初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章2.1動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案

1、.初 二 生物學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)案2019年10月12 日課 題2.1動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)課型新授課時(shí)1教材分析本節(jié)是人教版?生物學(xué)?八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章?動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為?的第一節(jié)內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的知識(shí)，提醒動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，穩(wěn)固和理解動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是后面學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的根底。因此，通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以到達(dá)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求安康生活方式的目的。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已有一年的生物學(xué)根底，對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式和運(yùn)動(dòng)需要骨、關(guān)節(jié)和肌肉的配合有所理解，但對(duì)骨、關(guān)節(jié)和肌肉如何協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)和完成運(yùn)動(dòng)過程中還需要什么系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合認(rèn)識(shí)不深。但是，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思維活潑

2、，探究知識(shí)的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的欲望很強(qiáng)，充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多動(dòng)嘴、動(dòng)腦、動(dòng)手，去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，人人參與到學(xué)習(xí)中來，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，進(jìn)而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。課程目的1、知識(shí)目的: 1描繪動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造根底。 2概述構(gòu)造和功能的統(tǒng)一性。 3概述運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。 2、才能目的： 探究實(shí)驗(yàn)的才能、合作學(xué)習(xí)的才能和表達(dá)才能。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的： 培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，養(yǎng)成細(xì)致觀察和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)依賴于一定的構(gòu)造骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合。構(gòu)造與功能的統(tǒng)一性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)構(gòu)造與功能的統(tǒng)一性。教具準(zhǔn)備多媒體課件、運(yùn)

3、動(dòng)方式的視頻資料學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式老師指導(dǎo)時(shí)間一、 復(fù)習(xí)提問 二、 導(dǎo)入新課 三、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成 1、骨的外形和作用 2 、關(guān)節(jié)的構(gòu)造和功能 3 骨骼肌的構(gòu)造和功能看動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式圖，回憶學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。 觀看一些動(dòng)物的一些行為。 觀察人體骨骼標(biāo)本 認(rèn)識(shí)長骨的構(gòu)造特點(diǎn) 分析關(guān)節(jié)的構(gòu)造和功能， 學(xué)生討論得出：運(yùn)動(dòng)需要骨、骨連接關(guān)節(jié)和骨骼肌共同完成。 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式方式和器官有哪些？ 動(dòng)物為什么能運(yùn)動(dòng)這些動(dòng)物在做什么？ 它們?yōu)槭裁匆@樣做？為了生存和繁殖 觀察人體骨骼標(biāo)本 多媒體給出人體骨骼標(biāo)本，學(xué)生觀察人體的上肢骨和下肢骨，認(rèn)識(shí)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的重要關(guān)節(jié)的位置。 38最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知

4、識(shí)。達(dá)爾文學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式老師指導(dǎo)時(shí)間4 骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的關(guān)系 5、與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的系統(tǒng) 6、運(yùn)動(dòng)的意義 總結(jié)小結(jié)：骨骼肌受到來自神經(jīng)傳來的刺激時(shí)，就會(huì)牽引骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，引起軀體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng) 回憶自己運(yùn)動(dòng)的情況，歸納總結(jié) 學(xué)生分組討論在體育課上運(yùn)動(dòng)時(shí)，自己身體的各種生理特征變化。容易受傷的部位？如何保護(hù)？新技術(shù)？ “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生

5、饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)不但依賴一定的身體構(gòu)造，還需要身體其他系統(tǒng)的配合。運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境有重大意義。多媒體課件提供關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫：

6、 進(jìn)行屈肘和伸肘，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)中肌肉和關(guān)節(jié)變化引導(dǎo)學(xué)生多做、多體驗(yàn)、多思考，自己發(fā)現(xiàn)。1、多媒體課件演示骨骼肌的構(gòu)造，觀察肌腱繞過關(guān)節(jié)連在不同骨上的特征。2、多媒體課件提供骨骼肌受刺激收縮的視頻，說明骨骼肌有受刺激產(chǎn)生收縮的特性。 骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的關(guān)系課件動(dòng)畫演示伸、屈肘運(yùn)動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生做伸、屈肘運(yùn)動(dòng)，感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的變化，最后用模型演示運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌用彈簧代替的變化。學(xué)生制作模型，觀察模型運(yùn)動(dòng)時(shí)皮筋的變化情況。 運(yùn)動(dòng)同身體各系統(tǒng)的關(guān)系 理解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等的配合才能完成。9課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的

7、甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。10宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清

8、末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。5其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐

9、富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。5老師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。葉圣陶當(dāng)堂檢測(cè)檢測(cè)內(nèi)容可粘貼檢測(cè)結(jié)果分析：作業(yè)布置請(qǐng)您在布置作業(yè)前先試做，建議根據(jù)學(xué)情布置個(gè)性化作業(yè)，為學(xué)生減負(fù)。板書設(shè)計(jì)第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 骨骼一、 哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成 肌肉 肌腹：具有收縮作用肌腱：具有連接作用 關(guān)節(jié)頭 關(guān)節(jié)面二、關(guān)節(jié)構(gòu)造及各個(gè)作用 關(guān)節(jié)窩 關(guān)節(jié)囊 關(guān)節(jié)腔 運(yùn)動(dòng)的過程：神經(jīng)肌肉收縮骨骼運(yùn)動(dòng)三、骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合 屈肘運(yùn)動(dòng)：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張 伸肘運(yùn)動(dòng)：肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張課后反思1、成功經(jīng)歷利用媒體資源將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用2019年奧運(yùn)會(huì)中國體育健兒獲得冠軍的圖片和視頻材料，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感，讓師生感受到運(yùn)動(dòng)的美麗，安康的珍貴，到達(dá)情感教育的目的。通過制作模型的探究活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手理論中體驗(yàn)了知識(shí)的獲得過程，表達(dá)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于考慮、樂于探究的科學(xué)精神。通過課外探究實(shí)驗(yàn)，親自解剖和觀察動(dòng)物的關(guān)節(jié)構(gòu)造，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而有利于理性認(rèn)識(shí)的建立和提升，形成“構(gòu)造和功能相適應(yīng)的生物學(xué)