《司馬光》說課設(shè)計(jì)

1、?司馬光?說課設(shè)計(jì)一說教材本文是一篇?dú)v史故事 ,講的是司馬光七歲的時(shí)候砸碎缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng) ,敘事性強(qiáng) ,故事的插圖生動(dòng)、形象 ,這些都有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣 ,有助于讓學(xué)生了解故事情節(jié) ,體會(huì)詞句的意思。課文用淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光的形象 ,對(duì)學(xué)生也起到了一定的感召作用。通過對(duì)這個(gè)故事的學(xué)習(xí) ,懂得遇到難題 ,要開動(dòng)腦筋 ,想出解決問題的方法。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說 ,課文內(nèi)容相對(duì)熟悉 ,但是考慮城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)生會(huì)存在差異 ,教學(xué)中 ,我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況 ,對(duì)第二課時(shí)制定了以下目標(biāo)。二說目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字 ,會(huì)寫6個(gè)生字 ,會(huì)讀通課文 ,

2、整體感知課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文 ,感悟司馬光遇到緊急情況 ,沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。2、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及想象能力。3、理解課文。三說教法在教學(xué)方法上 ,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小、注意力時(shí)間短、形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn) ,我先利用圖片 ,創(chuàng)設(shè)情境 ,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,圖文對(duì)照 ,幫助學(xué)生理解課文 ,增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。并突出了以讀為主的線索 ,促使學(xué)生在讀中熟悉 ,讀中感悟 ,讀中思考 ,進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。四說學(xué)法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分表達(dá)“以教師為主導(dǎo) ,以學(xué)生為主體的原那么 ,根據(jù)?語

3、文新課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求 ,這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“自讀、質(zhì)疑、交流、探究的方式來學(xué)習(xí) ,通過學(xué)法指導(dǎo) ,讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。并在課堂中滲透合作意識(shí) ,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。如：同桌相互抽卡片認(rèn)讀 ,相互糾錯(cuò)等。五說教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí) ,導(dǎo)入新課1、學(xué)生拿出自己的生字卡 ,互相抽讀生字。2、說一說同桌讀得怎樣 ,并幫他糾正讀錯(cuò)的字。3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí) ,同學(xué)們知道了故事的情節(jié)。二、出示圖片 ,創(chuàng)設(shè)情境提問：1、從圖上你看出了什么？水缸在哪兒？缸里有多少水？當(dāng)時(shí)情況怎樣呢？哪個(gè)孩子是司馬光？他是用什么方法救落水的小孩子的？2、你還有什么看不懂的？把觀察與談話結(jié)合起來 ,培養(yǎng)學(xué)

4、生觀察思考能力 ,口語表達(dá)能力 ,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑 ,讓學(xué)生帶著問題再讀課文 ,自己尋找問題的答案 ,有利于教學(xué)活動(dòng)的有的放矢。三、朗讀、品味1、學(xué)生朗讀課文 ,思考剛剛自己提出的問題 ,并劃出關(guān)鍵性的詞句。2、小組匯報(bào) ,全班交流1學(xué)生從“缸里裝滿了水 ,知道了當(dāng)時(shí)情況很危急。2從“有的嚇哭了 ,有的叫著喊著跑去找大人一片慌亂的情景 ,知道當(dāng)時(shí)其它小孩的束手無策?！八抉R光沒有慌、“搬起大石頭、“使勁砸是司馬光救小孩的過程 ,說明了司馬光是一個(gè)勇敢、機(jī)智、遇事沉著的孩子。3引導(dǎo)思考：司馬光為什么要用石頭砸缸？他當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣想的？3、品讀課文 ,感悟內(nèi)容1你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？你們能夸夸他嗎？

5、引導(dǎo)學(xué)生用以下句式夸夸司馬光。司馬光 ,你真是一個(gè)的孩子！2你能把其它小朋友慌亂、司馬光機(jī)智的表現(xiàn)讀出來嗎？你能說說讀后的感受嗎？3集體交流、教師小結(jié)。4指導(dǎo)有感情地朗讀課文第四自然段。融觀察、想像、朗讀、表達(dá)于一體 ,以讀促思 ,以讀悟情 ,進(jìn)而初步體會(huì)司馬光的沉著、機(jī)智。四、情境表演1、你們能把當(dāng)時(shí)的情境表演出來嗎？組織學(xué)生表演體會(huì)司馬光救小伙伴時(shí)的表情動(dòng)作 ,同學(xué)之間互相評(píng)議。課堂表演是閱讀教學(xué)中學(xué)生的全身心感受 ,讓學(xué)生自由組合 ,當(dāng)堂表演是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效措施。2、拓展思維：司馬光救小朋友的方法好不好？假設(shè)你是當(dāng)時(shí)的小朋友中的一員 ,你會(huì)怎樣做？你有什么好方法救這個(gè)掉進(jìn)水缸里的不朋友？組織學(xué)生討論表達(dá)。3、如果你身邊發(fā)生了意外的事情 ,你會(huì)怎樣做呢？如：在超市里和親人走散了；或者突然有可疑的陌生人到你家里 ,而大人又都不在家教師對(duì)學(xué)生的反響做出評(píng)價(jià) ,鼓勵(lì)他們遇到困難時(shí)要冷靜思考 ,想方法解決。從課內(nèi)走向課外 ,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地想像思考 ,聯(lián)系生活 ,有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高 ,創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。五、指導(dǎo)寫字 ,課堂練習(xí)1、教師出示本課要寫的字 ,大家一起讀并組詞。2、引導(dǎo)觀察這些字的筆畫順序以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?、教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。4、學(xué)生練習(xí)寫