分桃子教學(xué)設(shè)計

1、分桃子教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元54、55頁 “分桃子”。教學(xué)目標：1.探索并掌握兩（三）位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩（三）位數(shù)的計算方法，能正確進行計算。2.結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題的意識，提高解決問題的能力。教學(xué)重點：掌握列豎式計算兩（三）位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩（三）位數(shù)的方法。教學(xué)難點：掌握列豎式計算兩（三）位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩（三）位數(shù)的方法，能正確計算。教學(xué)準備：教具：多媒體課件。學(xué)具：練習本、桃子卡片。教學(xué)過程：一、激趣引新親愛的同學(xué)們，大家好！歡迎來到同步課堂！今天，老師要帶領(lǐng)大家在神奇的數(shù)學(xué)王國里進行奇妙的旅行，想?yún)⒓訂?快點兒跟上來吧?。ㄕn件出示）老師

2、首先帶領(lǐng)大家來到的是“蘑菇館”，看到一個個可愛的蘑菇，你想摘下來嗎？別著急，一定要把口算題做對，才能摘下來呀！你能做對幾道題，摘到幾個蘑菇呢？仔細觀察這六道口算題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在做這兩類不同的口算題時，分別應(yīng)該注意什么呢？噢，看到同學(xué)們通過努力而摘到的這么多可愛的蘑菇，老師真為大家感到高興呀！(設(shè)計思考：單純的計算，學(xué)生會覺得枯燥無味，通過創(chuàng)設(shè)情境，把計算與奇妙的旅行相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，既復(fù)習了舊知，又為引出新知做好鋪墊。)二、探索新知（一）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究1. 提出問題接下來，老師要帶大家到“桃園”去看一看！今年的桃子大豐收了，看到又大又紅的桃子了嗎？有多少個，你能數(shù)清楚嗎？怎

3、么辦？哦，有了，10個10個地數(shù)，也就是10個桃子裝一筐。有了好方法，咱們一起來數(shù)一數(shù)吧！1個10、2個10、3個10、4個10，還有呢，1、2、3、4、5、6、7、8，還多出了8個，不夠裝滿一筐。那么，現(xiàn)在一共有多少個桃子呢？有兩只小猴子看到這么多又大又紅的桃子，饞得口水都要流出來了，他們都想多吃幾個，誰吃的快就多吃幾個，行嗎？那，怎么分桃子才公平呢？聰明的小朋友，快來幫幫它們吧！你能根據(jù)圖畫提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？這么說好像不太準確，誰能加上一個關(guān)鍵詞，使這道題的題目要求更加明確，使每個小朋友都能很快的判斷出用什么方法來計算？“平均分”是什么意思？你會列式計算嗎？2.多種方法嘗試解決 接下來，

4、就請小朋友用自己喜歡的方法來解決這道題。我們可以借助學(xué)具來擺一擺，也可以拿出練習本直接算一算。準備好了嗎？開始！3.交流算法這道問題，你通過自己努力解決了嗎？誰來說說自己的計算方法？（1）擺學(xué)具新課標第一網(wǎng)咱們先來看看小紅同學(xué)是怎么做的？小紅是利用學(xué)具擺一擺，一共有48個桃子，先把整筐的桃子進行平均分，每只猴子可以分到2筐桃子，也就是20個桃子；再把8個桃子進行平均分，每只猴子可以分到4個桃子，把它們合起來，每只猴子就分到了24個桃子。因此，48÷2=24（個）同學(xué)們，小紅利用學(xué)具進行了平均分，你會嗎？快拿出學(xué)具，自己也動手分一分吧?。?）口算小軍迫不及待的舉起了小手，咱們一起來看看

5、吧！小軍說：我沒有擺學(xué)具，我是口算出結(jié)果的。先算40÷2=20，再算8÷2=4，最后算20+4=24。因此，48÷2=24（個）同學(xué)們，你們一定也會口算，對嗎？現(xiàn)在，和同桌說一說你的口算過程吧?。?）列豎式計算小蘭還有不同的方法來解決，快說說吧！小蘭說：我是列豎式進行計算的，首先，列出豎式48÷2，接著計算4÷2=2，再算8÷2=4，把2和4寫在對應(yīng)的位置，最后，得數(shù)就是24。因此，48÷2=24（個）。4.重點講解豎式計算的方法其實剛才小蘭用的列豎式計算的方法，就是我們這節(jié)課要學(xué)習的重點，讓我們一起再來試著列豎式計算一遍吧

6、！注意：筆算時，一定要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。5.及時鞏固用豎式來計算的方法 ，你掌握了嗎?老師可要考考你呀小朋友，做完了嗎？快來看看馬小虎做的第一題吧！他做的對嗎？那你會改正嗎？咱們一起來試一試吧！下面是叢曉明和任曉珍兩個小朋友做的題，他們做對了嗎？誰的更好一些，為什么？(設(shè)計思考：教師通過引導(dǎo)使學(xué)生在自主探究中學(xué)習、發(fā)現(xiàn)。同時由舊知引出新問題，探究新問題，實現(xiàn)舊知識向新知識的遷移，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生已有的認知水平基礎(chǔ)之上的輕松和愉悅。)（二）情境延伸，自主探索1.提出問題兩個小猴子很感謝大家為它們想出的好辦法，哦，原來，把48個桃子平均分給2只

7、小猴子，每只小猴子能分到24個桃子。正準備分桃子，這時，又跑來一只小猴子，這可怎么辦？這三只小猴子又沒法分桃子了，聰明的小朋友，快來幫幫它們吧！你會提出除法問題，并列出正確的算術(shù)嗎？2.自主探索計算方法 接下來，就請小朋友用自己喜歡的方法來解決這道題。我們可以借助學(xué)具來擺一擺，也可以拿出練習本直接算一算。準備好了嗎？開始！3.交流算法這道問題，你通過自己努力解決了嗎？誰來說說自己的計算方法？（1）擺學(xué)具咱們先來看看小紅同學(xué)是怎么做的？小紅是利用學(xué)具擺一擺，一共有48個桃子，這一次要平均分給3只小猴子，我先把整筐的桃子進行平均分，每只猴子可以分到1筐桃子，也就是10個桃子；還有1筐桃子沒法平均分

8、，怎么辦呢？我就把這1筐中的桃子都拿出來，數(shù)了數(shù)是10個，和原來的8個桃子合起來，一共是18個桃子，再把這18個桃子平均分給3只小猴子，每只猴子可以分到6個桃子，把它們合起來，每只猴子就分到了16個桃子。因此，48÷3=16（個）同學(xué)們，小紅利用學(xué)具進行了平均分，你會嗎？快拿出學(xué)具，自己也動手分一分吧?。?）列豎式計算小蘭還有不同的方法來解決，快說說吧！小蘭說：我是列豎式進行計算的，首先，列出豎式48÷3，接著計算 4÷3=11，再算18÷3=6，把1和6寫在對應(yīng)的位置，最后，得數(shù)就是16。因此，48÷3=16（個）。4.重點講解豎式計算的方法

9、像48÷3這樣的除法題，在計算是不能每一次都除盡，可能出現(xiàn)余數(shù)，就是我們這節(jié)課要學(xué)習中難度最大的地方，一定要注意聽呀！老師再給大家講一遍用豎式計算的方法。大家一定要注意：筆算時，一定要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。5.及時鞏固用豎式來計算的方法 ，你掌握了嗎?老師可要考考你呀小朋友，做完了嗎？快來看看馬小虎做的第一題吧！他做的對嗎？那你會改正嗎？咱們一起來試一試吧！下面是叢曉明和任曉珍兩個小朋友做的題，他們做對了嗎？你會改錯嗎？三只小猴子太感謝大家了！哦，把48個桃子平均分給3只小猴子，每只小猴子能分到16個桃子。它們按照大家給出的方法分好了桃子，吃

10、著又大又紅的桃子，它們開心極了！(設(shè)計思考：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動，不能單純地依賴模仿與記憶，因此，教師注重了學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流，由此來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。)三、鞏固練習三只小猴子在森林王國里到處宣傳，說有一群小朋友，他們很聰明，而且做事情特別公平。有兩只青蛙聽說了，也要找你們來評評理。它們要說些什么呢？快來聽聽吧！大青蛙說：我4天大約吃60只害蟲。小青蛙說：我5天大約吃70只害蟲。它們都說自己的本領(lǐng)大，究竟誰捉害蟲的本領(lǐng)大？小朋友快來算一算吧！這一次，小青蛙輸?shù)氖切姆诜?。它下決心要向大青蛙學(xué)習，和它一起捉害蟲。(設(shè)計思考：開放性的問題設(shè)計，給了學(xué)生一個選擇的空間，加深了對知識的理解，激活了學(xué)生的思維