第三章 3歲前兒童的發(fā)展與教育

1、第三章 3歲前兒童的發(fā)展與教育（嬰兒期研究）包括新生兒期（出生1個(gè)月）、乳兒期（1月1歲）、學(xué)步兒期（23歲）。重視：新生兒遺傳病篩查。第一節(jié) 嬰兒期研究 一、長(zhǎng)期被忽視科學(xué)心理學(xué)誕生于19世紀(jì)晚期（1879年），德國(guó)馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)建第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室。馮特認(rèn)為研究嬰兒無(wú)助于理解成人的心理，因?yàn)閶雰旱男袨槭枪之惗豢深A(yù)測(cè)的。他在1897年撰寫(xiě)的心理學(xué)綱要中寫(xiě)道：“以嬰幼兒為對(duì)象進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)果完全是隨機(jī)的，因?yàn)樗脑S多信息來(lái)源是錯(cuò)誤的，所以實(shí)驗(yàn)結(jié)果也完全不可信。正因如此，認(rèn)為成人的精神生活只有通過(guò)對(duì)其童年期心理的分析才能充分加以詮釋的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的?！瘪T特等實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家之所以認(rèn)為嬰兒期研

2、究不重要，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們所采用的實(shí)驗(yàn)方法（系統(tǒng)內(nèi)省法）不適合年幼兒童，因?yàn)槟暧變和荒芊词『蛨?bào)告自己的經(jīng)驗(yàn)。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，嬰兒期一直是現(xiàn)代心理學(xué)研究中備受忽視的領(lǐng)域。直到近年，人們才意識(shí)到嬰兒期是科學(xué)地理解人類心理起源的重要源泉。近年來(lái)，嬰兒期研究即通常說(shuō)的“寶寶科學(xué)”，是發(fā)展心理學(xué)中最具有創(chuàng)新性和突破性的領(lǐng)域。近年來(lái)的大量嬰兒期研究表明，嬰兒早在生命之最初，掌握語(yǔ)言之前，就已經(jīng)具備有比我們?cè)人J(rèn)為的更強(qiáng)的能力和更豐富的經(jīng)驗(yàn)。嬰兒自出生開(kāi)始就能在這個(gè)富有意義的世界里進(jìn)行感知和行動(dòng)，甚至連新生兒都能很快學(xué)會(huì)利用他們賴以生存的環(huán)境資源。第一本有關(guān)嬰兒期研究的專業(yè)雜志嬰兒行為和發(fā)展于1979年

3、由劉易斯·p·利普斯特創(chuàng)辦。二、人類嬰兒期特征（與其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物相比）1、嬰兒太弱了。與其他哺乳類動(dòng)物相比，人類的孕期較長(zhǎng)，而發(fā)展相對(duì)緩慢。與其他具有體形可比性的哺乳類動(dòng)物相比，我們活得更長(zhǎng)，成熟的速度也相對(duì)較慢。2、嬰兒出生太早了。與其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物相比，人類嬰兒出生太早了。據(jù)估計(jì)，如果要讓人類的幼體具有其他大猩猩種群幼體出生時(shí)的發(fā)育水平，人類的懷孕期應(yīng)該至少延長(zhǎng)一倍多（約21個(gè)月），那么人類為什么要過(guò)早出生呢？A、一種理論認(rèn)為子宮外環(huán)境的豐富刺激是人類大腦發(fā)育所必需的；B、40周的懷孕母體的能量?jī)?chǔ)存和供應(yīng)已經(jīng)無(wú)法滿足胎兒大腦迅速發(fā)育的需求，導(dǎo)致人類嬰兒必須過(guò)早離開(kāi)母體，通

4、過(guò)多種途徑獲取能量。C、在進(jìn)化過(guò)程中，雙足運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的骨盆變窄限制了人類胎兒頭蓋骨的最大生長(zhǎng)范圍，從而決定了人類胎兒必須提前出生，并且在子宮外繼續(xù)其懷孕期（子宮外懷孕期）。延長(zhǎng)的未成熟期潛藏著巨大的發(fā)展動(dòng)力。三、研究方法的突破“嬰兒”（infant）這個(gè)單詞直譯就是不能講話的人。嬰兒不能以任何常規(guī)的符號(hào)性和指示性系統(tǒng)表達(dá)自我，使人們無(wú)法輕易了解嬰兒的思想。研究嬰兒通常運(yùn)用直接觀察，如陳鶴琴的兒童心理之研究。近年來(lái)嬰兒研究方法有了突破。1、習(xí)慣化范式（habituation paradigm）又稱習(xí)慣化與去習(xí)慣化。習(xí)慣化是指嬰兒對(duì)多次呈現(xiàn)的同一刺激的反應(yīng)強(qiáng)度逐漸減弱乃至最后形成習(xí)慣而不再反應(yīng)。去習(xí)

5、慣化是指在習(xí)慣化形成之后，如果換一個(gè)新的不同刺激，反應(yīng)又會(huì)增強(qiáng)。習(xí)慣化和去習(xí)慣化整個(gè)過(guò)程合稱為習(xí)慣化范式。通過(guò)這種研究方法能夠發(fā)現(xiàn)以前無(wú)法了解的早期感知能力。2、優(yōu)先注視范式（preferential looking paradigm）也稱刺激偏愛(ài)程序，這種研究方法以注視時(shí)間為指標(biāo)。通過(guò)一個(gè)特殊的觀察小屋呈現(xiàn)刺激，觀察反應(yīng)并記錄注視時(shí)間，發(fā)現(xiàn)嬰兒早期就能夠察覺(jué)刺激源。根據(jù)對(duì)不同刺激物注視時(shí)間的長(zhǎng)短，還發(fā)現(xiàn)他們能夠區(qū)別不同的刺激物，且對(duì)某種圖形產(chǎn)生偏愛(ài)，如鮮艷的色彩、運(yùn)動(dòng)的物體、物體輪廓線密集的地方或黑白對(duì)比鮮明處、正常的人臉、曲線或同心圓圖案等等。偏愛(ài)的注視可說(shuō)明嬰兒可能生來(lái)就具有某種預(yù)定的程

6、序偏愛(ài)注視某些輪廓和圖形，也表明他們對(duì)所接觸的外部事物具有選擇性。（圖人臉）第二節(jié) 3歲前兒童動(dòng)作發(fā)展與訓(xùn)練 一、動(dòng)作發(fā)展的意義1、動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉和前提嬰兒運(yùn)用已有的動(dòng)作模式與外界發(fā)生反應(yīng)，以獲得對(duì)環(huán)境最初的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。2、動(dòng)作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)嬰兒的動(dòng)作反映著其心理發(fā)展，通過(guò)動(dòng)作研究可以了解嬰兒心理發(fā)展的內(nèi)容和水平。3、動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知發(fā)展手的抓握動(dòng)作、獨(dú)立行走等動(dòng)作發(fā)展可促進(jìn)嬰兒空間認(rèn)知的發(fā)展。4、動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了社交能力發(fā)展隨動(dòng)作能力發(fā)展，嬰兒與周圍人的交往從依賴、被動(dòng)逐漸向具有主動(dòng)性轉(zhuǎn)化，動(dòng)作的發(fā)展可誘導(dǎo)嬰兒社會(huì)交流能力的發(fā)展，如“拜拜”如：脊柱脊柱是人體的主要支柱，成

7、人脊柱有四個(gè)生理性彎曲。而新生兒的脊柱僅骶骨有彎曲；出生3個(gè)月后嬰兒會(huì)抬頭，脊柱出現(xiàn)頸部的脊柱前凸，即頸曲；6個(gè)月嬰兒能坐時(shí)，出現(xiàn)胸部的脊柱后凸，即胸曲；1歲左右開(kāi)始行走，出現(xiàn)腰部的脊柱前凸，即腰曲。（圖）二、動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律嬰兒動(dòng)作發(fā)展受生物預(yù)置程序的制約，遵循著一定的規(guī)律性，表現(xiàn)為：1、從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展嬰兒最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的，以后才逐步分化成局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作。（如手抓物）2、從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展3、具有一定的方向性和順序性（1）頭尾原則。從上到下，即從頭部開(kāi)始向腳部發(fā)展。頭部軀干下肢；抬頭翻身坐爬站走。（三翻六坐八爬）（2）近遠(yuǎn)原則。從中心到外周，

8、即從身體的中軸部位向周邊部位發(fā)展。（3）大小原則。粗細(xì)指向，即從粗的動(dòng)作向精細(xì)的活動(dòng)發(fā)展，從大肌肉動(dòng)作向小肌肉動(dòng)作發(fā)展。三、3歲前兒童主要?jiǎng)幼靼l(fā)展人類運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”是指學(xué)習(xí)某種運(yùn)動(dòng)能力的最佳時(shí)期。大量研究發(fā)現(xiàn)，3歲前兒童運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)鍵期是有一定規(guī)律的。那么，在關(guān)鍵期到來(lái)之前，我們應(yīng)該了解這方面的知識(shí)并做好準(zhǔn)備。（一）3歲前兒童粗大動(dòng)作發(fā)展表一：3歲前兒童全身動(dòng)作（粗大動(dòng)作）發(fā)展順序表粗大動(dòng)作項(xiàng)目常模年齡成熟早期年齡成熟中期年齡成熟晚期年齡俯臥抬頭稍起1.22.0俯臥抬頭與床面呈45度角3.62.13.24.0俯臥抬頭與床面呈90度角3.82.93.54.5抱直、頭部轉(zhuǎn)動(dòng)自如3.32.02

9、.93.7仰臥翻身4.23.13.76.8扶坐豎直4.93.14.26.3獨(dú)坐前傾5.23.24.55.9獨(dú)坐6.54.75.16.9自己會(huì)爬9.35.98.210.2從臥位坐起9.76.98.611.4扶腋下站立4.73.34.25.4扶雙手站7.75.16.68.9扶一手站10.17.09.510.9獨(dú)站片刻11.99.211.213.3扶雙手走步9.87.19.311.0扶一手走步11.89.110.712.7獨(dú)走幾步13.711.212.715.0扶物能蹲11.18.29.811.9自己能蹲13.911.212.614.8會(huì)跑、不穩(wěn)16.714.015.217.7跑能控制19.815.

10、618.320.7自己上下矮床20.014.617.122.8雙手扶欄上下樓19.315.018.120.5一手扶欄上下樓23.919.422.728.2不扶欄上下樓28.121.526.133.7雙腳跳26.721.324.029.5獨(dú)腳站33.423.629.5踢球17.615.016.721.2從樓梯末層跳下31.724.329.134.4跳遠(yuǎn)30.024.128.235.4手臂舉起投擲29.323.627.433.7說(shuō)明：我國(guó)學(xué)者李惠桐把某一項(xiàng)目調(diào)查樣組70%的兒童達(dá)到的年齡（即100名兒童有70名能達(dá)到的年齡）定為常模年齡，10%的兒童達(dá)到的年齡定為成熟早期年齡，50%的兒童達(dá)到的年

11、齡定為成熟中期年齡，90%的兒童達(dá)到的年齡定為成熟晚期年齡。表中的“年齡”單位為“月”。以兒童動(dòng)作“獨(dú)站片刻”為例，70%的兒童在11.9個(gè)月時(shí)可出現(xiàn)獨(dú)站片刻的動(dòng)作，10%的兒童在9.2個(gè)月時(shí)出現(xiàn)，90%的兒童在13.3個(gè)月時(shí)出現(xiàn)。10%90%的年齡距離代表這一階段兒童動(dòng)作發(fā)展的正常范圍，即“獨(dú)站片刻”最早可以出現(xiàn)在9.2月，最晚出現(xiàn)在13.3月，在9.2月和13.3月這一年齡段出現(xiàn)“獨(dú)站片刻”都屬于正常范圍。（二）3歲前兒童精細(xì)動(dòng)作發(fā)展表二：3歲前兒童手的動(dòng)作（精細(xì)動(dòng)作）發(fā)展順序表精細(xì)動(dòng)作項(xiàng)目常模年齡成熟早期年齡成熟中期年齡成熟晚期年齡握住撥浪鼓一會(huì)兒即掉1.01.9玩弄手2.51.83.2

12、3.9能抓住胸前玩具4.73.14.25.5能自己抱住奶瓶5.53.04.47.4可將奶瓶的奶嘴放入口中5.84.15.37.9積木在雙手傳遞6.45.05.96.9能拿起面前玩具6.25.05.86.7拇指和他指抓握6.95.16.57.9拇指和食指捏米花8.97.18.59.9撕紙9.15.78.39.9從瓶中倒出小球13.49.412.514.7拾取東西10.17.99.610.9拿柄搖撥浪鼓13.29.812.413.8把小球放入瓶中12.310.711.713.0翻書(shū)一次一頁(yè)28.319.024.231.9穿串珠28.321.124.231.9折紙長(zhǎng)方形31.122.728.334.

13、0折紙正方形34.123.630.8雙手端碗17.112.316.018.5一手端碗27.021.324.429.6搭橋28.919.526.534.4搭火車28.121.826.030.3自己動(dòng)手27.621.124.830.4搭積木24塊12.911.012.313.8搭積木57塊20.918.119.021.8搭積木810塊29.5說(shuō)明：表中“”有兩種含義：一是表示未測(cè)出，二是表示這些項(xiàng)目3歲前兒童未達(dá)到。表中“年齡”單位為“月”。李惠桐的實(shí)驗(yàn)研究與格塞爾等人的研究結(jié)果一致，并認(rèn)為無(wú)論在成熟的早期、中期、晚期對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練都會(huì)成功。成熟早期是開(kāi)始學(xué)習(xí)的最佳期或關(guān)鍵期，效果最好；成熟中期開(kāi)

14、始訓(xùn)練的效果雖不如早期，但比晚期開(kāi)始訓(xùn)練好；成熟晚期開(kāi)始訓(xùn)練的效果不如早期、中期，但總比不學(xué)習(xí)不訓(xùn)練好?？傊?，動(dòng)作訓(xùn)練在成熟早期效果最好，成熟中期次之，成熟晚期較差。現(xiàn)在我們知道了兒童粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，也知道應(yīng)該在成熟早期年齡就開(kāi)始對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練，怎么訓(xùn)練呢？四、訓(xùn)練（一）體操（全身運(yùn)動(dòng)）在嬰兒清醒時(shí)，要多活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)借助于有健身作用的空氣療法、水療及在新鮮空氣中散步、按摩、體操等方法使嬰兒的身體強(qiáng)健起來(lái)。按摩是一種消極體操（被動(dòng)操），能加強(qiáng)嬰兒的支撐運(yùn)動(dòng)器官，提高肌肉系統(tǒng)的緊張度，提高肌肉的彈性和收縮能力，提高韌帶的彈性及靈活性。資料：嬰兒被動(dòng)操，不僅是促進(jìn)嬰兒全身發(fā)育的好方法，還

15、是一個(gè)很好的親子游戲項(xiàng)目。每天堅(jiān)持給孩子做被動(dòng)操進(jìn)行體能鍛煉，不但可以促進(jìn)他的體格發(fā)育，還能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。嬰兒被動(dòng)操適用于2-6個(gè)月的嬰兒，根據(jù)月齡和體質(zhì)，循序漸進(jìn)，每天可做12次，在睡醒或洗完澡時(shí)，寶寶心情愉快的狀態(tài)下進(jìn)行。做時(shí)少穿些衣服，所著衣服易寬松、質(zhì)地柔軟，使寶寶在全身肌肉放松。操作時(shí)動(dòng)作要輕柔而有節(jié)律，可配上音樂(lè)。    嬰兒被動(dòng)操共8節(jié)。上肢運(yùn)動(dòng)預(yù)備姿勢(shì)：嬰兒仰臥，媽媽雙手握住嬰兒手腕，把拇指放在嬰兒手掌內(nèi)，讓嬰兒握拳，兩手放在嬰兒二側(cè)。第一節(jié)：擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng) (1)兩手左右分開(kāi)，向外平展，與身體成90度角，掌心向上；(2)兩手胸前交叉。(3)同(1)動(dòng)作；(

16、4)還原。重復(fù)二個(gè)八拍。第二節(jié)：屈肘運(yùn)動(dòng) (1)向上彎曲左臂肘關(guān)節(jié)；(2)還原；(3)向上彎曲右臂肘關(guān)節(jié)；(4)還原。重復(fù)二個(gè)八拍。第三節(jié)：肩關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng) (1)握住小兒左手由內(nèi)向外作圓形的旋轉(zhuǎn)肩關(guān)節(jié)動(dòng)作，重復(fù)四拍；(2)握住小兒右手做同樣的動(dòng)作，重復(fù)四拍。第四節(jié)：上肢運(yùn)動(dòng) (1)兩手左右分開(kāi)，向外平展與身體成90度角；(2)兩手向前平舉，兩掌心相對(duì)，距離與肩同寬；(3)兩手胸前交叉；(4)兩手向上舉過(guò)頭，掌心向上，動(dòng)作輕柔；(5)還原。重復(fù)二個(gè)八拍。第五節(jié)：踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng) (1)預(yù)備姿勢(shì)：嬰兒仰臥，媽媽左手握住嬰兒的左踝部，右手握住小兒左足前掌；(2)將嬰兒足尖向上屈曲踝關(guān)節(jié)；(3)足尖向下，伸展踝

17、關(guān)節(jié)；(4)換右足做相同動(dòng)作。重復(fù)二個(gè)八拍。第六節(jié)：下肢伸屈運(yùn)動(dòng) (1)預(yù)備姿勢(shì)：嬰兒仰臥，兩腿伸直，媽媽雙手握住嬰兒兩小腿，交替伸展膝關(guān)節(jié)，做踏車樣動(dòng)作；(2)左腿屈縮到腹部；(3)伸直；(4)右腿屈縮到腹部、伸直。重復(fù)二個(gè)八拍。第七節(jié)：舉腿運(yùn)動(dòng) (1)預(yù)備姿勢(shì)：兩下肢伸直放平，媽媽兩手掌向下，握住嬰兒兩膝關(guān)節(jié)；(2)將兩下肢伸直上舉90度；(2)還原；重復(fù)二個(gè)八拍。第八節(jié)：翻身運(yùn)動(dòng) (1)預(yù)備姿勢(shì)：嬰兒仰臥，媽媽一手扶嬰兒胸腹部，一手墊于小兒背部；(2)幫助從仰臥轉(zhuǎn)體為側(cè)臥；(3)從側(cè)臥轉(zhuǎn)體到俯臥；(4)從俯臥再轉(zhuǎn)體到仰臥。重復(fù)二個(gè)八拍。資料：嬰兒主被動(dòng)操（612個(gè)月嬰兒）第一節(jié) 牽引嬰兒

18、上手坐起、躺下，重復(fù)4次；第二節(jié) 牽引嬰兒?jiǎn)问肿?、躺下，重?fù)2次；第三節(jié) 扶嬰兒爬行第四節(jié) 橋形動(dòng)作，嬰兒平臥，母親用右手托嬰兒腰部，左手按踝部，8次；第五節(jié) 俯臥抬下肢運(yùn)動(dòng)。嬰兒俯臥，兩下肢伸直，母親握住其兩足，向后抬起，4次；第六節(jié) 起立彎腰拿玩具，4次；第七節(jié) 扶腋下面立，跳躍8次。（）資料：嬰兒模仿操（13歲） 嬰兒1歲半左右，能夠獨(dú)立完成行走、跑、跳等基本動(dòng)作時(shí)，可以讓嬰兒模仿動(dòng)物的常見(jiàn)動(dòng)作及成人勞動(dòng)的動(dòng)作。如小鳥(niǎo)飛；小兔跳；開(kāi)汽車；劃船等。（二）大運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練1、抬頭。嬰兒出生后二三十天起，便可以讓他趴著。（平實(shí)的面）要他把彎曲的胳膊放在胸部下面。開(kāi)始先趴12分鐘，以后逐漸延長(zhǎng)時(shí)

19、間，讓他趴到不再一個(gè)勁兒地想抬頭、挺脖子時(shí)為止，他累了，就讓他仰面躺下。逐漸增加次數(shù)及延長(zhǎng)時(shí)間。如果經(jīng)常讓嬰兒練習(xí)趴臥，那么23個(gè)月時(shí)，嬰兒能在俯臥時(shí)自主地向左右轉(zhuǎn)頭，3個(gè)月時(shí)能在站立狀況下自主將頭豎直，5個(gè)月時(shí)，嬰兒能在俯臥狀態(tài)下將頭抬起。嬰兒獲得頭部控制能力后，開(kāi)始由上而下的發(fā)展軀干部分的自主控制能力，如2個(gè)月后在手臂幫助下俯臥抬胸，3個(gè)月后出現(xiàn)翻身（由仰臥轉(zhuǎn)為俯臥），嬰兒從俯臥翻回到仰臥要晚些，7個(gè)月時(shí)，嬰兒無(wú)論是俯臥還是仰臥，都可以自己坐起來(lái)了，視野擴(kuò)大了。2、爬。5.910.2個(gè)月是學(xué)習(xí)爬行的關(guān)鍵期5.9個(gè)月后，嬰兒開(kāi)始學(xué)習(xí)爬行了（個(gè)體最早的自主位移動(dòng)作）。資料：嬰兒爬行好處多爬行是

20、一種很好的全身運(yùn)動(dòng)。孩子在爬行過(guò)程中，抬頭、腹部離地，用四肢支撐身體的重量，就鍛煉了胸、腰腹背與四肢的肌肉，并促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)，為以后站立行走奠定基礎(chǔ)；促進(jìn)智力發(fā)展。孩子在爬行時(shí)，視野不斷開(kāi)闊，刺激更豐富，其思維、語(yǔ)言、想象得到發(fā)展，對(duì)大腦控制眼、手和腳協(xié)調(diào)的神經(jīng)發(fā)育有促進(jìn)；通過(guò)對(duì)學(xué)爬和不學(xué)爬的同齡嬰兒的對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)，會(huì)爬的嬰兒動(dòng)作靈活、敏捷、情緒愉快、求知欲強(qiáng)、充滿活力，而爬得少或不會(huì)爬的嬰兒，由于接觸新鮮事物少，往往比較煩躁。美國(guó)醫(yī)生在治療腦癱過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)“爬”對(duì)治療說(shuō)話有困難的患兒有較好的效果。爬可促進(jìn)腦發(fā)育。近年來(lái)研究證明，嬰兒的爬行動(dòng)作在開(kāi)始的時(shí)間和姿勢(shì)上存在很大的個(gè)體差異性，如腹地爬和

21、手膝爬，瘦孩子比胖孩子早開(kāi)始爬。爬的準(zhǔn)備：上肢訓(xùn)練：俯臥抬頭訓(xùn)練用玩具等引嬰兒用兩臂撐起上半身；單臂支撐訓(xùn)練學(xué)會(huì)兩臂支撐后，用玩具逗引他單手來(lái)抓，兩臂輪流訓(xùn)練。下肢訓(xùn)練：練習(xí)跪?qū)雰汗虮г诔扇送壬?；爬行?xùn)練讓嬰兒手膝著地，腹部離開(kāi)床面，如果腹部不能離開(kāi)或不能向前，可用手托住或用長(zhǎng)圍巾兜住嬰兒腹部，引導(dǎo)爬行；爬行游戲?qū)W會(huì)受膝爬行后，可做爬直線、爬上下斜坡、爬臺(tái)階的游戲，用枕頭當(dāng)障礙物，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單情節(jié)或故事，用有趣的玩具，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)嬰兒爬過(guò)障礙。實(shí)際上兒童從滿月起就可以進(jìn)行爬行訓(xùn)練了。首先可以讓他俯臥，媽媽用手推動(dòng)他的腳來(lái)晃動(dòng)身體；6個(gè)月時(shí)可在兒童前方放一件他喜歡的玩具，吸引他向前爬，嘗試著去抓

22、取玩具；10個(gè)月左右，最好讓兒童在地板上練習(xí)爬行。有成人幫助的學(xué)爬過(guò)程比沒(méi)有成人幫助的要快得多，兒童進(jìn)入關(guān)鍵期不久，很快就學(xué)會(huì)了爬行。要誘導(dǎo)嬰兒爬行，可把玩具湊到孩子面前，讓玩具發(fā)出聲音。如果孩子費(fèi)了老大的勁，還是夠不著玩具，就要幫他一把，成人可用手掌抵住嬰兒的腳掌，給他向前的蹬勁。當(dāng)他快夠著時(shí)，再把玩具挪遠(yuǎn)點(diǎn)，幾次后最后讓他能夠拿到玩具，盡情地玩。嬰兒學(xué)爬的姿勢(shì)是不同的。快7個(gè)月時(shí)能用四肢撐起身體的嬰兒，很快就能用手掌和膝蓋支撐著爬，四肢撐不起身體的嬰兒，暫時(shí)只能肚子貼地爬，然后是“高姿匍匐”爬，最后掌握爬行。坐、躺、起、立。適時(shí)開(kāi)始學(xué)爬的嬰兒，很快容易學(xué)會(huì)坐起、躺下、站起、站立，再用手扶著

23、東西坐下。嬰兒在玩玩具和觀察周圍事物的時(shí)候，或用左手或用右手撐著身體半坐者，時(shí)而躺倒坐起，坐著再躺下，起初他們只能坐一小會(huì)兒，已經(jīng)學(xué)會(huì)爬的七八個(gè)的嬰兒，自己就能坐起，并開(kāi)始學(xué)站起、直立，用手扶東西坐下，如果能提供合適的環(huán)境和條件，他們會(huì)學(xué)得更好。許多嬰兒在用雙手?jǐn)[弄玩具時(shí)就松開(kāi)手站著，開(kāi)始只能站一會(huì)兒，后來(lái)就漸漸能空手站好長(zhǎng)一段時(shí)間。假如嬰兒已快1周歲，仍不會(huì)扶東西站，應(yīng)幫助他，可松手讓他站幾秒鐘，注意別摔倒。3、學(xué)步。11.215個(gè)月是獨(dú)立行走的關(guān)鍵期嬰兒經(jīng)過(guò)俯臥、翻身、爬行等階段的訓(xùn)練，對(duì)重力的作用、方位的改變及關(guān)節(jié)的活動(dòng)都有了體驗(yàn)，為站立和行走打下了基礎(chǔ)。一般情況下，56個(gè)月時(shí)可以在成人

24、腿上跳躍，78個(gè)月時(shí)用手扶物可以站立幾秒鐘；810個(gè)月可由成人拉著雙手邁步，1112個(gè)月的嬰兒可扶著家具移步。在學(xué)習(xí)站立之前幾個(gè)月要給兒童做被動(dòng)體操，尤其是鍛煉腿部力量，讓腿部有力量以支撐身體，為行走做準(zhǔn)備；9個(gè)月后可以扶物站立了，可以讓兒童扶物慢慢行走，父母在旁邊保護(hù)，防止跌倒，每天扶物行走幾分鐘，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；行走穩(wěn)定后，可拉著兒童的手或在他的腰間系上一根帶子在家里或院子里慢慢走動(dòng)，這樣可加強(qiáng)腿部力量，為獨(dú)立行走作準(zhǔn)備。（學(xué)站。扶物站起讓嬰兒扶物站；坐膝站起成人盤(pán)腿坐，嬰兒坐腿上，幫助其站起來(lái)再坐下、反復(fù)練習(xí)；坐椅站起讓嬰兒坐在高度適當(dāng)?shù)囊巫由?，練?xí)站起來(lái)在坐下。學(xué)走。疊走讓嬰兒站在成人的

25、腳面上，兩手扶嬰兒腋下，邁著合適的小步子帶動(dòng)?jì)雰合蚯白?；扶走扶墻或家具走；推車走讓嬰兒推著小車走；走障礙，用腳尖走等）。能否利用學(xué)步車幫助嬰兒學(xué)走路呢？專家持否定意見(jiàn)，理由是：坐在學(xué)步椅中的嬰兒累了以后，既不能躺下，又不能爬，只能走或坐；嬰兒走路時(shí)要哈著腰，不利脊柱正常發(fā)育，也難使嬰兒掌握身體垂直的正確姿勢(shì)。4、學(xué)習(xí)跑（1.53）1歲半左右的嬰兒，當(dāng)行走自如時(shí)就開(kāi)始練習(xí)跑。成人抱著跑。變換不同的速度、不同的方向跑，刺激嬰兒耳內(nèi)半規(guī)管的適應(yīng)能力；牽手跑。成人與嬰兒面對(duì)面，先牽著嬰兒的雙手，慢慢后退，再牽住一只手跑，別握得太緊；追球跑。把球或物向前拋，一起與嬰兒追；聽(tīng)口令跑。慢跑?？炫芡?；5、學(xué)習(xí)

26、跳（23歲）成人背著嬰兒跳讓嬰兒逐漸適應(yīng)跳的感覺(jué)；原地跳成人提著嬰兒雙手跳、一手跳，配合口令“一、二、跳”讓嬰兒學(xué)會(huì)兩腳同時(shí)用力起跳。高處跳讓嬰兒站在臺(tái)階末級(jí)，由大人扶著望下跳；立定跳遠(yuǎn)兩腿彎曲，身體略前傾，手臂向后伸直，呈“飛機(jī)”狀，雙腳并攏向前跳。（三）精細(xì)動(dòng)作技能訓(xùn)練出生3個(gè)月時(shí)，嬰兒的手會(huì)抓被子邊兒，用手緊緊捏住偶爾碰到的玩具，用一只手摸索另一只手，手的動(dòng)作開(kāi)始了。3、4個(gè)月的嬰兒能長(zhǎng)時(shí)間專心玩懸在他胸前的玩具，5個(gè)月嬰兒能用雙手準(zhǔn)確地夠到掛著的玩具，6個(gè)月時(shí)便會(huì)用一只手做了。嬰兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展主要體現(xiàn)在手指、手掌、手腕等部位的活動(dòng)能力。嬰兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展順序是從滿手抓握到用拇指與其他

27、四指對(duì)握，再到拇指與食指對(duì)握，代表著嬰兒大腦神經(jīng)、骨骼肌肉、感覺(jué)統(tǒng)合的成熟程度。精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練有：抓握、捏取、壓搓、折疊、捆綁、對(duì)擊等。（06個(gè)月嬰兒多練抓、捏動(dòng)作；612個(gè)月多做敲打動(dòng)作；12歲結(jié)合生活活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)；23歲多組合玩具、拼圖、畫(huà)畫(huà)等。）1、手的基本訓(xùn)練按摩。按摩肩膀、手臂、手心、手背、手指、手腕；觸摸抓握。提供嬰兒可以滿手抓的物品如海綿、橡皮玩具等，塞滿兩手，張開(kāi)，再塞，反復(fù)練習(xí)握掌、伸掌的動(dòng)作；敲擊。提供可以互相敲打的玩具，讓嬰兒敲打。2、雙手協(xié)調(diào)訓(xùn)練雙手抱物。自己抱奶瓶喝；捏取。把餅干、饅頭掰（bai）碎，讓嬰兒自己捏著吃，拇指、食指對(duì)捏。生活練習(xí)。打球（拍、滾、拋）拍手、吃

28、飯、喝水、拿食物、穿脫衣服、般椅子、擦桌子等。56.9個(gè)月是積木在雙手傳遞的關(guān)鍵期5個(gè)月開(kāi)始，嬰兒可以抓住積木或其他東西從一只手換到另一只手（即“倒手”），他會(huì)很仔細(xì)地觀察自己的手和手中的玩具，而且喜歡重復(fù)“倒手”的動(dòng)作，這時(shí)候，最好不要讓兒童的手閑著，給他一兩樣小玩具，如布制的小貓、小狗等，讓他反復(fù)倒手和玩摸。在他小床的上空懸掛一些玩具，距離恰好使兒童雙手能夠抓到，讓兒童隨時(shí)能夠抓到和玩弄。3、手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練（1）撕紙。9、10個(gè)月，嬰兒掌握了對(duì)捏，可準(zhǔn)備干凈的紙，讓嬰兒練習(xí)；（2）撿物入瓶。10.713個(gè)月是放物入孔的關(guān)鍵期準(zhǔn)備一個(gè)帶塑料蓋子的瓶子，瓶蓋上開(kāi)一個(gè)圓孔。把豌豆散放在桌子上，讓兒

29、童把豌豆一個(gè)一個(gè)抓起并放入瓶中，然后再倒出來(lái)，再放進(jìn)去（家長(zhǎng)要在旁看護(hù)，防止誤入口中、鼻中、耳中）。開(kāi)始瓶蓋上的圓孔要開(kāi)得大一點(diǎn)，熟練后圓孔可開(kāi)得小一點(diǎn)，比豌豆略大即可。這樣反復(fù)多次，可訓(xùn)練兒童的手指精細(xì)動(dòng)作和肌肉協(xié)調(diào)能力。讓兒童揀米花吃也能起到同樣的作用。（3）折疊。用紙或手絹；（4）逐頁(yè)翻書(shū)（9個(gè)月2歲）；（5）捏面團(tuán)（橡皮泥）搓成各種形狀；（6）穿珠。（7）涂涂畫(huà)畫(huà)，1歲后；（8）折紙，2歲半以后；（9）學(xué)用筷子。用玩具筷子玩，盡早用筷子吃飯；（10）剪貼。剪下簡(jiǎn)單的圖案，用膠水粘貼。學(xué)齡前兒童喜歡模仿，也喜歡不厭其煩重復(fù)同一動(dòng)作，只要給予積極引導(dǎo)，可以習(xí)得許多運(yùn)動(dòng)技能。（四）自理動(dòng)作的

30、發(fā)展基本的生活自理能力是家庭和社會(huì)對(duì)嬰幼兒提出的早期重要發(fā)展任務(wù)之一，包括穿衣、洗漱、進(jìn)食等基本技能。這要以兒童能自己控制動(dòng)作、動(dòng)作協(xié)調(diào)為基礎(chǔ)。表三：自理動(dòng)作技能發(fā)展時(shí)間表（但菲嬰幼兒心理發(fā)展與教育P127）動(dòng)作技能名稱獲得時(shí)間（月）穩(wěn)穩(wěn)地拿住茶杯21穿上衣和外套24拿穩(wěn)勺子不打翻24在幫助下穿衣32穿鞋36解開(kāi)夠得到的紐扣36扣上紐扣36獨(dú)立進(jìn)餐，幾乎不灑食物36從水罐中倒水36洗手、洗臉并擦干42獨(dú)立穿衣服43系鞋帶48刷牙48供參考五、注意事項(xiàng)（訓(xùn)練原則）：1、練習(xí)要循序漸進(jìn)。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)。2、積極引導(dǎo)，及時(shí)強(qiáng)化。讓兒童充分自主活動(dòng)，不要包辦代替。3、練習(xí)要持之以恒；4、練

31、習(xí)形式要多樣。 在游戲中進(jìn)行。六、注意篩選運(yùn)動(dòng)能力不足的兒童1、10個(gè)月時(shí)在不扶的情況下無(wú)法坐起2、2歲時(shí)不扶著不能走路3、4歲時(shí)無(wú)法做到短時(shí)間內(nèi)單腳平衡站立4、與其他同年齡的兒童的運(yùn)動(dòng)很不一樣 第三節(jié) 3歲前兒童認(rèn)知發(fā)展與教育資料一：嬰兒有經(jīng)驗(yàn)嗎：實(shí)驗(yàn)：讓嬰兒觀看面前的屏幕，屏幕上有兩張桌子，中間隔有一段距離。在其中一張桌子上放一個(gè)杯子。在實(shí)驗(yàn)的第一階段，嬰兒看到杯子沿著桌面慢慢移動(dòng)，到了邊緣后落下?？戳诉@段錄象，嬰兒只稍稍看看屏幕，不再有什么反應(yīng)。第二階段，桌子上出現(xiàn)另一杯子，沿著桌面慢慢移動(dòng)，但杯子到了桌子邊緣后并沒(méi)有落下，而是繼續(xù)前進(jìn)，“飄”到了另一張桌子上，看完這段錄象，嬰兒“目瞪口

32、呆”，久久地注視著屏幕。（經(jīng)驗(yàn)：杯子沒(méi)有支撐會(huì)落下）又：兩個(gè)杯子相對(duì)運(yùn)動(dòng)，碰頭后停止，對(duì)這個(gè)過(guò)程嬰兒沒(méi)有什么反應(yīng)。但如果兩個(gè)杯子碰頭后并沒(méi)有停止，而是繼續(xù)前進(jìn)，相互“穿透”過(guò)去，嬰兒看后會(huì)驚詫不已（經(jīng)驗(yàn)：固體不可穿透）資料二：嬰兒智力的八次飛躍1、第五周左右（1個(gè)月后）2、第八周（2個(gè)月）3、第十二周（3個(gè)月）4、第十九周（5個(gè)月）5、第二十六周（8個(gè)月）6、第三十七周（9個(gè)月）7、第四十六周（11個(gè)月）8、第五十五周（12個(gè)月）一、感知覺(jué)發(fā)展感知覺(jué)是個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過(guò)程，是嬰兒認(rèn)識(shí)的開(kāi)始。他們通過(guò)感知覺(jué)獲取周圍環(huán)境的信息并以此適應(yīng)周圍環(huán)境。大量證據(jù)說(shuō)明，嬰兒感知覺(jué)的

33、發(fā)展不是被動(dòng)的過(guò)程，而是主動(dòng)的、有選擇的心理過(guò)程。1、視覺(jué)（有選擇地看）個(gè)體對(duì)周圍環(huán)境的信息大多數(shù)是通過(guò)視覺(jué)系統(tǒng)獲得的。眼睛察覺(jué)和辨認(rèn)刺激物需要具備一定的視覺(jué)技能，主要有視覺(jué)集中、視覺(jué)追蹤運(yùn)動(dòng)、顏色視覺(jué)、對(duì)光的察覺(jué)和視敏度。視覺(jué)集中：出生后三周嬰兒的視線開(kāi)始集中到物體上，理想的視焦點(diǎn)是距眼睛約20（26）厘米處哺乳時(shí)母親的臉與嬰兒眼睛的適宜距離；視覺(jué)追蹤：出生1248小時(shí)的新生兒中有3/4可以追視移動(dòng)的紅環(huán)；顏色視覺(jué)：出生后15天就具有顏色辨別能力，34個(gè)月的嬰兒顏色辨別能力基本上趨近成熟水平；對(duì)光的察覺(jué)：出生后2496小時(shí)的新生兒就能察覺(jué)光的閃爍；視敏度：是指精確地辨別細(xì)致物體或處于具有一定

34、距離的物體的能力，即發(fā)覺(jué)一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力，即視力。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，出生后1天的新生兒具有大約相當(dāng)于成人20/150的視力，即新生兒在20英尺處才能看見(jiàn)視力正常成人在150英尺處看見(jiàn)的東西。我國(guó)有研究指出：12歲視力為0.5-0.6，3歲1.0，4、5歲后，視力趨于穩(wěn)定。2、聽(tīng)覺(jué)（有選擇地聽(tīng)）聽(tīng)覺(jué)是嬰兒從外部環(huán)境獲取信息，認(rèn)識(shí)和適應(yīng)環(huán)境的重要手段。嬰兒聽(tīng)覺(jué)發(fā)展包括聽(tīng)覺(jué)辨別能力、語(yǔ)音感知、音樂(lè)感知和視聽(tīng)協(xié)調(diào)能力等。聽(tīng)覺(jué)辨別能力：出生第一天嬰兒已有聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)。嬰兒對(duì)聲音的反應(yīng)主要有三種表現(xiàn)：即感受撫慰、警覺(jué)、痛苦。高音多引起嬰兒驚跳反應(yīng)。語(yǔ)音感知：嬰兒對(duì)人的語(yǔ)音的感知能力十分敏感，對(duì)母親

35、的聲音尤為偏愛(ài)。音樂(lè)感知：嬰兒偏愛(ài)輕松優(yōu)美的音樂(lè)曲調(diào)。6個(gè)月前的嬰兒能辨別音樂(lè)的旋律和曲調(diào)，6個(gè)月左右出現(xiàn)表達(dá)愉快的身體動(dòng)作，1歲左右表現(xiàn)出伴隨音樂(lè)節(jié)拍的身體動(dòng)作。視聽(tīng)協(xié)調(diào)能力：新生嬰兒幾乎都能將頭轉(zhuǎn)向聲源，即根據(jù)聽(tīng)覺(jué)方向進(jìn)行視覺(jué)定位；當(dāng)聲音刺激和視覺(jué)刺激來(lái)源于不同方向時(shí)，嬰兒多傾向于注視聲音刺激來(lái)源的方向。長(zhǎng)期以來(lái)人們認(rèn)為新生兒不可能將臉轉(zhuǎn)向所聽(tīng)到聲音的方向，但是，大量的對(duì)嬰兒進(jìn)行嚴(yán)格的轉(zhuǎn)頭動(dòng)作實(shí)驗(yàn)后，認(rèn)為新生兒確實(shí)能夠系統(tǒng)地將頭偏向聲源的一側(cè)。目前，隨聲音轉(zhuǎn)頭已成為評(píng)估新生兒神經(jīng)行為的標(biāo)準(zhǔn)之一。利用這個(gè)現(xiàn)象來(lái)證實(shí)早期發(fā)展過(guò)程中的聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)。轉(zhuǎn)頭動(dòng)作證實(shí)，嬰兒確實(shí)能夠察覺(jué)到實(shí)驗(yàn)人員所發(fā)出的特殊

36、聲響。它也表明了嬰兒能夠從空間上感知聲響的位置，這證明了他們已能將聲源與自身的空間位置聯(lián)系起來(lái)。但是，嬰兒的轉(zhuǎn)頭動(dòng)作并非呆板和機(jī)械。如在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，研究人員讓新生兒反復(fù)習(xí)慣于來(lái)自頭部某一側(cè)的聲響，在頭幾次嘗試中，正如研究人員所料，嬰兒會(huì)將頭轉(zhuǎn)向聲源方向。但是，接下來(lái)他們就不再這樣做了，相反他們開(kāi)始將頭轉(zhuǎn)向聲源相反的方向，似乎是要避開(kāi)或去尋找一個(gè)另外的不太令人厭煩的刺激。3、味覺(jué)、嗅覺(jué)（保護(hù)自己）味覺(jué)是選擇食物的重要手段，是新生兒出生時(shí)最發(fā)達(dá)的感覺(jué)。新生兒不僅能夠聽(tīng)，而且也具有高度發(fā)達(dá)的味覺(jué)和嗅覺(jué)能力。研究表明，當(dāng)新生兒通過(guò)奶嘴吸吮到的是甜水而不是白開(kāi)水時(shí)他們會(huì)對(duì)吸吮模式作明顯的調(diào)整。當(dāng)吸吮到甜

37、水時(shí)，他們會(huì)放慢吸吮速度，似乎在品味味道。新生兒能以面部表情和身體活動(dòng)等方式對(duì)甜、酸、苦、咸4種基本味道作出反應(yīng)。在嗅覺(jué)上，出生一周能夠辨別不同氣味，且表現(xiàn)出對(duì)母體氣味的偏愛(ài)。當(dāng)浸有不同氣味的棉球湊近新生兒鼻孔時(shí)，新生兒會(huì)做出明顯不同的反應(yīng)。出生不到48小時(shí)的新生兒聞到酸味和甜味時(shí)的心跳、呼吸和身體運(yùn)動(dòng)反應(yīng)完全不同，聞到苦味、酸味、甜味時(shí)，他們會(huì)做出各不相同的面部表情。聞到甜味時(shí)，新生兒會(huì)笑、吸吮和舔嘴唇；聞到酸味時(shí)，會(huì)噘嘴唇、皺鼻子、眨眼；聞到苦味時(shí)，會(huì)嘴角向下，上嘴唇翹起，不開(kāi)心，一些嬰兒還會(huì)吐口水。4、空間知覺(jué)（秩序感、細(xì)節(jié)敏感期）形狀知覺(jué)：3個(gè)月嬰兒于有分辯簡(jiǎn)單形狀的能力。他們偏愛(ài)一定

38、程度的復(fù)雜的世界、信息量多的圖形和對(duì)他們具有社會(huì)性意義的某些形狀，不喜歡沒(méi)有圖案的模式。深度知覺(jué)：吉布森等通過(guò)視崖裝置的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，6個(gè)月的嬰兒就已經(jīng)具有深度知覺(jué)。方位知覺(jué)：兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序?yàn)橄壬舷?，次前后，再左右。通常?歲能辯別上下，4歲能辨別前后，5歲能以自身為中心辨別左右，78歲能以客體為中心辨別左右。方位知覺(jué)個(gè)別差異很大，有的人一生的方位知覺(jué)都不好。5、觸覺(jué)（1）嘴的探索。嘴的探索是促進(jìn)早期發(fā)展的重要力量。資料：1985年丹尼·斯坦恩對(duì)一連體雙胞胎進(jìn)行觀察研究。雙胞胎腹部相連，由于沒(méi)有共同器官，四個(gè)月后做了分離術(shù)。分離手術(shù)前一周進(jìn)行研究：在多大程度上能夠?qū)⒆约旱纳眢w與聯(lián)

39、結(jié)在一起的雙胞胎姐妹的身體進(jìn)行區(qū)分。其中一項(xiàng)測(cè)試是：研究人員輕輕地從一名嬰兒嘴里移走她自己的手指或她的雙胞胎姐妹的手指，然后比較嬰兒對(duì)此的反應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這對(duì)雙胞胎對(duì)這兩種情形作出了完全不同的反應(yīng)：當(dāng)愛(ài)麗斯吸吮自己的手指時(shí)，研究人員輕輕地將那只手從她的嘴中移出，結(jié)果愛(ài)麗斯的手會(huì)拒絕中斷吸吮，但沒(méi)有證據(jù)表明她的頭在盡力湊近那個(gè)正被移走的手。當(dāng)愛(ài)麗斯吸吮自己同胞貝蒂的手指時(shí)，實(shí)驗(yàn)人員將貝蒂的手輕輕地從愛(ài)麗斯的嘴中移走時(shí)，愛(ài)麗斯的手并沒(méi)有做出任何抵抗或動(dòng)作，貝蒂的手臂也沒(méi)有任何抵抗，但有證據(jù)表明，愛(ài)麗斯的頭確實(shí)有盡力湊近被移走的手的跡象。因此，當(dāng)自己的手被移走時(shí)，所實(shí)施的維持吸吮的計(jì)劃是試圖將自己的手

40、重新放進(jìn)嘴里；而當(dāng)另一個(gè)人的手被移走時(shí)，所實(shí)施的維持吸吮計(jì)劃是將自己的頭往前湊。這個(gè)例子說(shuō)明，愛(ài)麗斯似乎并沒(méi)有混淆自己所吸吮的到底是誰(shuí)的手指，也明白哪一個(gè)動(dòng)作計(jì)劃最能重新恢復(fù)吸吮。（2）手的探索（對(duì)自己身體的探索）很早開(kāi)始，嬰兒就對(duì)自己的身體特別關(guān)注。不斷重復(fù)一些動(dòng)作，如將手伸到嘴里，腳亂蹬、握拳等，出生后第二個(gè)月開(kāi)始，在醒著時(shí)，這些動(dòng)作更多，并開(kāi)始長(zhǎng)時(shí)間研究自己的手和腳。有一項(xiàng)研究（1997）是這樣的：對(duì)出生24小時(shí)內(nèi)的新生兒進(jìn)行測(cè)試，以了解他們是否具有區(qū)分針對(duì)自身的雙向觸覺(jué)刺激和針對(duì)非自我物體的外部觸覺(jué)刺激的能力。以所有健康嬰兒一出生就具有的覓食條件反射為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：當(dāng)觸摸嬰兒的嘴角時(shí)，嬰兒

41、會(huì)將頭轉(zhuǎn)向刺激的方向并張開(kāi)嘴巴。記錄外部觸覺(jué)刺激（實(shí)驗(yàn)人員觸摸嬰兒的臉頰）和自我觸覺(jué)刺激（嬰兒自發(fā)地用手觸摸自己的臉頰）所引起的覓食反射的次數(shù)，結(jié)果，外部刺激所引起的覓食反射次數(shù)是自發(fā)刺激所引起的覓食反射次數(shù)的3倍。這說(shuō)明，剛出生的嬰兒就能夠區(qū)分自我刺激和外部刺激。二、記憶發(fā)展嬰兒有記憶嗎？讓三個(gè)月大的嬰兒躺在床里，然后在嬰兒上方掛一個(gè)漂亮的搖鈴，將一根帶子一端系在嬰兒腳上，另一端系在搖鈴上，嬰兒只有一蹬腿搖鈴就會(huì)晃，很快嬰兒就發(fā)現(xiàn)只要特瞪腳搖鈴就會(huì)晃。在測(cè)試中，一旦嬰兒達(dá)到一定的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)（一分鐘蹬腳次數(shù)達(dá)到一定數(shù)目），研究者就會(huì)讓他們休息幾個(gè)小時(shí)、幾天甚至幾星期，然后砸進(jìn)行測(cè)試。與沒(méi)有參加過(guò)

42、實(shí)驗(yàn)的嬰兒以及有過(guò)風(fēng)鈴的晃動(dòng)與自己蹬腿動(dòng)作不相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)的嬰兒相比，這些經(jīng)過(guò)風(fēng)鈴操作訓(xùn)練的嬰兒在以后的實(shí)驗(yàn)中能夠更快地重新學(xué)會(huì)這種關(guān)聯(lián)。這說(shuō)明他們對(duì)于一蹬腳風(fēng)鈴就會(huì)晃動(dòng)保存了記憶。有研究說(shuō)，出生六周的嬰兒就能學(xué)習(xí)將特定的姿勢(shì)與特定的人相關(guān)聯(lián)，并利用這種關(guān)聯(lián)對(duì)人進(jìn)行區(qū)別。如，如果母親向嬰兒示范吐舌頭的動(dòng)作，然后一個(gè)陌生人向嬰兒示范將嘴張開(kāi)的動(dòng)作。在接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)嬰兒面對(duì)母親時(shí)，他吐舌頭的動(dòng)作更多，而面對(duì)那個(gè)陌生人時(shí)，他張開(kāi)嘴巴的動(dòng)作更多。有條件反射就有記憶，如嬰兒吃奶。一般來(lái)說(shuō)，嬰兒出生3個(gè)月：具有日益增長(zhǎng)的保持能力，23個(gè)月的嬰兒建立起的記憶可保持30天之久；36個(gè)月：長(zhǎng)時(shí)記憶能力有很大發(fā)展

43、，學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能可保持?jǐn)?shù)天或數(shù)周；612個(gè)月：出現(xiàn)“認(rèn)生”現(xiàn)象，尋找物體能力增強(qiáng)，出現(xiàn)了大量的模仿動(dòng)作，說(shuō)明長(zhǎng)時(shí)記憶發(fā)展；12個(gè)月以后：符號(hào)表象的出現(xiàn)使嬰兒詞語(yǔ)邏輯記憶能力的產(chǎn)生有了可能，（如指物命名）延遲模仿的出現(xiàn)標(biāo)志著嬰兒表象記憶和再現(xiàn)能力的初步成熟。三、言語(yǔ)發(fā)展（一）嬰兒前言語(yǔ)的發(fā)展1、前言語(yǔ)階段的言語(yǔ)知覺(jué)（周兢1994）（1）辨音（04個(gè)月）。從出生到4個(gè)月左右，嬰兒形成了感知辨別語(yǔ)音的能力。出生12天的嬰兒，能以目光凝視或轉(zhuǎn)移、停止吸吮或或繼續(xù)吸吮、停止蹬腿或繼續(xù)蹬腿等身體行為，對(duì)說(shuō)話聲音和敲擊物體的聲音刺激作出不同的反應(yīng)；又出生24天的嬰兒，能夠?qū)δ腥说穆曇艉团说穆曇?、?/p>

44、養(yǎng)者和陌生人的聲音作出明顯不同的反應(yīng)；（2）辨調(diào)（410個(gè)月）這個(gè)時(shí)期的嬰兒對(duì)區(qū)別漢字的字、詞、聲調(diào)并不敏感，而對(duì)父母或其他成人說(shuō)話時(shí)表現(xiàn)情感、態(tài)度的語(yǔ)調(diào)十分注意，他們能從不同語(yǔ)調(diào)的話語(yǔ)中判斷出交往對(duì)象的態(tài)度。研究發(fā)現(xiàn)，父母用愉快的語(yǔ)氣與嬰兒說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)調(diào)出現(xiàn)升揚(yáng)的變化，4個(gè)月嬰兒便能以微笑和喁喁發(fā)音作出反應(yīng)。當(dāng)研究者用三種不同的語(yǔ)調(diào)（愉悅的、冷淡的、惱怒的）對(duì)嬰兒重復(fù)同一句話：“寶寶、你好，我們喜歡你?！?個(gè)月嬰兒對(duì)愉悅和冷淡的語(yǔ)調(diào)有反應(yīng)。大約6個(gè)月之后，嬰兒能同時(shí)感知三種不同的語(yǔ)調(diào)，用微笑和平淡對(duì)前兩種語(yǔ)調(diào)作出反應(yīng)，而聽(tīng)到惱怒的語(yǔ)調(diào)時(shí)，無(wú)論語(yǔ)義如何，他們或楞住，或緊張害怕躲到母親懷里，或大聲

45、用發(fā)脾氣的“嗯”聲予以應(yīng)答。（3）辨義（1018個(gè)月）10個(gè)月之后的嬰兒，開(kāi)始進(jìn)入對(duì)語(yǔ)音的辨義階段。如能對(duì)成人說(shuō)的某個(gè)詞作出反應(yīng)如“花”、“小貓”。10個(gè)月嬰兒大約可以理解10個(gè)左右表示人稱、物體和動(dòng)作的詞。12個(gè)月之后的嬰兒會(huì)對(duì)成人用惱怒語(yǔ)調(diào)說(shuō)的“寶寶，你好，我們喜歡你?！北硎境鲈尞悺⑺伎嫉男袨榉磻?yīng)，似乎在問(wèn)“既然喜歡我，干嗎對(duì)我這么兇？”這段時(shí)間內(nèi)，嬰兒說(shuō)得少，說(shuō)得不清楚，說(shuō)得不準(zhǔn)確，但他們“懂得”很多，已經(jīng)為正式使用語(yǔ)言與人交往做好了“理解在先”的準(zhǔn)備。2、前言語(yǔ)階段的發(fā)音嬰兒發(fā)音發(fā)展分三個(gè)階段，即簡(jiǎn)單發(fā)音階段（04個(gè)月），多音節(jié)階段（49個(gè)）月，有意義的語(yǔ)音（912個(gè)）月。（有分四個(gè)時(shí)

46、期的，即“哭叫”（01個(gè)月）、“唧唧咕咕”（15、6個(gè)月）、“咿呀學(xué)語(yǔ)”（610個(gè)月）和標(biāo)準(zhǔn)化言語(yǔ)（1118個(gè)月）。有學(xué)者認(rèn)為，各類語(yǔ)音發(fā)生發(fā)展順序是由發(fā)音器官各部位的生理成熟程度決定的。由于人類嬰兒發(fā)音器官生理發(fā)展具有共同的規(guī)律，因此世界各國(guó)的嬰兒最初的語(yǔ)音發(fā)展的規(guī)律具有普遍性，到3歲左右，嬰兒基本上能掌握母語(yǔ)的全部發(fā)音。3、前言語(yǔ)階段的交際（1）產(chǎn)生交際傾向（04個(gè)月）。1周到1個(gè)月的嬰兒，已經(jīng)能夠用不同的哭聲表達(dá)需要，吸引成人的注意，滿足生理需要。這些成功的經(jīng)驗(yàn)使嬰兒調(diào)整自己的哭聲，更好地吸引成人的注意。約2個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)在生理需要得到滿足后，對(duì)成人的逗弄報(bào)以微笑，用喁喁作聲的發(fā)音來(lái)招呼

47、撫養(yǎng)者。如果自己的發(fā)音較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有引起撫養(yǎng)者的反應(yīng)，嬰兒就會(huì)用蹬腿、改換表情或發(fā)不同的音來(lái)表達(dá)自己不耐煩的情緒，交際傾向更為明顯。（2）學(xué)習(xí)交際“規(guī)則”（410個(gè)月）4個(gè)月左右的嬰兒，在與成人的交往中開(kāi)始出現(xiàn)一系列的變化：對(duì)成人的話語(yǔ)逗弄給以語(yǔ)言應(yīng)答，仿佛在進(jìn)行交談；在與成人“說(shuō)話”時(shí)，開(kāi)始出現(xiàn)輪流“說(shuō)”的傾向，即成人說(shuō)一句，嬰兒發(fā)幾個(gè)音，成人再說(shuō)，嬰兒再發(fā)音回應(yīng)，這是語(yǔ)言交往的對(duì)話規(guī)則的雛形；當(dāng)成人與嬰兒一段輪流“對(duì)話”結(jié)束后，嬰兒會(huì)用發(fā)一個(gè)或幾個(gè)音來(lái)主動(dòng)地引起另一段“對(duì)話”，使對(duì)話延續(xù)；410個(gè)月間的嬰兒，逐漸學(xué)會(huì)使用不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)自己的態(tài)度，并伴以一定的動(dòng)作和表情。（3）擴(kuò)展交際功能（

48、1018個(gè)月）。10個(gè)月之后的嬰兒，前言語(yǔ)交際已具有語(yǔ)言交際的功能。從交際傾向看出現(xiàn)了嬰兒堅(jiān)持表達(dá)個(gè)人意愿的情況，當(dāng)嬰而用某種聲音表達(dá)需要而未得到成人理解時(shí)，他便會(huì)重復(fù)這種行為，直到成人明白。從交際習(xí)慣看，嬰兒已開(kāi)始自己創(chuàng)造相對(duì)固定的“交際信號(hào)”，不同的嬰兒會(huì)用不同的聲音表達(dá)自己的某種意思。他們已逐步學(xué)會(huì)用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表情來(lái)達(dá)到交際的目的。(二)嬰兒言語(yǔ)的形成經(jīng)過(guò)1年左右時(shí)間的言語(yǔ)準(zhǔn)備，1歲左右的嬰兒已經(jīng)能夠模仿發(fā)音，并能聽(tīng)懂成人簡(jiǎn)單的語(yǔ)言。正式進(jìn)入了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的階段。經(jīng)過(guò)23年的時(shí)間，3歲左右的嬰兒初步掌握了本民族的基本語(yǔ)言。因此說(shuō)，13歲是嬰兒語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是嬰兒語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期

49、。1、單詞句階段（11歲半）嬰兒到1歲左右時(shí)，一般能聽(tīng)懂20個(gè)左右的詞，但能模仿說(shuō)出的詞卻只有幾個(gè)。嬰兒對(duì)語(yǔ)言的理解早于說(shuō)出的詞，有些詞能說(shuō)，但說(shuō)不清、說(shuō)不完整，需要成人的猜測(cè)。這一時(shí)期的嬰兒常常已定向反射來(lái)回答別人說(shuō)出的詞，如“電燈呢？”嬰兒會(huì)抬頭看電燈，有時(shí)用行動(dòng)來(lái)回答，如“歡迎，歡迎”，嬰兒會(huì)拍手，還能執(zhí)行簡(jiǎn)單的任務(wù)，如媽媽說(shuō)“把某某拿來(lái)”嬰兒能夠照辦。到1歲半時(shí)，嬰兒能夠聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的故事了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，嬰兒在11.5歲之間獲得第一批詞匯，詞匯量約50個(gè)左右，嬰兒能夠說(shuō)出的詞有這樣的特點(diǎn)：（1）單音重復(fù)，如餅餅、狗狗。（2）一詞多義，如“餅餅”一詞可以表示“那是餅干”“我要吃餅干”“他搶我

50、的餅干”等，需要成人借助當(dāng)時(shí)的情景才能理解。（3）以表示物體聲音的象聲詞代替物體的名稱，如用“滴滴”代替汽車，用“叭叭”代替槍，用“汪汪”代替狗。（4）名詞為主，動(dòng)詞為輔，詞的內(nèi)容多與嬰兒的日常生活有關(guān)。2、多詞句階段（1歲半3歲）（1）簡(jiǎn)單句階段（1歲半2歲）1歲半以后是嬰兒言語(yǔ)發(fā)展最迅速的時(shí)期，這時(shí)嬰兒能說(shuō)出的詞的數(shù)量大大增加，2歲時(shí)可達(dá)200多個(gè)。這一階段，嬰兒掌握了最初的言語(yǔ)，他們能說(shuō)出的多是簡(jiǎn)單句，主要是一些簡(jiǎn)單的主謂句、謂賓句等。這些句子都很短，沒(méi)有修辭，大多在五個(gè)字以下，如“媽媽抱抱”、“上大街”、“寶寶吃飯”，有人稱之為“電報(bào)句”。該時(shí)期嬰兒言語(yǔ)具有以下特點(diǎn)：句子不完整，缺少語(yǔ)

51、法，如“媽媽吃”（媽媽我要吃），“哥哥吃完了”（哥哥把我的某某吃了）；詞序顛倒，如賓語(yǔ)前置現(xiàn)象，把“開(kāi)門”表達(dá)為“門開(kāi)”，把“寶寶吃糖”表達(dá)為“糖寶寶吃”。（2）復(fù)合句開(kāi)始發(fā)展（23歲）嬰兒開(kāi)始掌握最基本的言語(yǔ)。23歲嬰兒能夠說(shuō)出的句子仍然以簡(jiǎn)單句為主，但復(fù)合句已開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，復(fù)合句是兩個(gè)簡(jiǎn)單句的組合，還不會(huì)使用連詞，如“不要你，我自己吃?！本渥用黠@加長(zhǎng)，大部分句子已有610個(gè)字。3歲時(shí)詞匯總量可達(dá)到1000左右，質(zhì)量也不斷提高。四、思維發(fā)展（對(duì)客體世界的認(rèn)識(shí)）嬰兒有數(shù)意識(shí)嗎？為了測(cè)試嬰兒是否能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，卡倫·溫設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單而巧妙的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中，五個(gè)月大的嬰兒坐在木偶劇舞臺(tái)

52、前，舞臺(tái)上放一個(gè)米奇玩具。幾秒鐘后，屏幕上升遮住了米奇，一名實(shí)驗(yàn)人員從舞臺(tái)的另一側(cè)伸出手來(lái)，又把一只米奇玩具放在幕后，完成這個(gè)動(dòng)作后，幕布下降，舞臺(tái)上出現(xiàn)一只米奇或2只米奇，一種是可能的結(jié)果，另一種是不可能的結(jié)果。在連續(xù)的嘗試中，實(shí)驗(yàn)交替重復(fù)呈現(xiàn)了可能與不可能這兩種結(jié)果，并記錄下嬰兒注視結(jié)果的時(shí)間長(zhǎng)短。結(jié)果無(wú)論是在減少米奇（原有2個(gè)，取走1個(gè)）或增加米奇（原有1個(gè)，加上1個(gè)）的條件下，嬰兒注視不可能結(jié)果的時(shí)間明顯比注視可能結(jié)果的時(shí)間更長(zhǎng)。溫認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明年幼嬰兒具有真正的數(shù)概念。1、判斷：讓六個(gè)月的嬰兒伸手抓一個(gè)大的（直徑30厘米）或一個(gè)小的（直徑6厘米）的圓圈，面對(duì)大物體，嬰兒會(huì)伸出兩只

53、手來(lái)抓，面對(duì)一個(gè)相似的較小的物體時(shí)會(huì)伸出一只手來(lái)抓。2、分類：研究人員采用習(xí)慣化和去習(xí)慣化范式證實(shí)三個(gè)月嬰兒就能區(qū)分動(dòng)物的種類。在一項(xiàng)研究中，研究者先讓嬰兒習(xí)慣每個(gè)動(dòng)物種類的不同樣本（如不同類型的馬或貓），然后測(cè)試他們熱鬧對(duì)相同種類的新樣本（如一只未見(jiàn)過(guò)的馬或貓）或其他動(dòng)物種類的新樣本（如長(zhǎng)頸鹿、斑馬）的反應(yīng)。采用幻燈片測(cè)試嬰兒注視幻燈片時(shí)間長(zhǎng)短的實(shí)驗(yàn)記錄表明，嬰兒對(duì)不屬于同一種類的新樣本（如習(xí)慣了各種馬的圖片后出現(xiàn)了一張斑馬）會(huì)產(chǎn)生去習(xí)慣化或明顯地加以注視關(guān)注。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明，三個(gè)月的嬰兒能夠收集物體的種類特征，感知客觀世界中物體之間不變的共同性。3、推理：實(shí)驗(yàn)表明，至少?gòu)乃膫€(gè)月開(kāi)始嬰兒就

54、具有一種客體概念，他們能夠?qū)簳r(shí)從眼前消失的物體進(jìn)行表征和推理，表現(xiàn)出具有客體永久性的基本知識(shí)。（這比皮亞杰在手動(dòng)搜索任務(wù)中得出的年齡提早了五個(gè)月）表四：3歲前兒童認(rèn)知能力發(fā)展順序表項(xiàng)目開(kāi)始年齡常模年齡發(fā)展較晚年齡眼睛追蹤物體180度12.24立刻注意到大玩具134找聲源35.69玩具失落會(huì)用眼睛找36.67反復(fù)擺弄玩具69.512會(huì)從瓶中倒出小丸1114.515自發(fā)亂畫(huà)1215.6519動(dòng)作模仿笨拙1217.119玩具可玩十分鐘1117.518能記住一天內(nèi)的事1218.121有意聽(tīng)講故事，但不懂內(nèi)容1218.620注意力可集中5分鐘1620.522看過(guò)圖，一周仍記得1622.625愛(ài)聽(tīng)故事，簡(jiǎn)單情節(jié)能回答1622.925對(duì)自己作的畫(huà)作解釋202428集中注意可達(dá)15分鐘2022.627會(huì)數(shù)15個(gè)數(shù)1925.427知道1和許多的區(qū)別2026.528聽(tīng)故事一周后能記住并復(fù)述其中情節(jié)2126.830記住半個(gè)月前的事2732