《偉大的悲劇》教學(xué)方案

1、?偉大的悲劇?教學(xué)方案教學(xué)理念：找出最正確途徑讓學(xué)生開(kāi)掘材料 ,從語(yǔ)文實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。關(guān)注個(gè)體差異和不同需求 ,激發(fā)全體學(xué)生的好奇心、求知欲。發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神 ,營(yíng)造自由民主的學(xué)習(xí)氣氛。教材分析：?偉大的悲劇?這篇課文寫的是在1911年底 ,挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特 ,在南極展開(kāi)了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后 ,斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中的悲壯覆沒(méi)的故事。故事較長(zhǎng) ,情節(jié)也較曲折 ,且用的是第三人稱 ,以人物傳記的形式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。文章一方面寫了氣候的惡劣 ,探險(xiǎn)隊(duì)員與之展開(kāi)的搏斗；另一方面 ,作者也展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)犧牲的詳情。所以根本上具備小說(shuō)的三

2、要素：典型情節(jié) ,典型環(huán)境 ,典型人物 ,因此又可以把它當(dāng)作寫人的傳記小說(shuō)來(lái)讀。學(xué)情分析：學(xué)生可能不適應(yīng)閱讀這么長(zhǎng)的篇幅 ,學(xué)生可能不適應(yīng)這么歐化的語(yǔ)言 ,學(xué)生可能陌生這么含蓄而深刻的主題 ,學(xué)生可能有不太理解西方人的價(jià)值觀念 ,這正是在閱讀這篇文章比擬困難的地方。所以教學(xué)的立足點(diǎn)不應(yīng)太高太難 ,應(yīng)盡量簡(jiǎn)化、淺化 ,使學(xué)生好懂、愛(ài)學(xué) ,并重在培養(yǎng)他們的興趣 ,不然 ,教師的教學(xué)就會(huì)很被動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：以突出人物的精神品質(zhì)為教學(xué)重點(diǎn)以積累、聽(tīng)說(shuō)、寫作等為訓(xùn)練手段以發(fā)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為核心學(xué)法導(dǎo)引：1長(zhǎng)文短教 ,重點(diǎn)突破。2注重發(fā)現(xiàn) ,重抓積累。3啟發(fā)誘導(dǎo) ,讀寫并舉。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：魯迅先生曾

3、經(jīng)說(shuō)過(guò) ,“悲劇就是把有價(jià)值的東西消滅給人看。那么偉大的悲劇又會(huì)是什么樣的呢？現(xiàn)在 ,我們就來(lái)看奧地利作家茨威格是怎樣用斯科特的故事給我們解答這個(gè)疑問(wèn)的。出發(fā)前的準(zhǔn)備我們今天的學(xué)習(xí)就像一次充滿挑戰(zhàn)的探險(xiǎn)之旅 ,希望大家在這次旅程中既欣賞到美麗的風(fēng)景又接受智慧和膽量的考驗(yàn) ,出發(fā)前 ,我們需明確此行的要求和任務(wù)：首先大家要一鼓作氣 ,振作精神；其次 ,大家要開(kāi)動(dòng)腦筋 ,解決困難；第三 ,大家要團(tuán)結(jié)合作 ,共同進(jìn)步 ,希望我們最后都能到達(dá)榮譽(yù)的頂點(diǎn) ,品嘗勝利的果實(shí)。沿途發(fā)現(xiàn) ,做一個(gè)細(xì)心的收藏家我們閱讀一篇課文就像一個(gè)旅行家在旅行 ,要去不斷地發(fā)現(xiàn)那些有價(jià)值的、美好的、印象深刻的東西 ,并把它們

4、記錄下來(lái)并仔細(xì)整理珍藏。下面大家讀課文 ,看同學(xué)們是不是一個(gè)個(gè)細(xì)心的收藏家。指導(dǎo)學(xué)生分類整理 ,做成卡片下面的詞語(yǔ)不應(yīng)錯(cuò)過(guò)姍姍來(lái)遲怏怏不樂(lè)白雪皚皚茫茫無(wú)際洋洋得意悶悶不樂(lè)念念有詞憂心忡忡小心翼翼獵獵作響迷迷糊糊哆哆嗦嗦踉踉蹌蹌堅(jiān)持不懈風(fēng)餐露宿精疲力竭疲憊不堪毛骨悚然耀武揚(yáng)威海市蜃樓畏縮不前魯莽大膽語(yǔ)無(wú)倫次羸弱癲狂凜冽吞噬銷蝕步履告罄蹣跚遺孀厄運(yùn)下面的句子不應(yīng)忘記。1對(duì)人類來(lái)說(shuō) ,第一個(gè)到達(dá)者擁有一切 ,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。2挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。3斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù) ,他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證 ,而這一

5、事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。4但是在這白雪皚皚的荒漠上 ,只有心中的海市蜃樓 ,它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象 ,他給所有這些人留下了話。5一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中消滅了自己 ,但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、搜集、整理挑戰(zhàn)困難 ,做一個(gè)勇敢的探險(xiǎn)家既然是探險(xiǎn) ,就不可能是一帆風(fēng)順的坦途 ,必然會(huì)遇到艱險(xiǎn)和困難等著我們?nèi)タ朔Ｈ欢?,無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰 ,越是艱險(xiǎn)的地方 ,我們?cè)揭y而上。下面的學(xué)習(xí)需要大家拿出勇氣和智慧 ,看大家是不是一個(gè)個(gè)勇敢的探險(xiǎn)家。學(xué)生再次瀏覽課文1同學(xué)們?cè)谙旅婊ハ鄰?fù)述故事。要講得

6、熱鬧2大家推薦一個(gè)同學(xué)給全班同學(xué)講述故事。要鼓勵(lì)3同學(xué)講述完之后 ,請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的話評(píng)價(jià)故事。要稱贊這是一個(gè)感動(dòng)人心的故事。這是一個(gè)非常悲壯的故事。這是一個(gè)充滿著冒險(xiǎn)精神的故事。這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)精神的故事。這是一個(gè)歌頌失敗的英雄的故事。這是一個(gè)歌頌獻(xiàn)身精神的故事。指導(dǎo)學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià) ,獲得感知4文章中有許多感動(dòng)人心的細(xì)節(jié) ,正是從這些細(xì)節(jié) ,我們發(fā)現(xiàn)了探險(xiǎn)家高尚偉大的地方 ,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感悟這些地方 ,且說(shuō)說(shuō)他感動(dòng)你的原因。要鼓勵(lì)歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)極點(diǎn) ,等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件 ,并要斯科特這個(gè)失敗者見(jiàn)證他們完成的業(yè)績(jī) ,而斯科特毫不猶豫地接受了這項(xiàng)任務(wù)?？茖W(xué)家博大的胸襟讓

7、人嘆服。負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士 ,在離死神只有一步之遙的時(shí)候 ,仍堅(jiān)持科學(xué)觀察 ,并拖著16公斤的珍貴巖石樣品？科學(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神讓我們感動(dòng)。不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡 ,以圖盡快結(jié)束自己 ,其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求；第二天 ,他單獨(dú)走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪?？茖W(xué)家強(qiáng)烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息 ,直到他的手指完全凍僵 ,筆從手中滑下來(lái)為止?？茖W(xué)家熱愛(ài)事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生品味細(xì)節(jié) ,細(xì)心領(lǐng)悟善于創(chuàng)造 ,做一個(gè)優(yōu)秀的開(kāi)拓者人類的腳步從來(lái)就沒(méi)有停止對(duì)未知世界的追求 ,我

8、們的眼睛總是在不斷發(fā)現(xiàn)新鮮的天地 ,我們的思維還在繼續(xù)探索許多空白的領(lǐng)域 ,這就象我們今天的學(xué)習(xí)一樣 ,都需要我們有一種敢為人先的開(kāi)創(chuàng)精神 ,所以下面的問(wèn)題 ,同學(xué)們要大膽說(shuō)出自己想說(shuō)的話 ,并記錄下來(lái) ,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你成了一個(gè)優(yōu)秀的開(kāi)拓者。1這次探險(xiǎn)活動(dòng)勝利者是阿蒙森 ,失敗者是斯科特 ,然而茨威格選擇作傳的卻是斯科特 ,這里面表達(dá)了作者什么樣的目的？從中理解題目的含義2讀了這篇文章 ,或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在你的心中 ,到底誰(shuí)是真正的英雄；在生活中 ,我們?cè)鯓涌创蓴。空?qǐng)以?真心英雄?為題寫下你的認(rèn)識(shí)和感受。教師可播放周華健的歌曲?真心英雄?營(yíng)造氣氛。3學(xué)生寫作。4當(dāng)堂誦讀。5教師評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)：我們今天的學(xué)習(xí) ,就好