角的初步認識教學設計

1、 角的初步認識 教學設計 趙寶成 教學內容 ：人教版二年級上冊第三單元角的初步認識第一課時，課本38、39頁例1、例2。教學目標（1）知識與技能結合生活情境認識角，知道角的各部分名稱，初步感知角的大小，學會畫角。（2）過程與方法采用操作法、觀察思考法、合作交流法，讓學生經歷感知表象到抽象概括的過程，建立空間觀念。（3）情感、態(tài)度與價值觀通過活動培養(yǎng)學生的觀察能力、抽象能力，幫助學生建立角的空間觀念。同時通過活動使學生獲得成功的體驗，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。教學重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。教學難點：從實物中逐步抽象出角，形成角的表象，建立角的概念。教學準備：課件

2、、活動角、圓形和正方形彩紙、剪刀。教學過程： 一、舊知引入，揭示課題 師：今天呀，老師給大家?guī)韼孜焕吓笥?，大家還認識它們嗎？（課件出示學生們學過的平面圖形），誰能來說一說在這四個圖形中，哪些圖形里面有角呢？各有幾個角？（學生口答）師總結：長方形、正方形、三角形里面都有角，那角到底是怎樣的一種圖形呢？今天這節(jié)課我們就一起走進角的世界，來共同探討角的有關知識。（板書課題：角的初步認識） 出示學習目標：1.初步認識角，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小。2.學會用尺子畫角。下面就讓我們帶著學習目標，一起進入新課的學習吧。二、觀察操作，探究新知。 （一）感知生活中的角師：在我們的日常生活中藏著許

3、許多多的角。下面我們一起來玩?zhèn)€尋寶游戲好嗎？1.尋找主題圖中的角師：（出示主題圖）瞧！在這美麗的校園里也藏著許多的角，你能把它們找出來嗎？（指名讓學生說一說在主題圖中找到的角。）師總結：大家說得非常好，像老師手上的三角板、老爺爺修剪樹木用的剪刀、球門、球場的邊線，單杠，雙杠以及鐘表等等這些物體的表面都有角。2.尋找身邊物體表面的角師：其實，不光是這幅圖中存在著許多的角，在我們的身邊、我們的教室里也存在著很多很多的角，下面大家可以離開自己的座位，和你的同桌一起在教室里找一找角，并摸一摸你們找到的角，咱們來比一比看誰找得最多，開始。學生活動找角，然后指名說一說在教室里找到的角。師總結：看來，生活中

4、處處都藏有角，只要我們用心觀察，就會有很多的發(fā)現(xiàn)。（二）認識角1.出示：剪刀、鐘表、三角板這三種物品圖片。師：下面大家一起來看看老師找到的角吧！這三種物品中都有角，誰能來指一指這三種物品中的角在哪里？（學生上講臺來指角）師總結：在剪刀中，這兩片刀刃之間就形成了一個角（師在圖中比劃角的位置），在這個鐘表上，時針和分鐘之間就形成了這樣一個角（師在圖中比劃角的位置），在這個三角板中這條邊和這條邊之間（師在圖中比劃角的位置）也形成了這樣一個角。師：現(xiàn)在老師給這些角脫去美麗的外衣，它們就成了我們數(shù)學中的角。請同學們仔細觀察這三個角，在小組內討論交流一下這三個角有什么相同的地方？小組討論交流，師巡視指導。

5、小組匯報交流結果。(這些角都是尖尖的，都有兩條直直的線)2.認識角的各部分名稱 師：剛才同學們看到尖尖的地方叫做什么呢？誰來說一說？（角的頂點）看到的兩條直直的線叫做什么？誰來說一說？（角的邊） 讓學生上講臺來指一指其余兩個角的頂點和邊所在的位置。 師總結：所以我們說“一個角有（ ）個頂點和（ ）條邊?！弊寣W生填空，然后齊讀。3.及時練習，深化認識師：同學們學的非常棒，老師要獎勵大家聽一個小故事。（今天呀，是角爺爺?shù)纳眨菭敔斦埩私羌易逯械暮芏嘈∨笥褋韰⒓铀纳昭鐣?，瞧！這些朋友呢，都說他們是角要來參加生日會，到底他們說的對不對呢？哪些是角，哪些是假冒的呢？你能幫他判斷一下嗎？） 出示判斷

6、題。下面的圖形哪些是角？哪些不是角？ 讓學生出手勢表示對或錯，并說出理由。 出示判斷角的兒歌，讓學生讀一讀。（三）探索角的大小與角的兩邊張開大小的關系1.折角師：通過剛才的學習我們已經認識了角。老師呀，不但能認識角，而且還能創(chuàng)造角呢！請大家認真觀察，看看老師是怎么創(chuàng)造角的。（師用圓形彩紙演示折角）師：你也能用彩紙折出一個角嗎？下面請大家拿出自己的彩紙，試著折一個角，開始。 學生動手折角，師巡視指導。 同桌兩人互相指一指自己所折角的頂點和邊。再比一比兩人折的角一樣大嗎？ 學生上臺展示自己折的角，并說出角的各部分名稱。 學生們觀察展示的這幾個角，看看這幾個角的大小一樣嗎？（不一樣）師：看來角是有大

7、小的，那角的大小到底和什么有關系呢？（板書：角的大?。┫旅嫖覀円黄饋碜鰝€游戲。2.玩角師：老師給大家?guī)砹艘粋€神奇的活動角（師指著活動角介紹角的各部分名稱），大家說“變變變”這個角就會發(fā)生變化, 大家再說“變變變”這個角又會發(fā)生變化,下面我們一起來看看這個神奇的角吧！ 學生喊“變變變”,師演示角的變大變小，讓學生觀察角的變化。（角的兩邊張開大了，角就變大了，角的兩邊張開小了，角就變小了。） 師喊口令：“變大變大再變大，變小變小再變小”學生根據老師的口令玩角。 通過這個游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？(同桌討論后匯報)師總結：角的大小跟兩條邊張開的大小有關，兩條邊張開得越大、角就越大，兩條邊張開得越小，角就越

8、小。（板書：角的大小跟兩條邊張開的大小有關） 師把活動角的兩條邊剪短，讓學生觀察：現(xiàn)在這個角的大小變了嗎？從這里你們能發(fā)現(xiàn)什么？（板書：角的大小與兩條邊的長短無關。） 再次拿出學生們折的角，用重疊比較的方法驗證：角的大小跟兩條邊張開的大小有關，與兩條邊的長短無關。 （四）畫角 師：我們知道了角是由一個頂點，兩條邊組成的。那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢？我們應該先畫什么？再畫什么？同桌兩人先互相說一說。 同桌兩人討論交流。 生匯報畫角方法。 師生共同畫角。師在黑板上畫一步，生跟著在本上畫一步。師：我們先畫一個點作為角的頂點，用尺子從這個點向一個方向畫一條線，然后，再從這個點向另一個方向畫一條線，這樣就組成了一個角。你們畫好了嗎？這是角的什么？這是角的什么？（標出角的各部分名稱），請同學們在你畫的角上面也標出它的頂點和邊。 同桌兩人互相欣賞一下你們畫的角。 出示畫角兒歌，讓學生讀一讀。三、鞏固練習，深化認識1、填空： 一個角有( )個頂點,有( )條邊。 畫角時先畫( ),再畫( )。2、判斷: 角的大小與邊的長短無關。 ( ) 角的邊越長,角就越大 . ( ) 角的兩邊張開的越大，角就越大。角的兩邊張開的越小，角就越小。 ( ) 四、回顧梳理，暢談收獲這節(jié)課同學們都學的非常認真，一定有不少的收獲吧！那誰能來說一說這節(jié)課你都學會了些什