學(xué)科管理制度

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)科管理制度一、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全學(xué)科教研組織教研組建設(shè)是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的系統(tǒng)工程，需要有力的組織領(lǐng)導(dǎo)和健全的組織機構(gòu)。為此，我們加強了領(lǐng)導(dǎo)，建立健全了教研組織機構(gòu)，為開展扎實有效的教研活動提供了保證。二、扎實開展教研活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長開展扎實有效的教研活動，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑之一。為此，我們加大教研工作力度，使教研活動制度化、課題化，抓好集體備課，搞好教研活動。1、教研活動制度化。教研活動，堅持集中活動與分散活動相結(jié)合。集中活動，即教研組集中在一個學(xué)校活動，分散活動，即在學(xué)校內(nèi)由教導(dǎo)主任或教研組長主持，按學(xué)校教研計劃組織的教研活動。各教研組制定了活動計

2、劃或活動安排表。集中活動做到了三定：定時間、定內(nèi)容、定主持人（或中心發(fā)言人）。每次集中活動研討一個主題，教研組長提前一周按照計劃拿出方案，布置好任務(wù)，幫助中心發(fā)言人準(zhǔn)備好有關(guān)材料，按時組織教研活動。集中活動已形成了制度化，每次活動不再下通知，教師按照集中活動安排表的安排直接到活動地點參加活動。為促使廣大教師積極參加教研活動，要求教研組長做好考勤記錄，每月一次上報鎮(zhèn)教委。鎮(zhèn)教委規(guī)定：教師要做到不遲到，不早退，有事向組長請假，凡兩次無故不參加教研活動者，全校通報批評，連續(xù)三次不參加教研活動者，年度考核不得評為“優(yōu)秀”等級，教師節(jié)不得評為優(yōu)秀教師，績效工資不得評為前二等。2、教研活動課題化。立足解決

3、教師面臨的教與學(xué)的共性問題，走課題化道路，體現(xiàn)研究的持續(xù)性、遞進(jìn)性?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”對小學(xué)段的教師來說是件新鮮事，對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的基本知識一無所知。為讓廣大教師把握“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的基本知識，我們把“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”作為一個課題進(jìn)行研討。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”基本常識，印發(fā)到各校各學(xué)科教研組，供教師學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)、研討，廣大教師基本掌握了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的基本知識，一是弄清了“教案”與“學(xué)案”的區(qū)別。二是把握了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)重心。三是把握了“學(xué)案”的基本要素及編制要求。四是把握了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的操作要領(lǐng)。在基本掌握了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的基本知識后，充分利用全鎮(zhèn)大教研組活動，研究學(xué)案的編制，探討“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。各學(xué)科

4、教師在把握了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的操作要領(lǐng)及課堂模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科特點及課型結(jié)構(gòu)，認(rèn)真實踐教學(xué)模式。在實踐過程中，按照一點帶面的原則，在全面推開的同時，先培養(yǎng)一批骨干教師，先后在鎮(zhèn)中心小學(xué)、逯家莊小學(xué)、顏張小學(xué)舉辦了示范課，通過先講后說，組織研討，為其他教師提供便捷有效的學(xué)習(xí)途徑。同時，引導(dǎo)廣大教師邊實踐，邊探索，邊改革，邊創(chuàng)新，不斷摸索適合學(xué)科特點的課堂模式。3、認(rèn)真抓好集體備課。備好課是上好課的前提。為解決我鎮(zhèn)教師知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、理解程度、能力水平不平衡等問題，我們狠抓了教師的集體備課。在集體備課中，充分發(fā)揮學(xué)科教研組及骨干教師的作用，先讓骨干教師拿出初案，然后在學(xué)科教研活動中讓教師共同參

5、與研討，提出修改建議，執(zhí)編人通過集中大家的智慧，進(jìn)一步對教案進(jìn)行修改，再組織教師進(jìn)行研討，教師無異議后印發(fā)給大家。教師在使用教案時，不是照本宣科，而是在“我的見解”欄中，根據(jù)本班學(xué)生的實際、教師本人的特長及課標(biāo)、教材的要求，對教案進(jìn)行修改，可刪減，可補充，使教案達(dá)到適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)自己特長發(fā)揮的目的。通過集體備課，組織教師交流教學(xué)設(shè)計，切磋教學(xué)方法，實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，促進(jìn)了教師的共同提高。三、開展有效教學(xué)研討活動，促進(jìn)教師提高教學(xué)效益開展有效教學(xué)研討活動，優(yōu)化課堂模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法，是解決目前教師教得很累，學(xué)生學(xué)得很苦，教學(xué)效益不高的重要途徑。為此，我們引導(dǎo)各校圍繞課堂教學(xué)的有效性開展

6、研討活動，在促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)上下功夫。1、搞好課堂教學(xué)研討活動。一是搞好以新促老的教學(xué)研討活動。新課程改革已實施了四年，大多數(shù)教師已步入了課改軌道，但仍有部分教師，特別是中老年教師，仍是穿新鞋走老路，不適應(yīng)新課程改革。為使中老年教師適應(yīng)新課改，組織骨干教師上公開課、示范課，實施以新促老工程，然后讓學(xué)校聽中老年教師的課，通過聽、評、指導(dǎo)，促使他們適應(yīng)新課改。二是搞好培訓(xùn)形式的教學(xué)研討活動。2、強化教師對教學(xué)進(jìn)行反思。我們建立了教學(xué)反思制度，要求教師新授課結(jié)束后寫教學(xué)后記，每周寫一篇教學(xué)反思，每學(xué)期寫一篇反思總結(jié)。鎮(zhèn)教委還統(tǒng)一印制了教師教學(xué)反思錄。各教研組還利用聽課、評課對教學(xué)進(jìn)行研討，執(zhí)教教師進(jìn)

7、行反思，通過研討，教師在相互借鑒中自我反思，相互學(xué)習(xí)，共同提高。四、加強管理調(diào)控，健全考評體系1、強化活動的管理與調(diào)控。教委辦業(yè)務(wù)主任及教研員定期參加學(xué)科教研組集中活動，與教師同交流，共研討，不斷強化對活動的管理與調(diào)控。一是加強了對教研組長的管理。隨時召開學(xué)科教研組長調(diào)度會或碰頭會，交流情況，推廣經(jīng)驗，查找不足，促使教研組長認(rèn)真履行職責(zé)，落實活動計劃，扎實組織好教研活動。二是及時對活動進(jìn)行調(diào)控。圍繞區(qū)教科研中心的重點工作，結(jié)合上級業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的新要求及活動中出現(xiàn)的研討主題零亂、隨意、無序、重點不突出、解決的內(nèi)容面上的多，深層次的少等問題，有針對性地對活動進(jìn)行調(diào)控，使活動始終沿著課改方向不斷深入。三是抓好規(guī)章制度的落實。定期檢查教師的發(fā)言稿、活動記錄及出勤情況，及時反饋，建立了有效的約束機制，促使廣大教師都積極自覺地參加教研活動。2、建立健全了有效的評價考核體系。一是落實教研活動的常規(guī)檢查。每月檢查一次各教研組的活動方案、中心發(fā)言人講稿及活動記錄，及時反饋檢查情況。二