《吾家有女初長成》課堂實錄

1、?吾家有女初長成?課堂實錄師：同學們,你們今年多大?生：有的說歲 ,有的說歲 ,有的說歲。師：同學們有沒有對家長不滿的時候？生：異口同聲地有師：誰能說給老師和同學們聽一聽？生：有一次學校要組織打預防針 ,老師讓我們每個同學交元錢 ,我回家向爸爸要 ,爸爸不給 ,還說現(xiàn)在是一費制 ,還要什么錢？生：放假了 ,我喜歡帶一些同學到家里玩 ,媽媽總說我不該。有時候還說很難聽的話 ,弄得我很為難。生：我媽媽老說我笨 ,總在我面前說別人怎樣怎樣好 ,我如何如何不如人家。我很苦惱。師：同學們是長大了 ,有自己的苦惱了。那么 ,你們希望父母怎樣做呢？生4：我希望父母能理解我們。師：說得好！我們今天就學習一篇這

2、方面的文章?？纯醋髡咄ㄟ^寫女兒的成長過程 ,告訴人們一個什么樣的道理？師：這是一篇自讀課文。大家要用以前學到的閱讀方法 ,自讀課文 ,自己解決不了的問題 ,還是發(fā)揮集體的優(yōu)勢 ,討論解決。然后向大家報告學習成果。生5：自讀課文。師：觀察學生自讀情況 ,巡回指導學習有困難的學生。20分鐘后 ,學生開始報告學習成果生6：我通過自學知道了本課的主要內(nèi)容是作者通過講述自己女兒的成長經(jīng)歷 ,告訴人們：生命是無法定制和預先設計的 ,只要生命是健康又向上的 ,就是美的。師：說得太好了！你一下子就把文章的主要內(nèi)容抓住了。生7：我積累了一些詞語 ,講給大家聽聽：亦師亦友 ,是說女兒喜歡上了鋼琴 ,找了個鋼琴老師

3、做朋友。有的學生笑 ,有的學生舉手要求糾正。生8：不對。亦師亦友是說那個鋼琴老師既是老師又是朋友。生9：心有靈犀一點通 ,比喻心心相印 ,情意相通。本文是說母女倆在對男人的審美上沒有代溝。比方 ,我跟我的好朋友有時會不約而同的唱出同一首歌 ,或提到同一件事情。媽媽說我們真是心有靈犀一點通。師：好！你解釋得真透徹。理解詞語就應該到達這個程度。學生紛紛舉手解釋詞語師：老師快樂得很 ,同學們解釋詞語的能力比一年級的時候強多了。下面請同學們報告理解課文內(nèi)容方面的成果。生10：xx同學歸納了課文的主要內(nèi)容 ,我認為還不夠詳細。比方作者是怎樣介紹女兒的成長經(jīng)歷的 ,就沒有說清楚。作者先寫了女兒不值得寫 ,

4、因為典型性不夠；接著寫女兒一度令自己失望；后來 ,看到女兒寫得信生動傳神 ,還彈得一手好鋼琴 ,讀書面之廣還超過了自己 ,認為女兒長大了。這就是女兒的成長經(jīng)歷。生11：還不全面。作者認為典型性不夠 ,是因為女兒“既非才華出眾 ,也不屬天生麗質(zhì) ,甚至連大學都沒有上。還有這個學生還準備說 ,被另一學生打斷了。生12：對。還有。作者對女兒失望的原因是 ,女兒不是“我理想中的淑女。她不愛看童話 ,不懂得包涵 ,還有自己的?女兒經(jīng)?。師：說得真好！還有嗎？生13：有。老師 ,我有一個問題：為什么女兒在我去港的三四年間一下子就長大了呢？師：問得好！有誰能說一說？學生紛紛舉手生14：我認為女兒現(xiàn)在能彈得一

5、手好鋼琴 ,是因為“她已深深愛上了鋼琴“現(xiàn)在是我自己喜歡。由此我想到 ,只有自己感興趣的事才做得好。我希望父母不要太多的逼著我們做這做那 ,應該尊重我的愛好和給我一定的選擇權。生15：xx同學說得太好了 ,但我有疑問：假設有的同學的興趣就是逃學 ,偷盜 ,打架怎么辦？生16：你說的只是個別現(xiàn)象 ,不會是普遍現(xiàn)象。這樣的興趣不是健康的 ,父母當然要嚴加管教。生17：作者文章最后也說了“生命 ,是無法定制和預先設計的 ,只要生命是健康又向上的 ,就是美的。我理解到作者的意思是父母應該尊重孩子健康向上興趣 ,對于不健康的興趣當然應該約束。師：說得真好！下面我們再就文章的寫法談談自己理解吧。生18：作

6、者雖說不想寫女兒 ,其實她想寫得很。文中的女兒寫得那樣生動傳神 ,難道是“不想寫能寫出來的嗎？我認為作者運用了欲揚先抑的寫法 ,讓我們讀到文章最后產(chǎn)生一種翻然醒悟的感覺。生19：老師 ,我有一個問題：作者寫女兒寫得零零碎碎的 ,但我讀了之后總覺得女形象很生動 ,老在我面前晃來晃去的。請問作者用了什么魔法嗎？生哄笑。師：問得好。作者沒有用魔法 ,她寫人的方法倒是用得很好。哪位同學能講一講嗎？生20：我覺得課文對女兒的語言描寫得非常好。比方媽媽說：“你怎么一點兒不像我！女兒答復：“那當然啦 ,你是你 ,我是我。多干脆呀 ,一點也不模糊。生21：還有對媽媽的女兒經(jīng)的評價多直率 ,多天真 ,一點也不顧

7、及媽媽的感受。生22：我覺得不光語言 ,動作寫得更傳神：“把嘴一努、“手一揮等等 ,把一個天真無邪、直率坦誠、個性鮮明、樂觀向上的女孩子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。同學們自覺地鼓掌。師：好！我們剛剛的討論棒極了。課堂45分鐘實在太短了 ,大家可能還有問題沒得到解決 ,請留到課外繼續(xù)探討。老師這里有三幅圖 ,請聯(lián)系課文 ,談談你對這三幅圖理解。出示圖圖圖圖生23：我認為第一幅圖表示母親和女兒的心完全一樣 ,第二幅圖表示母親和女兒完全背離 ,第三幅圖表示母親和女兒的心既有相通的地方 ,又有不通的地方。我喜歡第一幅圖 ,父母和子女就應該一條心。生24：我不贊成。父母和子女畢竟是兩代人 ,不可能完全想到一起去。我喜歡第三幅圖：父母和子女應該互相理解 ,但是更應該有自己的主見。生25：我覺得第一圖更像課文中的“心有靈犀一點通。師：同學們分析得太好了！誰能在第三幅圖上添上適當?shù)淖?,使之成為我們今天所學內(nèi)容的濃縮？生26：在兩心相交處寫上“理解溝通 ,在兩顆心的正下方寫上“健康向上就是美。生27：我在兩