數(shù)量，統(tǒng)計(jì)一班級(jí)入學(xué)年齡，雖然難度有點(diǎn)大，但同學(xué)都很仔細(xì)去完成，從小讓同學(xué)學(xué)會(huì)仔細(xì)對(duì)待任務(wù)是可行的。 由于本人剛開頭從事教學(xué)工作，雖然我們班的期末成果不是很不好(可能是運(yùn)氣比較好些)，不過還是覺得愧疚。由于從試卷反映來看，同學(xué)的學(xué)問要點(diǎn)把握得并不是很堅(jiān)固。針對(duì)這樣的狀況，我反思自己任教一學(xué)期來的感受： 一、把握不好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，是由于在備課時(shí)候，只留意說把整節(jié)課的環(huán)節(jié)、內(nèi)容都備好，上課不出現(xiàn)休克，同學(xué)問的問題不會(huì)難倒我。而沒有再進(jìn)一步考慮，這一個(gè)例題，同學(xué)假如更多的回答不到點(diǎn)上，或者回答不出來，我該如何去引導(dǎo)他，這是備課時(shí)的最大失

13、誤。 二、上課的氣氛不是每次都很活躍，同學(xué)的參加度不是每次都很主動(dòng)，這主要問題是讓同學(xué)合作、深化思索的問題不突出，局部的參加使其他同學(xué)簡(jiǎn)單做小動(dòng)作，沒有仔細(xì)傾聽。 三、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂前20分鐘內(nèi)無法把課講完，造成整節(jié)滿，同學(xué)此刻的精神就簡(jiǎn)單分散，造成教學(xué)效率不高。 四、缺乏方法，不論是在教學(xué)上還是在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，已經(jīng)覺得做了充分預(yù)備了，可是講給同學(xué)聽的時(shí)候，她是怎樣聽還是怎樣不懂。這時(shí)候，自己會(huì)覺得很不行思議，可能是有點(diǎn)急于求成吧。也是訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)討論得不徹底的原因吧。 五、感覺自己的聲音除了講故事能生動(dòng)外，上課就沒那么此起彼伏，抑揚(yáng)頓挫了。 還有許多許多的不足，我都正在致力努力地學(xué)

14、習(xí)中，特殊是對(duì)于提高課堂效率，我會(huì)爭(zhēng)取通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。 因此我給自己寒假及下學(xué)期的艱難和重大任務(wù)是：以課堂教學(xué)為核心 1、備課。 學(xué)期初，鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 2、上課。 (1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭(zhēng)論，從中把握

15、學(xué)問，培育力量。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法，這點(diǎn)，我在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中做得最不好，由于對(duì)教學(xué)時(shí)間把握不好，以至到后面，總結(jié)的時(shí)間都沒了，另外，要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，這能更大的發(fā)揮同學(xué)各方面的力量。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇3 我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)年，同學(xué)剛剛由一班級(jí)升入，我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下： 一、以課堂教學(xué)為核心： 1、備課。學(xué)期初，鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)

16、容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 2、上課。 （1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問，培育力量。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法?，F(xiàn)在同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。 （2）準(zhǔn)時(shí)復(fù)

17、習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低班級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。 （3）努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。 3、批改作業(yè)。 針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析力量。同學(xué)訂正之

18、后，仍給滿分，鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。 4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。 對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問題，樂于思索。 5、做好測(cè)試評(píng)估工作。 評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)同學(xué)思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一依據(jù)，

19、而是看重同學(xué)的學(xué)問把握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。盼望通過這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問。 二、主動(dòng)落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練 堅(jiān)持正確的'訓(xùn)練思想，樹立與素養(yǎng)訓(xùn)練相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以學(xué)問為本”的傳統(tǒng)熟悉，樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了同學(xué)的愛好，解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)能保

20、持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去主動(dòng)主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。 三、參與訓(xùn)練教研活動(dòng)： 1、轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念。明確訓(xùn)練是為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)的。閱讀訓(xùn)練期刊，思索培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力量的方法和途徑。 2、主動(dòng)參加學(xué)?！爱惒浇虒W(xué)法”的討論，摸索其特點(diǎn)，為敏捷運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好預(yù)備。 3、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”。赴試驗(yàn)學(xué)校聽課，自己上公開課，大家溝通、爭(zhēng)論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的主體性。制造各種相宜的、開放的情境，逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、力量和實(shí)踐力量，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。 綜上所述，在平常的訓(xùn)練教學(xué)中，我努力逐步樹立素養(yǎng)訓(xùn)練的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為同學(xué)今后的

21、進(jìn)展服務(wù)。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇4 本學(xué)期溝通到李坊學(xué)校任教，擔(dān)當(dāng)二班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于是新接的班，所以好多地方都不習(xí)慣，尤其是本班同學(xué)差距很大，從上學(xué)期的成果來看，整體素養(yǎng)不是很高。為了減小差距，提差促優(yōu)，我在數(shù)學(xué)課上盡量變靜為動(dòng)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)親歷的機(jī)會(huì)。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我反思自己的教學(xué)工作，有得有失。下面簡(jiǎn)要做一小結(jié)以便促進(jìn)今后工作的順當(dāng)開展。 一、師德方面 本人教學(xué)看法仔細(xì)，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，仔細(xì)學(xué)習(xí)各項(xiàng)訓(xùn)練法律法規(guī)，努力搞好自己的教學(xué)工作。 二、教學(xué)方面 1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。 人常說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，雖說從教多年我還是當(dāng)心翼翼地以教材為依據(jù)，以同學(xué)

22、為中心，仔細(xì)研讀教材，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。盡量把自己的要求放低，查找同學(xué)的起點(diǎn)，查找他們的已有閱歷，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)一種讓他們跳一跳就夠得著的富有挑戰(zhàn)性的課堂。為此，我課前需要和同學(xué)溝通摸底，需要制作教學(xué)用具，有時(shí)一個(gè)學(xué)具的制作與選擇要更換好幾次才能放到課堂上用法。有時(shí)也覺得這樣做很累，特殊是一些學(xué)具只用片刻，但卻要下很大的功夫去做，不過當(dāng)我看到同學(xué)們真有收獲時(shí)，那種疲乏和懈怠便會(huì)一網(wǎng)打盡。給我?guī)淼氖莻浜孟乱还?jié)課的.。 2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。 創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。一段時(shí)間的接觸，我發(fā)覺孩子們多數(shù)擅長聽卻不擅長讀。靜心分析可能是識(shí)字量少閱讀有障礙習(xí)慣于聽讀所致吧。

23、可是隨著年齡的增長應(yīng)當(dāng)慢慢培育孩子獨(dú)立讀題、審題的力量了。為此在課堂上我會(huì)制造一些競(jìng)賽性的活動(dòng)，培育同學(xué)的讀題力量。如：比比誰讀的正確，誰讀的宏亮，比比誰在讀的過程中想到了與解題有關(guān)的信息多。這樣同學(xué)們會(huì)你一言我一語地加以比拼。當(dāng)然也有一些后進(jìn)生跟不上節(jié)奏會(huì)掉隊(duì)，這是令我最頭疼的一件事。停下來招呼他，優(yōu)生便會(huì)覺得無聊走神，如要暫且擱置，又擔(dān)憂他們?cè)铰湓竭h(yuǎn)。怎么辦？后來這類同學(xué)變成了我的合作伙伴，時(shí)時(shí)到處與我為伍。近朱者赤近墨者黑，在相互的學(xué)習(xí)溝通中，他們慢慢沉穩(wěn)了，在讀、思、寫等方面也都有了肯定的進(jìn)步。 3、課后反思。 從包班制過渡到分科教學(xué)，感覺輕松了很多，所以每節(jié)課后我都要對(duì)課上的各環(huán)節(jié)進(jìn)

24、行反思。其中有勝利之處，但更多的是不足。如：教學(xué)具應(yīng)用不是恰到好處，沒有發(fā)揮出它更大的作用。有一節(jié)課是角的初步熟悉角的大小與什么有關(guān)？我先讓同學(xué)們制作了角，接著提問你會(huì)把手中的角變大嗎？還能變小嗎？在剛才改變的過程中你發(fā)覺角的大小與什么有關(guān)？這樣顯得有些牽強(qiáng)，是在指揮與實(shí)行，而不是探究中創(chuàng)新。假如面對(duì)同學(xué)手中五花八門的角說：“同學(xué)們相互看看手中的角，你覺得它們有區(qū)分嗎？你能把自己手中的角變得和同伴的一樣大嗎？大家也是這樣想的嗎？誰有異議？那咱們聽聽小精靈的說法，好嗎？從小精靈的話中你明白了什么？我覺得這樣啟發(fā)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)參加的愛好。 4、客觀評(píng)價(jià)每一位同學(xué)。 評(píng)價(jià)不

25、只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的進(jìn)展?fàn)顩r，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，在評(píng)價(jià)時(shí)，要客觀、公正。為了幫同學(xué)確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中形成一種比一比、學(xué)一學(xué)、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我設(shè)計(jì)了題為“我成長，我歡樂”這樣一個(gè)評(píng)比欄。在德智體美勞等方面表現(xiàn)突出的都可以在一周內(nèi)得一顆小星星，夠五顆星星便可獲得一個(gè)月亮，盡管是一個(gè)標(biāo)記性的圖片，但這群活潑可愛的孩子還是心甘情愿去一搏。經(jīng)過一段時(shí)間的評(píng)比，同學(xué)中已經(jīng)形成了一種和同學(xué)比誰得的星星多、月亮多的一種風(fēng)氣，并促使、激勵(lì)同學(xué)不斷的進(jìn)步著。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇5 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)（6）的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通

26、過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，已經(jīng)圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期以來，我遵紀(jì)遵守法律，主動(dòng)參與政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平和實(shí)踐力量，在教學(xué)過程中，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力鉆研教材，探究教法，主動(dòng)向有閱歷的老師請(qǐng)教，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)： 一、以課堂教學(xué)為核心，落實(shí)每堂課的教學(xué)任務(wù) 1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。 人常說：功在課前，因此我在上課前仔細(xì)備課，鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備同學(xué)而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問在單元中、在

27、整冊(cè)書中的地位、作用，思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。 (1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。上課力求講解清楚化，條理化，精準(zhǔn)化，生動(dòng)化，做到線索清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。同時(shí)制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具、課件，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)多動(dòng)手，從而加深理解把握學(xué)問。加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上

28、都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)、選擇同學(xué)的探究結(jié)果，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問、培育力量；組織同學(xué)練習(xí)不同坡度、不同層次的題目，鞏固學(xué)問、形成力量、進(jìn)展思維；盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。教學(xué)之余虛心請(qǐng)教其他老師，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的看法，改進(jìn)工作。想盡方法提高自己的教學(xué)水平。現(xiàn)在同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。 (2

29、)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢，因此，我的做法是：新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間，這項(xiàng)措施特別適合低班級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。 3、細(xì)致批閱每一次作業(yè).。 針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析力量。同學(xué)訂正之后，仍給滿分，鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。 4、耐煩做好每一次輔導(dǎo). 對(duì)學(xué)困生分層次要求，在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度

30、學(xué)習(xí)，注意他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問題，樂于思索。例如，我班的靳其昌同學(xué)年齡不比別人小，就是腦子轉(zhuǎn)得比別人慢，人家做10個(gè)口算題的時(shí)間，他最多只能做2個(gè)，還用手指頭掰幾遍，還常常出錯(cuò)，為了他，我常常單獨(dú)輔導(dǎo)，敬重他用手指算的做法，漸漸引導(dǎo)，發(fā)覺他有一點(diǎn)小小的好表現(xiàn)，立刻全班表揚(yáng)，增加他的自信，現(xiàn)在他已經(jīng)有了進(jìn)步。 5、客觀評(píng)價(jià)每一位同學(xué)。 評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的進(jìn)展?fàn)顩r，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，在評(píng)講試卷時(shí)，打破按挨

31、次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解，盼望通過這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問。 為了幫同學(xué)確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)中形成一種比一比、學(xué)一學(xué)、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我設(shè)計(jì)了題為“我能行，我最棒”這樣一個(gè)評(píng)比欄。其中假如同學(xué)在能根據(jù)學(xué)校一日行為規(guī)范來做，不做違反校紀(jì)、班規(guī)的事，就可得一顆小星星；書寫得2個(gè)優(yōu)秀也可以得到一顆小星星，數(shù)學(xué)作業(yè)得2個(gè)優(yōu)也可以得一顆小星星；勤思善問在課堂中能勤于思索老師提出的問題，大膽發(fā)言，并能提出有價(jià)值的問題的同學(xué)2次便可得一顆小星星。經(jīng)過一段時(shí)間的評(píng)比，同學(xué)中已經(jīng)形成了一種和同學(xué)比誰得的星星多的一種風(fēng)氣，并促

32、使同學(xué)不斷的進(jìn)步著。 通過一個(gè)學(xué)期的努力，看到孩子們都得到進(jìn)步，我真是倍感欣慰，在以后的工作中，信任我們班會(huì)百尺竿頭更進(jìn)一步。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇6 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期以來，我依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的教學(xué)措施，比如：應(yīng)用多媒體教學(xué)、比一比，趕一趕、秀一秀、幫一幫等等方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)： 一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量 1、備課方面 本學(xué)期初，鉆研了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問在單元中、在整冊(cè)

33、書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 2、上課方面 （1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問，培育力量。接著，同學(xué)練習(xí)不同梯度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。現(xiàn)在同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。 （2）準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸