嚴(yán)慈相濟(jì)做快樂(lè)的班主任

1、嚴(yán)慈相濟(jì)，做快樂(lè)的班主任濟(jì)寧八中 劉晴從教十三年，卻已當(dāng)了十二年班主任的我，在經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,在一次次的努力和付出后看到學(xué)生們那一張張快樂(lè)的、上進(jìn)的、求知的、真摯的笑臉，越來(lái)越深刻的感受到做一名班主任老師是一件多么快樂(lè)和幸福的事！蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò)一句話：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子”。的確沒(méi)錯(cuò)，是否熱愛(ài)孩子，實(shí)際上就決定了班主任教育工作的成功和失敗。      班主任愛(ài)學(xué)生，能激起學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，班主任真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，天長(zhǎng)地久會(huì)讓他們內(nèi)心深處感受到溫暖，產(chǎn)生一種精神力量。這也是促進(jìn)學(xué)生前

2、進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生接受教育的前提。當(dāng)然，一味的關(guān)愛(ài)，無(wú)節(jié)制的放縱，是對(duì)學(xué)生最大的傷害！所以，我認(rèn)為，只有“嚴(yán)慈相濟(jì)”，才能建立良好的師生關(guān)系，樹(shù)立積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，老師才能一邊快樂(lè)的工作，一邊快樂(lè)的享受當(dāng)班主任的幸福！一、“嚴(yán)慈相濟(jì)”要以學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)“愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑",愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人

3、覺(jué)得暖洋洋的,開(kāi)始解開(kāi)紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說(shuō)在工作中要運(yùn)用情感和愛(ài)來(lái)誘導(dǎo),教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛(ài),并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。二、慈愛(ài)、關(guān)愛(ài)而不是溺愛(ài)給學(xué)生寬松的成長(zhǎng)環(huán)境不等于放縱和無(wú)為，學(xué)生的“人治”一定要在班主任“法治”的框架內(nèi)來(lái)實(shí)行，換句話說(shuō)，學(xué)生在指導(dǎo)下制定出來(lái)的管理規(guī)則，一

4、定要嚴(yán)格地執(zhí)行，要鼓勵(lì)學(xué)生在此規(guī)則下自我監(jiān)督和互相監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的理念。只有通過(guò)規(guī)則才能把學(xué)生個(gè)體融合成一個(gè)完整的集體，發(fā)揮集體的合力，讓學(xué)生在這個(gè)集體中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)能力和管理能力。班主任是班級(jí)的核心，是師長(zhǎng)更是朋友，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，及時(shí)的提醒，適當(dāng)?shù)膽土P，推心置腹的交流談心都是必不可少的，我總是對(duì)我的學(xué)生說(shuō)的一句話是：“我不怕你們犯錯(cuò)誤，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵的是聰明的人知道，不在同一個(gè)地方犯錯(cuò)誤。我認(rèn)為我的學(xué)生都是聰明的人”。三、交流與溝通，讓老師更輕松著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛(ài)的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會(huì)

5、感光顯影，映出美麗的圖像”今天我想說(shuō)的是：孩子們需要班主任老師愛(ài)的目光。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德,智,體各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的生活道路。良好的師生對(duì)話關(guān)系是建立和諧班級(jí)的前提，更是做一名快樂(lè)的班主任的必由之路。只有讓學(xué)生愿意打開(kāi)自己的心扉，積極地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，才能促使學(xué)生愿意把班級(jí)的事情當(dāng)作自己的事情來(lái)做，培養(yǎng)學(xué)生的主人公精神。因此，班主任要放下自己的架子和學(xué)生做朋友，不要以班主任的權(quán)威去命令學(xué)生?，F(xiàn)在的初中生處在青春期，逆反心理很重，強(qiáng)行的命令會(huì)引起不必要的反感，因此班主任要和學(xué)生之間建立平等的關(guān)系，對(duì)班級(jí)的事物首先是選擇傾聽(tīng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)

6、行引導(dǎo)，必定能收到良好的效果。比如我所帶的班級(jí)，以往值日，只有我一人檢查，如今的值日檢查已形成了“值日生值日組長(zhǎng)生活委員”的三級(jí)管理機(jī)制；以往的自習(xí)課只有我一個(gè)在管，如今每個(gè)班委都有明確分工，“班榮我榮，班亂我恥”已深入每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心。而且班委還充分利用班會(huì)課對(duì)同學(xué)進(jìn)行自我意識(shí)養(yǎng)成的教育，他們要求每位同學(xué)每天都要問(wèn)自己“在做什么，應(yīng)該做什么，怎么去做，做的效果如何”，并且要從這幾個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行反思，從而促使大家學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，明確如何造就自己，始終做對(duì)自己的成長(zhǎng)有益的事情。依靠學(xué)生民主自治管理，我的工作收到事半功倍的效果：班干部的工作積極性提高了，學(xué)生的責(zé)任感與成就感增強(qiáng)了，班級(jí)管理穩(wěn)定有序了，我的工作量自然就減輕了。一如老子所說(shuō)：“功成事遂，百姓皆曰：我自然”。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)在其中，嚴(yán)明的規(guī)范和紀(jì)律讓學(xué)生走向成熟，有真誠(chéng)的交流與溝通做師生間的潤(rùn)滑劑，讓學(xué)生在通過(guò)自己的努力獲得成功的喜悅，逐漸樹(shù)立信心，逐