四年級上冊科學(xué)教案3 熱往哪里傳教案粵教版

1、.?3 熱往哪里傳?教案一、教學(xué)目的一知識(shí)與技能1、知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不一樣;2、通過討論和搜集資料，知道熱在人們的生活，消費(fèi)中的應(yīng)用。3、理解生活中對太陽能的利用。二過程與方法1、簡單的科技制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能;2、制作曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生對信息挑選，整理，分析和綜合應(yīng)用的才能;3、通過經(jīng)歷猜測實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能;三情感態(tài)度與價(jià)值觀1、引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動(dòng)，在探究過程中開展學(xué)生的求知欲。2、如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，尊重科學(xué)。二、教學(xué)重點(diǎn)理解熱傳導(dǎo)的規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn)理解不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同。四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備1、老師準(zhǔn)備：各種

2、保溫材料的幻燈片，相關(guān)表格?；脽魴C(jī)。給熱水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置。秒表，酒精燈，凡士林，各種金屬材料，燒杯，溫度計(jì)，紙板，棉布，毛巾，紙，塑料，棉花和泡沫，廢舊盒子，易拉罐，剪刀，卡紙，鋁箔等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：各種保溫材料以及制作工具，搜集各種熱傳遞的資料包括文字的圖片的，音像的準(zhǔn)備參加活動(dòng)時(shí)交流，嘗試通過不同渠道理解熱傳遞的根本知識(shí)，學(xué)生活動(dòng)手冊。六、教學(xué)過程一新課導(dǎo)入活動(dòng)一：水溫的變化猜測：提出問題：剛剛有的同學(xué)說將熱水放在冷水里，并適當(dāng)攪拌就可以讓熱水的溫度降下來，說的很好。請大家大膽猜測一下，當(dāng)將裝水的杯子放進(jìn)裝有冷水的水槽以后，他們的溫度會(huì)有什么變化呢 根據(jù)學(xué)生提出的問題板書：熱水會(huì)變冷，冷水

3、會(huì)變熱實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：提出問題：剛剛只是大家的猜測，如何用詳細(xì)數(shù)據(jù)來科學(xué)地證明呢 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：學(xué)生討論1、做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材 2、你打算如何操作這個(gè)實(shí)驗(yàn) 3、如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 3、實(shí)驗(yàn)過程中要注意什么 4、你們小組實(shí)驗(yàn)過程中如何分工合作完成 實(shí)驗(yàn)操作：剛剛大家說的都很好，可是為了使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)，老師還有一個(gè)要求，就是大家都使用500毫升的冷水和150毫升的熱水做實(shí)驗(yàn)，并且每隔3分鐘記錄一次冷水和熱水的溫度。學(xué)生在操作過程中提醒測量液體溫度應(yīng)該注意的事項(xiàng)。數(shù)據(jù)搜集：實(shí)驗(yàn)完畢，請大家整理好實(shí)驗(yàn)物品。整理好自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并繪制曲線圖。結(jié)果分析：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么呢 板書：熱可以從溫度高的地

4、方傳到溫度低的地方。大家真了不起，其實(shí)科學(xué)家也是和大家一樣做實(shí)驗(yàn)的，從猜測實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作數(shù)據(jù)分析結(jié)論。我們以后遇到一些自己沒有把握的問題的時(shí)候都可以這樣去操作，從實(shí)驗(yàn)中求得真理!討論：出示一個(gè)給水加熱的實(shí)驗(yàn)裝置。在使用酒精燈加熱的過程中，酒精燈的火焰會(huì)使周圍的哪些物體變熱 酒精燈的火焰上的熱是如何傳遞給燒杯里的水的呢 活動(dòng)二：那顆豆子先掉下來創(chuàng)設(shè)問題情景播放動(dòng)畫：天氣轉(zhuǎn)冷了，媽媽準(zhǔn)備了火鍋。小明一回到家就要去吃，媽媽給他出了一道題目：家里的碗柜里有三種不同材料制成的筷子：竹筷子，鋁筷子和不銹鋼筷子。你會(huì)選擇哪種材料制成的筷子呢？為什么？學(xué)生討論，并說明各自的理由。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)老師提供的

5、器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的表格要求討論詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)名稱，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)果等詳細(xì)內(nèi)容各小組交流實(shí)驗(yàn)方案。小組間互評，評選最正確實(shí)驗(yàn)方案。老師對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)展點(diǎn)評。實(shí)驗(yàn)操作：根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。把豆子用凡士林分別粘在三個(gè)用不同材料制成的勺子上面，并把它們放在裝有熱水的杯中，看哪顆豆子先掉下來。交流觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。討論交流：這幾種勺子的傳熱快慢一樣嗎 你還有什么方法檢驗(yàn)這些勺子的導(dǎo)熱性能嗎 哪些材料的導(dǎo)熱性能好 活動(dòng)三：保溫與材料提問問題：在這個(gè)短片中你看到了什么 看誰找到保溫瓶保溫的機(jī)密最多。播放視頻保溫材料。討論分析：假如我們要自己動(dòng)手制作保溫

6、瓶嗎，你打算怎么做 你打算選用什么樣的材料來制作 學(xué)生討論制作保溫瓶的方法和步驟。學(xué)生根據(jù)自選的材料制作保溫盒。實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：將盛著熱水的燒杯放到保溫盒中，看誰制作的保溫瓶的水溫下降的最慢，保溫的效果最好 討論交流：哪種材料制成的保溫盒保溫效果最好 家庭作業(yè)：觀察家庭中的各種用品，看看哪些使用了保溫材料 拓展活動(dòng)：出示太陽能小帽，太陽能汽車，太陽能計(jì)算器的圖片。 指示太陽能板這些黑黑的物體是什么東西嗎 有什么作用 小組討論并進(jìn)展交流。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)搜集到的材料發(fā)言。出示太陽能熱水器或太陽能灶的圖片。 指導(dǎo)學(xué)生制作簡易太陽能爐。室外探究：把制成的太陽能爐拿到室外進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，用易拉罐盛水放在太陽能爐中

7、，每隔一段時(shí)間測量一次水溫。學(xué)生交流制作經(jīng)歷猜測部分進(jìn)展的很順利，學(xué)生普遍都能正確猜測。其中有少數(shù)學(xué)生提出是熱水降溫快，還是冷水升溫快學(xué)生進(jìn)展了簡單的爭論。該問題可以作為本課程的拓展部分教學(xué)內(nèi)容。在操作實(shí)驗(yàn)的步驟上，學(xué)生說的都不夠完善，有的還存在不科學(xué)的地方。實(shí)驗(yàn)過程中的本卷須知還靠老師用幻燈片向?qū)W生提示出來。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中對于水的容量都能按照老師的要求進(jìn)展定量控制。每隔三分鐘記錄一次需要老師的集體提醒。學(xué)生在讀取數(shù)據(jù)的時(shí)候還存在不標(biāo)準(zhǔn)的地方，關(guān)于溫度計(jì)的讀法還需要在課后加強(qiáng)練習(xí)。繪制曲線圖的時(shí)候，部分學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)，老師講解了根本方法，并做了示范。看來科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些根本功訓(xùn)練還需要加強(qiáng)。學(xué)生

8、都能圍繞熱從高溫到低溫的傳遞來答復(fù)和討論。教學(xué)效果根本到達(dá)!宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。學(xué)生對動(dòng)畫比較感興趣。當(dāng)問題出來以后，學(xué)生舉手也非常積極。大部分學(xué)生都是根據(jù)日常的經(jīng)歷選擇了不銹

9、鋼筷子，理由是衛(wèi)生。當(dāng)老師提示從熱傳遞的角度來考慮的時(shí)候，也只有部分學(xué)生認(rèn)為是竹筷子，并產(chǎn)生了簡單的爭論。這個(gè)是好事，科學(xué)就需要這樣的爭論。在播放視頻材料之前，出示問題，讓學(xué)生帶這目的去看，并通過比賽的形式，效果很好。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。放開