秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思、說課稿

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)羅文英教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4積累好詞佳句。一：談話導(dǎo)入1.聽這是什么聲音。今天就讓我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，來感受這大自然帶給我們的美景吧- 出示課件62.板書課題 11.秋天的雨 齊讀課題二：學(xué)習(xí)新課1：接下來我們一起來感受一下秋天的雨帶給我們那奇妙的感覺，聽老師（范讀）讀第一自然段2. 老師讀的美嗎？從老師的朗讀中

2、你感覺到秋天的雨的是什么樣的？生回答（特點(diǎn)）板書：清涼，溫柔，輕 3.師提問：秋天的雨美不美呀，你們想不想也來感受一下這種美妙的感覺？請大家美美的讀一讀第一自然段。4.品讀第二段5過渡句：師：是呀，秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師有著一盒五彩繽紛的顏料把秋天的田野裝扮得格外美麗，下面就讓我們一起走進(jìn)這清涼溫柔的秋雨里，看看秋天的雨里還藏著什么？6生配樂自由讀（課件8點(diǎn)擊小喇叭）第二自然段學(xué)生讀完點(diǎn)課件9，師；同學(xué)們讀得真好，把老師帶進(jìn)了五彩繽紛的秋雨中，下面請同學(xué)們拿出你的鉛筆在你剛才讀的這段文字里找出：秋天把他的顏料都送給了誰的句子。1、出示畫面（一）重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹的句子。（1）學(xué)生讀

3、句子（課件出示句子）“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”課件10請大家一邊讀、一邊想象、一邊做動(dòng)作。（采用不同的方式讀）在這句話中運(yùn)用了什么修辭手法？（指導(dǎo)扇的讀音）“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”。課件11在這句話中運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）誰來讀一讀？指名讀、齊讀。2、秋天的雨還把他的顏色給了誰？課件12，我們一起到果園里真實(shí)感受一下你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ哪欠N豐收的景象吧. （出示課件。13,14，15）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這一段后，誰能用書中一個(gè)四字詞語來概括?。ò鍟何宀世_紛）過渡句：師：秋雨姑娘不光帶來了美麗的顏色，還帶來了什么，勾住了小朋

4、友們的腳？生答師板書：好聞的氣味 讓我們看看課文是怎樣描寫的？教師讓學(xué)生帶著這種感覺 同桌互讀第三自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容過渡：秋雨姑娘不但五彩繽紛，香氣撲鼻，還挺會關(guān)心人呢。不信讀一讀第四段。（用自己喜歡的方式讀） 師：聽了秋雨姑娘的話，小動(dòng)物們，植物們在干什么？生自由答。師小結(jié)：秋天的雨，帶我們走進(jìn)了五彩繽紛的秋季，還讓我們聞到了它那香香甜甜的味道，還告訴動(dòng)物，植物們什么消息？生齊答。7.過渡句：那帶給小朋友的是什么？指名讀第五自然段。師：帶來了什么？生答（板書：豐收，歡樂）全班激情朗讀第五自然段 ，讓我們一起感受秋天的雨帶給我們的歡樂和豐收。 四、拓展、積累，升華感情。1、小朋友們學(xué)

5、完了課文，說說看，你喜歡的秋天是什么樣的？（四人小組討論 匯報(bào)）課件16五.總結(jié)：秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！六、作業(yè)超市：（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。（2）把秋天的景物畫下來。（3）和爸爸、媽媽一起去秋游 ，把看到的、想到的、感受到的寫下來。秋天的雨教學(xué)反思   秋天的雨是一篇抒情散文，課文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地貫穿起來，從整體上帶出個(gè)美麗的，豐收的，快樂的秋天。根據(jù)教材特點(diǎn)，教學(xué)中，我以一個(gè)“美”字貫穿整堂課，一是營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)

6、習(xí)氛圍，享受環(huán)境美，通過多種形式的朗讀，品讀課文感受語言美。教學(xué)中，在整體感知全文的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)孩子們抓住每一段的第一句話展開教學(xué)，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美；抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過“小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀，自由讀、個(gè)人讀、集體讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，把黃黃的葉子比作（生說）一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。在讀中還請小朋友邊讀邊做動(dòng)作，通過朗讀不僅使學(xué)生體會語言文字的韻律美，同時(shí)把語言文字化作鮮明的視覺再現(xiàn)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中

7、真、善、美的因素，并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴，情感受到美的感召和升華，從中受到教育。 在這堂課里，我還重點(diǎn)讓孩子們感受描寫秋天的語言美，特別是那些生動(dòng)的比喻、擬人句，讓學(xué)生說說這些句子哪些詞語寫活了秋天，孩子們積極地交流著，然后還讓學(xué)生模仿著來說說秋天的其他景象，這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生語言的積累，運(yùn)用，潛移默化的進(jìn)行著寫作的指導(dǎo)。在課堂中，學(xué)生在理解哪些小動(dòng)物也要準(zhǔn)備過冬，哪些動(dòng)物不需要冬眠，很多都是混在一起，所以“讓學(xué)生模仿書上進(jìn)行說話訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了卡殼，出現(xiàn)了不斷分辨的過程。反思這一環(huán)節(jié)，我覺得課前預(yù)習(xí)可以安排讓學(xué)生了解冬眠的動(dòng)物，這樣可能孩子們在課堂上說話更有針對性，為此在課后我

8、還讓孩子們又走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解動(dòng)物的冬眠。所以說目標(biāo)指引著課堂，一旦發(fā)現(xiàn)課堂的不足，通過反饋反思再去調(diào)整。秋天的雨說課稿羅文英說教材：秋天的雨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)質(zhì)寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過本課的的學(xué)習(xí)，體會秋天的美好，感受課文的語言美。二.學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。難點(diǎn)品味文中

9、語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。四、說教法學(xué)法：課文的語言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。五、說教學(xué)程序：1、 預(yù)習(xí)探究。同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）那你知道秋季都有哪些特征嗎？（學(xué)生發(fā)言）老師今天也為大家?guī)硪唤M秋天的圖片，你想欣賞嗎？（課件出示，請學(xué)生欣賞）結(jié)合最后一張圖片引出秋雨，再請學(xué)生說說對秋雨的感覺，引出

10、課題。板書課題，齊讀課題。l、這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生對秋天有個(gè)整體感知，幫助學(xué)生理解課文，體會秋天的美。2、朗讀指導(dǎo)。（1）、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出段落序號。（學(xué)生自讀課文）     提問：全文一共有幾個(gè)自然段？（2）、誰能給大家讀讀第一個(gè)自然段？指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考第一自然段講了什么。提問：第一自然段告訴我們什么呢？（學(xué)生總結(jié)發(fā)言）（板書：鑰匙）秋雨是怎樣來到我們中間的？從哪些詞可以看出？（學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“輕輕地、悄悄地”）那我們應(yīng)該怎樣讀這一段呢？（引導(dǎo)學(xué)生用“輕輕、溫柔”的語氣來讀）請同學(xué)再讀第一自然段，并提

11、醒他們注意語氣。l這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過讀來體會秋天悄悄來臨，同時(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)、概括。（3）、秋天的大門打開以后，你最想看到的是什么？（學(xué)生發(fā)言）我們一起來看看作者看到了什么。指導(dǎo)學(xué)生自讀第二自然段，要求畫出自己喜歡的句子，并多讀幾遍。 指名讀喜歡的句子，注意指導(dǎo)要點(diǎn)。第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”，并要求進(jìn)行換詞練習(xí)。（如：五顏六色、萬紫千紅、姹紫嫣紅等）第二句：要求說出是比喻句，并引導(dǎo)學(xué)生說說是把什么比作什么。第三句、第四句：同上。第五句：引導(dǎo)學(xué)生說出是擬人句，并指導(dǎo)理解“你擠我碰”。第六句：引導(dǎo)學(xué)生說出是擬人句，并指導(dǎo)理解“頻頻點(diǎn)頭”，說出省略號的意義。和學(xué)生共同欣賞第二自然段的美景。（課件出

12、示）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秋雨的特點(diǎn)。（板書：五彩繽紛的顏料）l本段是文章的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生從讀中感悟，從欣賞中體會秋天的美，同時(shí)鞏固比喻句和擬人句的特點(diǎn)。（4）、秋天的雨除了她的色彩美麗之外，還有其他特點(diǎn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出“好聞的氣味”，并說出所在的段落。（板書：好聞的氣味）指導(dǎo)學(xué)生同桌合作讀第三自然段，并注意語氣。引導(dǎo)學(xué)生理解“勾住小朋友的腳是為什么”。請學(xué)生結(jié)合圖片邊欣賞邊讀，要求語氣更能吸引人，更能勾出大家的腳。l 這一段主要借助課件讓學(xué)生體會秋天好聞的氣味，同時(shí)感受“勾”的妙用。   （5）、秋天的雨不僅色彩美麗，有好聞的氣味，它還挺關(guān)心人呢！不信你聽聽。（課件出示）這是什么聲音？（板書：金色的小喇叭）它吹起小喇叭告訴大家什么呢？聽了秋雨姑娘的話，小動(dòng)物們在干什么？植物們呢？（引導(dǎo)學(xué)生分組讀句子）l這一環(huán)節(jié)不但要讓學(xué)生體會秋雨關(guān)心人的特點(diǎn)，而且要了解秋季動(dòng)、植物的活動(dòng)情況。（6）、秋天的雨不僅給我們帶來了美麗，帶來了豐收，同時(shí)還給我們帶來了歡樂，那么我們是不是應(yīng)該高聲贊美一下她呢？指導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一段，注意強(qiáng)調(diào)“豐收、歡樂”。（板書：豐收、歡樂）（課件出示）l這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時(shí)要學(xué)會贊美。3、總結(jié)。和學(xué)生一起總結(jié)板書內(nèi)容，然后讀中心句。（課件出示）l這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，并會找中心句。4