《四個(gè)人和一只箱子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?四個(gè)人和一只箱子?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢(mèng)、逆境、鞭策、溘然長(zhǎng)逝等詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法。3、理解課文內(nèi)容 ,感受格拉夫的愛(ài)心和智慧 ,懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 ,感受格拉夫的愛(ài)心和智慧 ,懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置懸念 ,引入新課：四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴 ,瘦骨嶙峋 ,遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子 ,攆著他們

2、拼命向前 ,直到精疲力竭為止。這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文?四個(gè)人和一只箱子?。二、初讀課文 ,整體感知：1、自由讀文 ,要求讀準(zhǔn)字音 ,讀通順語(yǔ)句。劃出生字新詞 ,并想方法理解。2、組內(nèi)讀文 ,并交流生字新詞的掌握情況。3、教師檢查字詞掌握情況。4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)讀 ,評(píng)議。三、再讀課文 ,整體感知。瀏覽課文 ,說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？四個(gè)人在叢林中探險(xiǎn)時(shí)生命隨時(shí)受到威脅的人 ,為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致 ,最終走出叢林獲得生存的故事。四、出示中心話題 ,全班交流。是什么原因使這四個(gè)人走出了叢林 ,獲得了成功？從中能體會(huì)出格拉夫是個(gè)什么樣的人？帶著問(wèn)題邊思考邊閱

3、讀 ,并畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子 ,并在書的空白處批注自己的感受。預(yù)設(shè)的感悟點(diǎn)有：其一：這四個(gè)人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去 ,“他是個(gè)好人 ,我們?nèi)菰S過(guò)他。這兩個(gè)句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。為了實(shí)現(xiàn)他們的承諾 ,他們付出了很大的代價(jià)?！八膫€(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴 ,瘦骨嶙峋 ,遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子 ,攆著他們拼命向前 ,直到精疲力竭為止。1、理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個(gè)詞。想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象 ,體會(huì)他們探險(xiǎn)旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。2、從“攆字中你體

4、會(huì)到了什么？這里把箱子比作“一根無(wú)形的鞭子“連同一個(gè)“攆字 ,體會(huì)箱子對(duì)于他們既是負(fù)擔(dān)又是鞭策。3、四個(gè)人的語(yǔ)言說(shuō)明了他們信守諾言的堅(jiān)決信念。啟發(fā)學(xué)生想象：他們?cè)谕局锌赡軙?huì)遇到什么困難 ,又是怎樣克服的？如果沒(méi)有箱子 ,結(jié)果會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生抓住第7和第19段自然段感悟。“當(dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時(shí) ,它牽制他們的身體 ,鞭策他們的精神；當(dāng)他們想要各奔東西時(shí) ,它把他們緊緊地拴在一起?！霸谀抢?,許多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨“那股使他們四個(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的力量 ,而四個(gè)人之所以能夠團(tuán)結(jié)在一起 ,僅僅是因?yàn)樗麄児餐袚?dān)著一項(xiàng)義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力 ,也就是信守諾言

5、的信念。其二、他們是為了得到豐厚的報(bào)酬?！案窭蚪又畹?,“我要你們都向我保證 ,在把箱子平安地送到目的地以前決不離開(kāi)它。地址在箱子上 ,如果你們把它交給我的朋友唐納教授 ,你們將會(huì)得到比黃金更珍貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報(bào)酬。神秘木箱里到底裝的是什么 ,沒(méi)有人知道 ,但他們認(rèn)定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更珍貴的東西。師：像這種通過(guò)回憶補(bǔ)充事件原因的寫作方法叫做插敘。其三、格拉夫的愛(ài)心和智慧。師：當(dāng)他們最終翻開(kāi)箱子時(shí) ,他們發(fā)現(xiàn)箱子里裝的是什么？格拉夫?yàn)槭裁磿?huì)這樣做呢？你能理解他的做法嗎？從中能體會(huì)到格拉夫是個(gè)怎樣的人？因?yàn)楦窭蛑喇?dāng)四個(gè)人身處極度危險(xiǎn)的境地 ,面臨死亡的威脅時(shí) ,他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心 ,需要走出密林的力量 ,需要團(tuán)結(jié)協(xié)作 ,于是格拉夫用這只充滿希望的箱子 ,使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作 ,戰(zhàn)勝了重重困難 ,重獲生命。指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會(huì)著反復(fù)讀19自然段。五、總結(jié)全文 ,深化主題：在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后 ,可以提這樣的問(wèn)題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎？還有什么？你從中明白了什么道理？讓學(xué)生明確 ,這只箱子里裝著格拉夫的愛(ài)心和智慧 ,裝著四個(gè)人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前 ,只有團(tuán)結(jié)協(xié)作 ,才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個(gè)信守諾言 ,講誠(chéng)信的人