小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能競(jìng)賽試題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能競(jìng)賽試卷1、 填空。 1、 語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)（語(yǔ)言文字）運(yùn)用的（綜合性）、（實(shí)踐性）課程。（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 2、 九年業(yè)務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的（語(yǔ)文素養(yǎng)）。 3、 語(yǔ)文課程目標(biāo)從（知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)設(shè)計(jì)著眼于（語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高）。 4、 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從（識(shí)字與寫字）、（閱讀 ）、（寫作【寫話】）、（口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了（綜合性學(xué)習(xí)）的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程、與生活的

2、聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)（全面協(xié)調(diào)地發(fā)展）。 5、 語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新精神）和（實(shí)踐能力），提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。 6、 閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（教科書編者）、（文本）之間對(duì)話的過(guò)程 7、 識(shí)字寫字是（閱讀和寫作）的基礎(chǔ)，是（ 第一）學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)（義務(wù)教育階段）的重要教學(xué)內(nèi)容。 8、 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）、（評(píng)價(jià)）的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)該把它們機(jī)械的割裂開來(lái)。 9、 在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)（觀察）、（思考）、（ 表達(dá)）和（創(chuàng)造）的能力。 10、 寫作教學(xué)應(yīng)抓住（取材）、（立意）、（構(gòu)思）、（

3、起草）、（加工）等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在（寫作實(shí)踐）中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在（自我修改）和（相互修改）的過(guò)程中提高寫作能力。 11、口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（傾聽）、（表達(dá)）和（應(yīng)對(duì)）的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。 12、 綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為（語(yǔ)文知識(shí)）的綜合運(yùn)用、（聽說(shuō)讀寫能力）整體的發(fā)展、（語(yǔ)文課程和其它課程）的溝通、（書本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐）的緊密結(jié)合。 13、 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的（整體性）和（綜合性），全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 14、漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，重在考查學(xué)生（認(rèn)讀和拼讀）的能力，以及借助漢語(yǔ)拼音（認(rèn)讀漢字）、（說(shuō)普通話）、（糾正地方

4、音）的情況。二、選擇題。（15小題為單選題，610為多選題。） 1、小學(xué)教育階段，學(xué)生應(yīng)累計(jì)認(rèn)識(shí)（ D ）個(gè)左右常用漢字。 A.1800 B.2500 C.3000 D.3500 2、九年課外閱讀總量應(yīng)在（ D ）以上。 A.5萬(wàn)字 B.40萬(wàn)字 C.100萬(wàn)字 D.400萬(wàn)字 3、小學(xué)階段，評(píng)價(jià)學(xué)生略讀，重在考察能否把握閱讀材料的（ B ）。 A.寫法 B.大意 C.修辭 D.風(fēng)格 4、默讀的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、（ A ）、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。 A.速度 B.范圍 C. 內(nèi)容 D.篇幅 5、（ C ）是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。 A.口語(yǔ)交際能力 B.閱讀能力 C.寫作能力 D.綜

5、合學(xué)習(xí)能力 6、評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從（A B C. ）等方面進(jìn)行綜合考察。 A.語(yǔ)音 B.語(yǔ)調(diào) C.語(yǔ)氣 D.表情 7、第一學(xué)段的寫話，根據(jù)表達(dá)的需要，要求學(xué)生學(xué)習(xí)使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)主要有（A B C D ）。 A.逗號(hào) B.句號(hào) C.問(wèn)號(hào) D.感嘆號(hào) 8、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生（A B C D ）的能力。 A.策劃 B.組織 C.協(xié)調(diào) D.實(shí)施 9、考察口語(yǔ)交際水平的基本項(xiàng)目可以有（A B C D ）。 A.講述 B.應(yīng)對(duì) C.復(fù)述、轉(zhuǎn)述 D.即席演講、主題演講、問(wèn)題討論 10、學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)應(yīng)從（B C ）等方面考察學(xué)生 A. 詞法 B.記誦積累 C.理解詩(shī)

6、文大意 D.句法知識(shí) 三、判斷題。 1、12年級(jí)的識(shí)字寫字，要認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中1000個(gè)左右會(huì)寫。 ( 錯(cuò)） 2、識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表中的300個(gè)漢字是第一學(xué)段識(shí)字寫字教學(xué)的重要內(nèi)容。 （對(duì)） 3、寫作教學(xué)要加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。 （ 對(duì) ） 4、小學(xué)階段，閱讀說(shuō)明性的文章，要了解基本的說(shuō)明方法。如，舉例子、列數(shù)字、打比方、做比較等。 （ 對(duì) ） 5、小學(xué)生應(yīng)該熟練背誦漢語(yǔ)拼音字母表。 （ 錯(cuò)） 6、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。 （對(duì) ） 7、綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)相關(guān)學(xué)科的特點(diǎn)，不需要圍繞

7、語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行。 （錯(cuò)） 8、要突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要重點(diǎn)從知識(shí)與能力方面評(píng)價(jià)，以考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 （ 錯(cuò) ） 9、寫作教學(xué)中，應(yīng)積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。 （對(duì)）10、小學(xué)階段可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法修辭知識(shí)的講座與操練。（錯(cuò)）四、簡(jiǎn)答題。 一、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）從結(jié)構(gòu)來(lái)看，主要包括哪幾方面的內(nèi)容？ 二、語(yǔ)文素養(yǎng)的含義是什么？ 三、如何對(duì)學(xué)生的識(shí)字進(jìn)行評(píng)價(jià)？ 四、簡(jiǎn)要答出，在閱讀教學(xué)中識(shí)字與理解課文怎樣安排比較合理？ 答： 第一課時(shí)是閱讀教學(xué)，學(xué)習(xí)課文時(shí)潛移默化地引導(dǎo)識(shí)字：正確讀文，是解決了

8、字音的問(wèn)題；理解文意，是解決字義的問(wèn)題；反復(fù)讀文，對(duì)字形也會(huì)有一定的印象。在第二課時(shí)集中進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。這樣安排是為了分散識(shí)字的難點(diǎn) 五、論述題。（注：以下答案為答題要點(diǎn)，具體回答時(shí)可結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行論述） 1、請(qǐng)結(jié)合教科版語(yǔ)文教材及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劇翱鞓?lè)讀書屋”中的文章怎樣講？ 答要題點(diǎn)：可以分這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先是學(xué)生初讀課文，整體感知文章。然后圍繞文前提示再讀課文，交流議論，解決問(wèn)題（如果文前提示不是文章的中心問(wèn)題，教師可以自己設(shè)計(jì)）。教師再對(duì)文章的重難點(diǎn)或?qū)W生理解有難度的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解、指導(dǎo)，接下來(lái)落實(shí)本課要求認(rèn)的漢字。這些任務(wù)完成后，就可以讓學(xué)生閱讀小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源中所對(duì)應(yīng)

9、的所教單元的文章，或者搜集的與本課相關(guān)聯(lián)的閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀。 2、請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劦湍昙?jí)閱讀與寫話怎樣結(jié)合？ 答題要點(diǎn)：低年級(jí)閱讀與寫話的結(jié)合，建議從以下幾方面來(lái)操作：一是在閱讀教學(xué)中注重詞語(yǔ)的積累，充分利用好主題課文課后的“自選詞語(yǔ)”小貨車，讓學(xué)生把課文的好詞記錄下來(lái)。“快樂(lè)讀書屋”中的課文也可以讓學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)積累下來(lái)，這樣可以豐富學(xué)生的詞匯積累，在寫話過(guò)程中嘗試運(yùn)用。二是在閱讀中進(jìn)行適當(dāng)?shù)木涫骄毩?xí)，讓學(xué)生模仿說(shuō)話，提高學(xué)生的表達(dá)能力。三是學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)方式、表達(dá)順序來(lái)進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫的練習(xí)。四是結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行小練筆，如續(xù)寫課文結(jié)尾、補(bǔ)寫課文的空白、寫

10、讀后感想等。上述做法貴在堅(jiān)持，才會(huì)有所收獲。 3、根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中關(guān)于“寫字教學(xué)建議”，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫字的。 4、請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，試述怎樣把握古詩(shī)詞教學(xué)？ 答題要點(diǎn)：古詩(shī)詞博大精深,千百年來(lái)一直成為滋養(yǎng)中華民族成長(zhǎng)的寶貴精神營(yíng)養(yǎng)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)生古詩(shī)詞閱讀材料的數(shù)量和內(nèi)容上都有了很大程度上的發(fā)展。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感,受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。 語(yǔ)文課程目標(biāo)第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)指出：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！睂W(xué)生剛

11、剛接觸古詩(shī)，應(yīng)以朗讀為主，力求達(dá)到熟讀成誦。詩(shī)意理解，可以讓學(xué)生借助書中的插圖、注釋，展開想象，結(jié)合教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，能簡(jiǎn)要地說(shuō)出詩(shī)的大意即可，不必死記硬背。第二學(xué)段目標(biāo)要求：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感。第三學(xué)段要求“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品內(nèi)容和情感?！睆囊陨线@些目標(biāo)來(lái)看，第一學(xué)段不要求學(xué)生寫詩(shī)意，從第二學(xué)段開始，可以讓學(xué)生根據(jù)注釋說(shuō)出詩(shī)意，第三學(xué)段才要求學(xué)生大體上把握詩(shī)意。 5、請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)生閱讀量達(dá)不到要求的情況下，你怎樣提高學(xué)生的閱讀能力？ 答題要點(diǎn)：閱讀量與閱讀能力是成正比例發(fā)展的。教學(xué)時(shí)一定要要想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀興趣，

12、還要進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。學(xué)生的閱讀能力，一定程度上是通過(guò)自己的大量閱讀來(lái)完成的，通過(guò)大量的閱讀，在閱讀實(shí)踐中去把握和鞏固那些基本的語(yǔ)言知識(shí)與技能。另外，要讓學(xué)生擁有一定的積累背誦量。作為小學(xué)這個(gè)特殊階段，背誦和積累很重要，應(yīng)該理解熟記一定數(shù)量的詞語(yǔ)。還要背誦優(yōu)秀詩(shī)文，這對(duì)閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、培養(yǎng)良好的興趣和習(xí)慣都有益處。如果學(xué)生的課外書不夠，應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生在班級(jí)建立圖書角，達(dá)到資源共享；如果學(xué)生的閱讀興趣不高，教師就應(yīng)組織多種多樣的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如，在班級(jí)開展讀書比賽的活動(dòng)，讀書活動(dòng)匯報(bào)會(huì)，讀書心得筆記展示會(huì)，讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中體會(huì)到讀書的樂(lè)趣！6、請(qǐng)結(jié)合教材和教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)一

13、說(shuō)你是如何處理語(yǔ)文七色光中的各部分內(nèi)容的？ 答題要點(diǎn)：語(yǔ)文七色光即綜合性學(xué)習(xí)，它是圍繞單元主題設(shè)計(jì)的一些相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些活動(dòng)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性。它不等同于傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要包括四部分內(nèi)容，“練”是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的練習(xí)，選取和本單元課文相關(guān)的有規(guī)律的或典型性的語(yǔ)言現(xiàn)象。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中舉一反三，重在“反三”?！叭辗e月累”這部分內(nèi)容匯集了多種語(yǔ)言材料，如成語(yǔ)、格言警句、古詩(shī)詞等。目的是引導(dǎo)學(xué)生在廣泛接觸和積累語(yǔ)言的同時(shí)，受到感染、熏陶和啟迪。因此這部分內(nèi)容重在積累，不可求對(duì)內(nèi)容的理解，盡可能背誦，其中的生字不要求識(shí)寫?！爸R(shí)窗”是為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加知識(shí)量

14、。這部分內(nèi)容可以閱讀的方式進(jìn)行，了解即可，不需要背誦和考察?！罢Z(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)”（大家一起來(lái)/聽力訓(xùn)練/開心一刻）體現(xiàn)了書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，這部分內(nèi)容要突出實(shí)踐性，但要體現(xiàn)語(yǔ)文特色。 六、案例分析。（10分） 【課例1】風(fēng)教學(xué)片段 師：誰(shuí)也沒(méi)看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)你和我了。從哪兒能感覺風(fēng)的存在？能在詩(shī)句中找到答案嗎？ 生：能！ 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意不出聲，不指讀，邊讀邊想邊畫答案。 （學(xué)生默讀并批畫。） 師：你從哪找到了風(fēng)？快跟大家說(shuō)一說(shuō)吧。 生1：樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，就是有風(fēng)了。 師：什么是顫動(dòng)？想看看樹葉顫動(dòng)的樣子嗎？ （課件出示視頻：樹葉輕輕顫動(dòng)的樣子） 師：伸出你的小手，學(xué)著小樹葉輕輕顫動(dòng)。 （學(xué)生伸手做動(dòng)作，教師提示動(dòng)作幅度要小。） 師：小樹葉們，你們這時(shí)感覺到風(fēng)了嗎？ 生：（紛紛回答）感覺到了。 師：讀一