七年級信息技術(shù)上冊二進制編碼教案人教版

1、二進制編碼教學教案設(shè)計者： 姚遠征 教學對象： 初中一年級學生 科目： 信息技術(shù) 課題： 二進制編碼 主要的教學技能： 導(dǎo)入、講解技能 教學目標:知識與技能：實施傳統(tǒng)的“講練”法模式，使學生了解信息編碼對二進制的初步了解。過程與方法：能利用信息技術(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學習中的實際問題，嘗試規(guī)劃信息獲取的具體方案，并進行評價。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生細心、謹慎的學習態(tài)度，通過學習二進制培養(yǎng)學生對計算機的學習興趣及良好的信息素養(yǎng)。 教學重點：對計算機內(nèi)部數(shù)據(jù)原理的理解；使用計算機的良好習慣的培養(yǎng)。 教學難點：二進制的計算和轉(zhuǎn)換。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和

2、考查及設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境問題引入同學們，通過上節(jié)課的學習，熟悉了計算機內(nèi)部系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。那么今天我們來學習計算機內(nèi)部數(shù)據(jù)的一些問題。教師：今天老師來給大家表演一下讀心術(shù)，告訴我，下列哪組數(shù)字中有你的生日，哪組數(shù)字中沒有，我就能說出你的生日，你信嗎？投影：第一組：1，3，5，7，9，11，12，15，17、19，21，23，25，27，29，31；第二組：2，3，6，7，10，11，14，15，18，19，22，23，26，27，30，31；第三組：4，5，6，7，12，13，14，15，20，21，22，23，28，29，30，31；第四組：8，9，10，11，12，13，14，15，24，25，2

3、6，27，28，29，30，31；第五組：16，17，18，19，20，21，22，23，24，25，26，27，28，29、30，31教師：你們想知道老師是如何做到的嗎？學習了今天的知識二進制，你們就能“解密”了？1、積極參與游戲活動2、思考討論“為什么老師可以做到？我也行嗎？原理在哪？”這個導(dǎo)入比較容易激發(fā)學生興趣，能讓學生很快進入信息技術(shù)的課堂氛圍。通過游戲，激發(fā)起學生探討游戲原理的興趣，引出本課的課題：二進制。新授：二進制與十進制投影：本節(jié)重點：1.了解二進制的基本特征； 2.二進制的計算； 3.知道計算機采用二進制的原因.教師：我們要了解計算機內(nèi)部數(shù)據(jù)的問題就先必須了解數(shù)據(jù)在計算機中

4、是如何表示的投影：計算機中所有的信息都是用“0”和“1”來表示的。 1、 學生思考并討論。2、 回憶前面信息的舉出生活中 常見的信息。教師：我們了解了數(shù)據(jù)在計算機中的表示以后，讓我們一起學習計算機的語言二進制。十進制二進制0,1,2,3,4,5,6,7,8,90,1逢十進一，借一當十逢二進一，借一當二0+0=0 0+1=11+0=1 1+1=100×0=0 0×1=01×0=0 1×1=13、 通過十進制與二進制的比較幫助學生理解二進制的算法。通過對比的方式得出二進制的特點，給學生創(chuàng)新、想象的機會。新授：計算機與二進制教師：利用我們剛學過的二進制計算法則

5、，你能寫出二進制表示出的10個十進制數(shù)字嗎？投影：012345011011100101678911011110001001教師：學習了二進制的簡單運算，那么復(fù)雜一點的你會嗎？下面給出一個例子：1101001+101101=？教師進行講解后，隨堂出一道練習題，并請同學進行練習，及時指出問題。教師：熟悉了二進制的算法后，那么二進制和十進制到底是如何轉(zhuǎn)換的呢？介紹基數(shù)和權(quán)的基本概念后，給出二進制與十進制的轉(zhuǎn)換方法，并進行例題講解十進制轉(zhuǎn)化為二進制的方法：取余法，即整數(shù)部分不斷除以2取余數(shù)，直到商為0為止，最先得到的余數(shù)為最低位，最后得到的余數(shù)為最高位，即“由低到高”（14）10 = （ ？）2隨堂給

6、出一道題進行練習并指導(dǎo)。投影：想一想：為什么計算機采用二進制？教師：如果我們用燈泡來表示數(shù)，亮一個表示1，亮兩個表示2，依次類推，表示9要用幾個燈泡？教師：換一種思路：燈泡開是一種狀態(tài)1，關(guān)是一種狀態(tài)0，對應(yīng)剛填的二進制數(shù)表，表示9要用幾個燈泡？投影：計算機就其本身來說是一個電器設(shè)備，為了能夠快速存儲、處理、傳遞信息，其內(nèi)部采用了大量的電子元件，在這些電子元件中，電路的通和斷、電壓高低，這兩種狀態(tài)最容易實現(xiàn)，也最穩(wěn)定、也最容易實現(xiàn)對電路本身的控制。我們將計算機所能表示這樣的狀態(tài)，用0，1來表示、即用二進制數(shù)表示計算機內(nèi)部的所有運算和操作。二進制數(shù)運算非常簡單，計算機很容易實現(xiàn)，所以計算機內(nèi)部都

7、用二進制編碼進行數(shù)據(jù)的傳送和計算。學生運用所學知識計算更為復(fù)雜的二進制計算題。學生思考，通過比較，感悟為什么計算機采用二進制。及時運用現(xiàn)學知識計算，既鞏固所學，又學習新知識。利用簡單易懂的邏輯比較，結(jié)合學生自己得出的結(jié)論，讓學生感悟出二進制對計算機內(nèi)部運行的一個巨大優(yōu)勢：容易表示、節(jié)約設(shè)備。教師：你知道二進制是如何產(chǎn)生的嗎？講述課本讀一讀圖1-2萊布尼茨的故事。投影：1701年，德國數(shù)學家萊布尼茨獲得一幅來自中國的八卦圖。八卦圖是由陰和陽構(gòu)成的圖符，相傳產(chǎn)生于3000多年前我國的周代，主要用于占卜等方術(shù)，易經(jīng)中有較詳細的記載。萊布尼茨從中悟出二進制原理，把陽變?yōu)椤?”，把陰變?yōu)椤?”，二進制產(chǎn)

8、生了。1848年，英國數(shù)學家布爾推出二進制代數(shù)法則，為二進制計算機的誕生奠定了基礎(chǔ)。第一臺計算機誕生以后，馮·諾依曼觀看了它的工作，因為是采用十進制來進行計算，數(shù)據(jù)量很大，工作起來慢極了。于是，馮·諾依曼提出計算機采用二進制，二進制計算機誕生了！閱讀材料，根據(jù)資料說出體會，了解二進制的發(fā)展歷史通過知識的拓展，讓學生更加了解二進制的發(fā)展，從文化角度教出二進制的豐富多彩，激發(fā)學生探索的精神。新授：數(shù)制的表示教師：前面我們在計算二進制加法時，1+1=10中的10讓很多同學有了疑惑：二進制中的10與十進制中10如何區(qū)別開呢？投影：同一數(shù)字在不同的進制表示的數(shù)值是不一樣的，為了方便區(qū)分它們，一般用“（ ）角標”來表示不同的進制，例如（1011）2和（1011）10學生討論，闡述自己想到的區(qū)分方法。解決前期學習遺留的疑惑點，讓學生的印象更加深刻。拓展：二進制的計算教師：回到我們最開始的游戲，老師是如何算出你們的生日日期的？教師：結(jié)合二進制的知識想一想，我們把五組數(shù)字看成五位，如果那組數(shù)字里有你的生日日期就用1表示，如果那組數(shù)字里沒有你的生日日期就用0表示，再按從下到上的順序把五個數(shù)字排起來，就得到了一個二