倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、 倍的認(rèn)識第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)法內(nèi)容：人教版三年級上冊第五單元第一課時(shí)“倍的認(rèn)識”。1、 教材分析：對“整數(shù)倍”的學(xué)習(xí)是學(xué)生第一次接觸用乘除法比較兩個(gè)數(shù)量大小的關(guān)系，是日常生活和后續(xù)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)概念，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的認(rèn)知基礎(chǔ)。所以這個(gè)單元要讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中具體實(shí)物數(shù)量的比較中抽象出倍的過程，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，在“幾個(gè)幾”的基礎(chǔ)上認(rèn)識倍。2、 學(xué)生情況分析： 本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法和除法的基礎(chǔ)上安排的，主要由兩部分內(nèi)容組成：一是建立倍的概念，二是解決與倍有關(guān)的實(shí)際問題。從而再從除法的角度理解倍的概念，讓學(xué)生認(rèn)識到倍的本質(zhì)是兩個(gè)數(shù)量在相互比較，即

2、一個(gè)量里包含了幾個(gè)另一個(gè)量就是它的幾倍。三、教學(xué)環(huán)境分析：交互式多媒體教學(xué)下的課堂教學(xué)“倍的認(rèn)識”，課前導(dǎo)入主要使用電子白板播放一段視頻動畫引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；新課呈現(xiàn)時(shí)主要運(yùn)用電子白板的屏幕批注功能，對于課件上的圖片文字進(jìn)行圈一圈、擺一擺，然后對于重要內(nèi)容在屏幕上進(jìn)行紅筆批注，便于學(xué)生看得清楚想得明白；鞏固練習(xí)時(shí)主要采用白板播放課件的功能，讓學(xué)生對于題目有一定的了解之后，講解時(shí)仍然使用屏幕批注功能，圈一圈、畫一畫，然后再填上正確答案。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)沒有多媒體的演示，學(xué)生理解起來比較困難，教師的借助磁鐵等工具來進(jìn)行模擬演示，課上時(shí)間利用不夠充分，而交互式電子白板下的課堂教學(xué)既利用了多媒體

3、的便利性，同時(shí)延續(xù)了教師板書批注的講授方式，使得課堂教學(xué)更加簡單活潑。四、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能目標(biāo)：在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。 2、過程與方法目標(biāo)：通過動手操作，培養(yǎng)幾何直觀。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。六、教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義。七、教法與學(xué)法教法：根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我主要采用多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境

4、與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過看一看、擺一擺、圈一圈、說一說等活動，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。 學(xué)法：1、通過操作活動，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。  2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。 八、教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件、磁鐵、小棒九、教學(xué)流程（或教學(xué)思路） 游戲引入，激發(fā)興趣 做游戲；播放視頻動畫 探究新知，理解概念 看一看；擺一擺；圈一圈 倍的認(rèn)識 練習(xí)鞏固，加深理解 做一做；擺一擺；填一填 聯(lián)系生活，拓展提升

5、 生活中用到倍的實(shí)例 課堂總結(jié)，布置作業(yè) 有什么收獲與想法十、教學(xué)過程及媒體運(yùn)用情況教學(xué)內(nèi)容及師生活動資源選擇、媒體使用及分析一、游戲引入，激發(fā)興趣。師：在拍手的過程中也有學(xué)問。下面咱們就一起來做一個(gè)拍手游戲吧。游戲1：教師拍2下，學(xué)生拍3個(gè)2下。游戲2：教師拍3下，學(xué)生拍4個(gè)3下。游戲3：學(xué)生拍6下，教師拍2個(gè)6下。游戲要求：注意停頓。如“游戲1”中，學(xué)生拍3個(gè)2下時(shí)，每拍2個(gè)要停頓一會。（注意思考拍的次數(shù)。如“游戲一”中，教師拍2下，學(xué)生拍3個(gè)2下是幾下。）聽著我們的拍手聲，小兔子也來找我們玩兒了。師：小兔子可愛嗎？喜歡嗎？師：小兔子最喜歡的蔬菜是什么？你看到了幾種蘿卜？1.利用白板插入小

6、兔子視頻動畫，播放視頻動畫，請學(xué)生在看動畫的同時(shí)提取數(shù)學(xué)信息。二、探究新知，理解概念。1、初步認(rèn)識倍的概念。（1）看一看。師：數(shù)一數(shù)，他們分別有多少？讓學(xué)生說出：胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根。師：紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系呢？課件演示：2根胡蘿卜移動到一塊，排成一行；6根紅蘿卜移動到一塊，排成一行，但要擺成3個(gè)2根的布局?？偨Y(jié)：胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個(gè)2根。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。同桌互相說一說，再指名說。（2） 擺一擺利用手中的小棒擺一擺胡蘿卜和白蘿卜的根數(shù)。學(xué)生匯報(bào)出：如何擺的？為什么這樣擺？你有什么發(fā)現(xiàn)？從而引導(dǎo)學(xué)生說出：胡蘿卜2根，白蘿卜有5個(gè)

7、2根。白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。2.白板課件出示三種蘿卜數(shù)量，學(xué)生數(shù)數(shù)教師在白板上批注數(shù)量：胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。3.利用白板動畫將2根胡蘿卜移動到一塊，6根紅蘿卜移動到一塊排成一行。4.請學(xué)生來圈一圈，利用白板批注功能，點(diǎn)擊智能筆使畫出來的圈更加圓潤。5.根據(jù)學(xué)生回答教師在白板上用紅色鋼筆批注3個(gè)2即：紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（3）圈一圈。組織學(xué)生打開教材第50頁，觀察白蘿卜圖片。師：為了更清楚的表示白蘿卜與胡蘿卜根數(shù)的關(guān)系，我們可以怎樣做？組織學(xué)生圈一圈。學(xué)生匯報(bào)：怎樣圈的？為什么這樣圈？它們的根數(shù)有怎樣的關(guān)系？課件演示：白蘿卜移動到一塊，排成一行，每2根圈起來。組織學(xué)

8、生繼續(xù)表達(dá)：胡蘿卜2根，白蘿卜有5個(gè)2根。白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。完成教材中的填空。2、 在變化中，加深對倍的概念的理解。學(xué)生認(rèn)識了“倍”后，我設(shè)計(jì)了很多的“變化”，讓學(xué)生在“變化”中加深對倍的認(rèn)識。（1） 改變紅蘿卜的根數(shù)。師：小兔子吃掉了1根紅蘿卜，現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)與紅蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？生自主探索，再匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：白蘿卜與紅蘿卜比較，紅蘿卜5根，白蘿卜有2個(gè)5根。白蘿卜的根數(shù)是紅蘿卜的2倍。課件演示：將白蘿卜每5根圈起來。（2） 改變白蘿卜的根數(shù)。師：小兔子吃掉了1根白蘿卜，現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生自主探索，再匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：白蘿卜與胡蘿

9、卜比較，胡蘿卜2根，白蘿卜9根，不夠5倍了，比4倍多1根；小兔子再吃掉1根白蘿卜，白蘿卜有4個(gè)2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的4倍。（3）說一說，理解提煉倍的概念。師：我們在比較各種蘿卜的數(shù)量的時(shí)候，都用到了一個(gè)什么字？結(jié)合學(xué)生的回答，板書課題“倍的認(rèn)識”6.（交流匯報(bào)時(shí)）利用電子白板插入電子課本，學(xué)生交流到哪兒，教師漫游到哪兒，隨時(shí)可以勾畫批注，不受局限，內(nèi)容隨機(jī)生成。7.學(xué)生匯報(bào)如何圈的時(shí)候，教師用鋼筆在白板課件上做好圈圈并加以批注，讓學(xué)生看得更加直觀明白。8.課件演示將白蘿卜移動到一塊，排成一行，每兩個(gè)用智能筆圈起來圈成一份，使五份看起來更加一目了然。9.圈好之后教師利用白板屏幕批注以下內(nèi)容

10、：白蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的5倍。10.改變紅蘿卜的根數(shù)時(shí)，教師可利用白板剪切的方式剪切掉一根紅蘿卜，使得紅蘿卜的根數(shù)變?yōu)?根，再利用智能筆對白蘿卜進(jìn)行圈一圈，然后批注：白蘿卜根數(shù)是紅蘿卜的2倍。11.改變白蘿卜的根數(shù)時(shí)先利用白板剪切功能剪切掉一根白蘿卜，剩下的白蘿卜進(jìn)行智能筆圈一圈，發(fā)現(xiàn)不能得到整數(shù)倍之后再剪切掉一根，在圈一圈然后進(jìn)行批注：白蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的4倍。三、練習(xí)鞏固，加深理解。1、圈一圈，做一做。出示題目：綠色圓片：3個(gè) 橘色圓片：9個(gè) 藍(lán)色圓片：12個(gè)橘色是綠色的（ ）倍，藍(lán)色是綠色的（ ）倍。2、 想一想，擺一擺。出示題目： 第一行擺：5根小棒 第二行擺：第一行的4倍。 第二行擺（

11、 ）個(gè)5根，共（ ）根。3、 圈一圈，填一填。 粉花：10朵 黃花：2朵 粉花是黃花的（ ）倍。白板分別出示鞏固練習(xí)三道題，學(xué)生進(jìn)行白板批注操作練習(xí)。1. 圈一圈，做一做。 白板出示綠色圓片、橘色圓片、藍(lán)色圓片，請學(xué)生進(jìn)行白板批注操作圈一圈，橘色圈3份，藍(lán)色圈4份，然后觀察并做題。2. 擺一擺。 請學(xué)生在白板上批注畫線表示小棒個(gè)數(shù)，擺5根的4倍就是20根。3. 圈一圈，填一填。 請學(xué)生上講臺在白板上進(jìn)行圈出粉花的份數(shù)，然后填出括號里的倍數(shù)。4、 聯(lián)系生活，拓展提升。組織學(xué)生舉例說一說生活中哪些地方用到了倍的概念？預(yù)設(shè)：生1：爸爸的年齡是我的4倍。生2：書包的價(jià)格是文具盒的6倍。白板出示生活中其

12、他用到倍的事例。5、 課堂總結(jié)，布置作業(yè)。師：我們在比較各種蘿卜的數(shù)量的時(shí)候，都用到了一個(gè)什么字？ 你是怎樣認(rèn)識倍的？ 你覺得什么是倍？白板出示小結(jié)問題：1、 你是怎樣認(rèn)識倍的？2、 什么是倍？六、板書設(shè)計(jì)倍的認(rèn)識胡蘿卜： 2個(gè)紅蘿卜：3個(gè)2 紅蘿卜數(shù)量是胡蘿卜的3倍。白蘿卜： 5個(gè)2 白蘿卜的數(shù)量是胡蘿卜的5倍。 十一、教學(xué)反思（一）多媒體運(yùn)用 1.在本節(jié)課的開始，通過拍手接力，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也將新舊知識聯(lián)系起來（幾個(gè)幾和倍），從而直觀的讓學(xué)生初步認(rèn)識“倍”，初步形成倍的概念，為新知的轉(zhuǎn)化做好鋪墊。且拍手接力容易操作，費(fèi)時(shí)少，為后續(xù)的新知學(xué)習(xí)和練習(xí)留出更多時(shí)間。 2.結(jié)合教材中小兔子吃胡

13、蘿卜的情境：1.由白板直接導(dǎo)入小兔吃蘿卜的視頻動畫，然后白板出示各種蘿卜的數(shù)量，請學(xué)生在白板上圈一圈，擺一擺，其他學(xué)生觀察總結(jié)后教師在白板上進(jìn)行批注。2.借助直觀操作擺小棒，加深對新識的理解。擺小棒讓每個(gè)學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動中，而與同桌討論交流的過程既加強(qiáng)了合作交流的能力，又加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。最后讓學(xué)生上臺在白板上演示操作，將多媒體應(yīng)用教學(xué)與動手操作結(jié)合在一起，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高了。 3.與平時(shí)在書本上解決問題不同，本次的練習(xí)直接出示在白板上，先讓學(xué)生觀察白板上的題目，然后請學(xué)生上講臺在白板上進(jìn)行圈一圈、擺一擺的操作，動手操作的同時(shí)也鞏固了剛學(xué)的知識。然后再讓學(xué)生安靜的完成后續(xù)兩題，留出思考的時(shí)間。像這樣動靜結(jié)合，做到寓教于樂。 4.為避免情景太多的混亂感，最后的拓展還是回到小兔子吃胡蘿卜的情景中，不僅要讓學(xué)生知道“一個(gè)數(shù)中有幾個(gè)幾”是“倍”的概念，還要讓學(xué)生能反過來思考“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”。這樣也為后一節(jié)課的教學(xué)做了鋪墊。（二）多媒體運(yùn)用過程出現(xiàn)的問題。1.教學(xué)中播放動畫時(shí)請學(xué)生認(rèn)真觀察并找出數(shù)學(xué)信息，有些孩子將關(guān)注度更多地放在小兔子的身上，而對于蘿卜不是很感興趣，因