小學(xué)英語教師讀書心得讀靈動的英語課有感

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)英語教師讀書心得 讀靈動的英語課有感最近有幸拜讀了邵淑紅寫的靈動英語課，受益匪淺。以下是我的感受。一、利用課室環(huán)境氛圍烘托（一）墻壁文化會說話的墻在書中展示的課室，我們都可以看到理解教育的實施以各種形式或畫面或格言展示在墻壁上，形成一幅會說話的墻壁。例：面向?qū)W生，墻壁左邊是一幅色彩鮮艷的圖畫，一行醒目流動的大字：十個道德的好習(xí)慣，仿佛一面鏡子映照著一付嚴謹而樸實的格言在墻壁中央：讀萬卷書，行萬里路。墻壁的右前邊是榮譽角，漣光閃閃的獎狀記錄著同學(xué)們閃光的足跡，也時刻激勵著同學(xué)們奮發(fā)向上。右中間墻壁是學(xué)習(xí)園地，鑲滿了學(xué)生習(xí)作和心得；正面是一行遒勁有力的理解教育心聲：勤

2、奮、誠實、理解、創(chuàng)新。整潔、樸實、平和的課室墻壁文化，將理解教育的理念柔和、散發(fā)學(xué)生置身其中，影響卻是一生。（二）利用音樂氛圍的渲染伴隨著一串風(fēng)鈴般的鈴聲，原來是上課了。首先是優(yōu)美的音樂響起彌漫整個課室，學(xué)生開始做理解操，這也是理解教育在課堂上實施的第一個步驟。寧靜而又溫馨的氛圍，一種浪漫主義的情懷學(xué)生完全的沉靜及愉悅，無論是注意力還是心境。（三）創(chuàng)設(shè)一種平等互助的課堂氛圍在課堂上，我們時時的感受到一種平等互助的氛圍。例師生課堂上互相鞠躬的問候；老師上課當中不時的禮貌用語：請、謝謝、你可以幫幫他嗎、你可以告訴他嗎、請坐下等等。課堂上這種寬松自由的人際氛圍，老師尊重、理解、熱愛每個學(xué)生及鼓勵幫助

3、的目光，使每個學(xué)生無不感到：老師在期待著我。理解教育中提倡的溝通理解，交流感情，通過師生間這種心靈相同的默契在緩緩的流淌二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并突出學(xué)生的“主體參與”在教學(xué)中大膽運用創(chuàng)讀即創(chuàng)造性的教學(xué)。例英語老師給出三個有關(guān)的問題請同學(xué)們拓展發(fā)揮練習(xí)口頭作文，有小組、兩人和個人的上臺表演，形式不斷的循環(huán)，同時鼓勵學(xué)生課前參與查找資料、準備討論等學(xué)習(xí)活動；這些都能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性并盡可能充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動了他們積極的參與整個教學(xué)過程。也使他們在解疑過程中嘗到成功的喜悅，增添了學(xué)習(xí)的興趣。三、重視反思每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘進行反思。主要是學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的感受對老師和課堂的形式進行反思，指出缺點，討

4、論不足，并對不足之處提出改進意見。通過反思，不僅引導(dǎo)了學(xué)生對教師教學(xué)方式的重視和思考，也使師生之間有了更透徹的了解。通過實踐，將理解教育在課堂上貫徹滲透的實施，使課堂教學(xué)煥發(fā)生氣，這種靈動的課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也使我對理解教育如何在課堂上的應(yīng)用有了深層次的理解。理解教育沒有現(xiàn)成的模式，它通過氛圍的熏陶，它把現(xiàn)實的主體和潛在的主體共溶，以學(xué)生主動發(fā)展為主，是一種研究性的學(xué)習(xí)。它的理念就是“把課堂還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給老師”，讓師生共同體驗成功。告別傳統(tǒng)課堂，我堅信不久的將來理解教育這片繁星將會綴滿天空最近有幸拜讀了邵淑紅寫的靈動英語課，受益匪淺。以下是我的感受。一、利用課室環(huán)境氛圍烘托（

5、一）墻壁文化會說話的墻在書中展示的課室，我們都可以看到理解教育的實施以各種形式或畫面或格言展示在墻壁上，形成一幅會說話的墻壁。例：面向?qū)W生，墻壁左邊是一幅色彩鮮艷的圖畫，一行醒目流動的大字：十個道德的好習(xí)慣，仿佛一面鏡子映照著一付嚴謹而樸實的格言在墻壁中央：讀萬卷書，行萬里路。墻壁的右前邊是榮譽角，漣光閃閃的獎狀記錄著同學(xué)們閃光的足跡，也時刻激勵著同學(xué)們奮發(fā)向上。右中間墻壁是學(xué)習(xí)園地，鑲滿了學(xué)生習(xí)作和心得；正面是一行遒勁有力的理解教育心聲：勤奮、誠實、理解、創(chuàng)新。整潔、樸實、平和的課室墻壁文化，將理解教育的理念柔和、散發(fā)學(xué)生置身其中，影響卻是一生。（二）利用音樂氛圍的渲染伴隨著一串風(fēng)鈴般的鈴聲

6、，原來是上課了。首先是優(yōu)美的音樂響起彌漫整個課室，學(xué)生開始做理解操，這也是理解教育在課堂上實施的第一個步驟。寧靜而又溫馨的氛圍，一種浪漫主義的情懷學(xué)生完全的沉靜及愉悅，無論是注意力還是心境。（三）創(chuàng)設(shè)一種平等互助的課堂氛圍在課堂上，我們時時的感受到一種平等互助的氛圍。例師生課堂上互相鞠躬的問候；老師上課當中不時的禮貌用語：請、謝謝、你可以幫幫他嗎、你可以告訴他嗎、請坐下等等。課堂上這種寬松自由的人際氛圍，老師尊重、理解、熱愛每個學(xué)生及鼓勵幫助的目光，使每個學(xué)生無不感到：老師在期待著我。理解教育中提倡的溝通理解，交流感情，通過師生間這種心靈相同的默契在緩緩的流淌二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并突出學(xué)生的“主體

7、參與”在教學(xué)中大膽運用創(chuàng)讀即創(chuàng)造性的教學(xué)。例英語老師給出三個有關(guān)的問題請同學(xué)們拓展發(fā)揮練習(xí)口頭作文，有小組、兩人和個人的上臺表演，形式不斷的循環(huán)，同時鼓勵學(xué)生課前參與查找資料、準備討論等學(xué)習(xí)活動；這些都能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性并盡可能充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動了他們積極的參與整個教學(xué)過程。也使他們在解疑過程中嘗到成功的喜悅，增添了學(xué)習(xí)的興趣。三、重視反思每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘進行反思。主要是學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的感受對老師和課堂的形式進行反思，指出缺點，討論不足，并對不足之處提出改進意見。通過反思，不僅引導(dǎo)了學(xué)生對教師教學(xué)方式的重視和思考，也使師生之間有了更透徹的了解。通過實踐，將理解教育在課堂上貫徹滲透的

8、實施，使課堂教學(xué)煥發(fā)生氣，這種靈動的課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也使我對理解教育如何在課堂上的應(yīng)用有了深層次的理解。理解教育沒有現(xiàn)成的模式，它通過氛圍的熏陶，它把現(xiàn)實的主體和潛在的主體共溶，以學(xué)生主動發(fā)展為主，是一種研究性的學(xué)習(xí)。它的理念就是“把課堂還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給老師”，讓師生共同體驗成功。告別傳統(tǒng)課堂，我堅信不久的將來理解教育這片繁星將會綴滿天空最近有幸拜讀了邵淑紅寫的靈動英語課，受益匪淺。以下是我的感受。一、利用課室環(huán)境氛圍烘托（一）墻壁文化會說話的墻在書中展示的課室，我們都可以看到理解教育的實施以各種形式或畫面或格言展示在墻壁上，形成一幅會說話的墻壁。例：面向?qū)W生，墻壁左邊是一幅

9、色彩鮮艷的圖畫，一行醒目流動的大字：十個道德的好習(xí)慣，仿佛一面鏡子映照著一付嚴謹而樸實的格言在墻壁中央：讀萬卷書，行萬里路。墻壁的右前邊是榮譽角，漣光閃閃的獎狀記錄著同學(xué)們閃光的足跡，也時刻激勵著同學(xué)們奮發(fā)向上。右中間墻壁是學(xué)習(xí)園地，鑲滿了學(xué)生習(xí)作和心得；正面是一行遒勁有力的理解教育心聲：勤奮、誠實、理解、創(chuàng)新。整潔、樸實、平和的課室墻壁文化，將理解教育的理念柔和、散發(fā)學(xué)生置身其中，影響卻是一生。（二）利用音樂氛圍的渲染伴隨著一串風(fēng)鈴般的鈴聲，原來是上課了。首先是優(yōu)美的音樂響起彌漫整個課室，學(xué)生開始做理解操，這也是理解教育在課堂上實施的第一個步驟。寧靜而又溫馨的氛圍，一種浪漫主義的情懷學(xué)生完全

10、的沉靜及愉悅，無論是注意力還是心境。（三）創(chuàng)設(shè)一種平等互助的課堂氛圍在課堂上，我們時時的感受到一種平等互助的氛圍。例師生課堂上互相鞠躬的問候；老師上課當中不時的禮貌用語：請、謝謝、你可以幫幫他嗎、你可以告訴他嗎、請坐下等等。課堂上這種寬松自由的人際氛圍，老師尊重、理解、熱愛每個學(xué)生及鼓勵幫助的目光，使每個學(xué)生無不感到：老師在期待著我。理解教育中提倡的溝通理解，交流感情，通過師生間這種心靈相同的默契在緩緩的流淌二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并突出學(xué)生的“主體參與”在教學(xué)中大膽運用創(chuàng)讀即創(chuàng)造性的教學(xué)。例英語老師給出三個有關(guān)的問題請同學(xué)們拓展發(fā)揮練習(xí)口頭作文，有小組、兩人和個人的上臺表演，形式不斷的循環(huán)，同時鼓勵學(xué)生課前參與查找資料、準備討論等學(xué)習(xí)活動；這些都能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性并盡可能充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動了他們積極的參與整個教學(xué)過程。也使他們在解疑過程中嘗到成功的喜悅，增添了學(xué)習(xí)的興趣。三、重視反思每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘進行反思。主要是學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的感受對老師和課堂的形式進行反思，指出缺點，討論不足，并對不足之處提出改進意見。通過反思，不僅引導(dǎo)了學(xué)生對教師教學(xué)方式的重視和思考，也使師生之間有了更透徹的了解。通過實踐，將理解教育在課堂上貫徹滲透的實施，使課堂教學(xué)煥發(fā)生氣，這種靈動