蘇教版一年級下冊第八單元導學案

1、22.司馬光（第一課時）【教學目的】1. 能正確、流利地朗讀課文。2. 學會本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語?！窘虒W重難點】學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。【教學準備】課件【教學過程】一、揭題走近人物。1. 今天老師給小朋友們介紹一位新朋友。板書課題：20司馬光（學習生字“司”）2.介紹司馬光。（我國古代有名的歷史學家。）你知道這位小朋友姓什么嗎？（告訴學生“司馬”是復姓，“光”是名。）二、初讀感知人物。（一）初讀課文，學習生字詞?；顒右唬簩W習生字，讀準字音。1讀準下面的字音，特別注意加點字的讀音。司馬光 古時候 花園 爬上假山 砸掉 別的小朋友 哭喊 使勁 流

2、水 一口缸 都慌了 得救 2組內(nèi)輪讀詞語，互相正音。 3展示質(zhì)疑。1.小組匯報。2.請每組（ ）號同學朗讀生字詞。（二）讀通課文，了解大意1.司馬光生活在古代，他不能來和我們見面，如果我們想要認識他，和他交上朋友，可以從讀通課文開始。下面就讓我們根據(jù)“活動二”的要求進行學習吧！活動二：讀通課文，了解大意 1根據(jù)拼音認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2讀一讀：把課文讀給你的同桌聽一聽，有困難的地方互相幫助。想一想：課文講了司馬光的什么事。3.全班交流展示。 及時總結(jié)概括：砸缸救人（板書）三、看圖觀察人物。1. 讀了課文，下面讓我們來看看圖。這里誰是司馬光？你是怎樣認出他的？2. 學生簡述畫面

3、的內(nèi)容。3. 你覺得課文中的司馬光是個怎樣的孩子？四、教學生字。1. 自由記憶字形。2. 指導書寫。（1）指導分析字形。（2）找出關鍵筆畫。（3）范寫：候、孩、找。（4）指導描紅。看老師范寫，跟老師書空。（5）描紅課后生字?！緳z測反饋】寫習字冊板書：22.司馬光 砸缸救人22.司馬光（第二課時） 【教學目的】1能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。2啟發(fā)學生遇到問題時，開動腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動腦的良好品格?！窘虒W重難點】通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品格。啟發(fā)學生遇到問題時，開動腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動腦的良好品格。【教學準備】課件【教學過程】一、揭示課題，復習導

4、入。同學們，昨天我們從課文中認識了一個小朋友，他叫(司馬光)。板書：司馬光我們還和課文中的許多字寶寶交了朋友你們還認識他們嗎？（出示詞語）指名讀，齊讀二、朗讀感悟人物（一）看圖，學習第1自然段 1看，圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？司馬光和小朋友們在干什么呢？ 引導學生仔細觀察比較，體會水缸的“大”和水的“滿”。（出示：花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。）指導讀。是呀，小朋友們玩得真起勁呀?。ǔ鍪荆阂惶?，他和幾個小朋友在花園里玩。）指導讀。2. 齊讀第1節(jié)。 (二)學習23自然段1. 就在小朋友相互嬉戲的快樂時刻，發(fā)生了一件什么事呀？自讀第2節(jié)。 2. 出示句子

5、。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。 （1）這時情況怎么樣？誰來讀？ （2）指導讀詞：“一不小心”。 什么叫“一不小心”？(3) 水缸這么大，水又滿滿的，小朋友掉進去會有什么后果呢？（4）指讀，個別讀，齊讀。（讀出了危險的語氣。 ）3. 在這危險緊急關頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎？用“”畫出有關句子。 活動一：感悟司馬光的勇敢 1.看看圖，說一說在這危急關頭，小朋友和司馬光有什么不同的表現(xiàn)呢？ 2.讀讀第二自然段，找出最能體現(xiàn)司馬光機智勇敢的語句，把它畫下來，讀給你的同桌聽一聽。（加上動作朗讀會更棒?。?3.表演朗讀。4. 反饋、交流、討論。 （1）出示句子：別的小朋

6、友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。 理解“都慌了”，指導讀詞。 引讀，別的小朋友都慌了，他們有的（），有的（）還有的（）。 誰來學他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？ 表演讀這句話。 你能用“有的有的還有的”來說話嗎？ （2）誰畫了司馬光怎么做的句子？ 指導讀詞：“沒有慌”、“使勁”。指導讀句子，表演朗讀。 司馬光為什么會這樣做？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？ 結(jié)果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導朗讀最后一句話。 如果這時大人趕來了，會對司馬光說些什么？ 5. 小結(jié)。 6. 有感情朗讀課文。 三、想象說話，拓展思維活動二：想象說話，拓展思維說一說：小朋友，如果當時你也在場，你還

7、會想出什么辦法救這個小朋友？議一議：你的方法和司馬光的比較，哪個方法更好呢？（學生討論）（匯報交流）四、課外延伸，走進人物由于司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得他。課后你們再去找一些有關司馬光的故事讀讀，你會更加了解司馬光?！緳z測反饋】把這個故事講給同桌聽。板書：22.司馬光勇敢 機智【教學反思】23魯班和櫓板（第一課時）【教學目的】1. 能正確、流利地朗讀課文。2. 學會本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。【教學重難點】學會本課的生字， 理解由生字組成的詞語?！窘虒W準備】 課件【教學過程】一、板書課題，簡介人物1板

8、書課題：22 魯班和櫓板2簡介魯班和櫓板。魯班：春秋時代魯國的建筑工匠。他發(fā)明了鋸子，創(chuàng)造了攻城的云梯，是有名的能工巧匠，建筑工匠尊稱為“祖師”。櫓板：使船前進的工具，比槳長、大，安在船艄或船旁，用人搖。（結(jié)合插圖講解）教生字：板3魯班是人的名字，櫓板是船上的工具，這二者之間會有什么關系呢？下面我們就來學習這篇課文。4領讀課題。二、初讀指導1自主讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2學習生字活動一：學習生字我會讀：（先自己讀一讀，再讀給你的同桌聽一聽?。﹍ bn   ch lì dng  y jing 櫓  板  吃 

9、; 力   等  已 經(jīng) Wng shn hòu h rán  xiàng qián n往 身  后   忽 然   向 前 安yuánxíng l  bn  dng  mò  mò圓  形 魯  班 盯   默  默jià sh   b shu  huá xíng&#

10、160;  tu 駕  駛   撥  水 滑  行    腿  （1）出示詞語，檢查認讀情況，相機正音。（2）哪些詞語已經(jīng)懂了，請講給大家聽聽。讓學生換詞解釋：往（朝） 忽然（突然） 吃力（費力）指名學生做“盯著、撥水”的動作。（3）交流熟記字形的辦法?；顒佣簩W習生字我會寫： 1.在組長的帶領下書空生字。（“身”的筆順要特別注意哦?。?2.想一想：你有什么好辦法記住他們？（4）教者著重講解：身、已、往（5）讀讀、寫寫、記記生字詞。3出示填空題，教者范讀課文，要求邊聽邊思考。

11、全文一共_5_個自然段，可分_3_個部分。第一部分是第_自然段，寫魯班乘船看到稍公很累，默默地想省力辦法。第二部分是第_自然段，寫魯班從鴨子游水的動作中得到了啟發(fā)，發(fā)明了搖船工具。第三部分是第_自然段，寫人們把這種搖船工具叫做櫓板。三、指導書寫1. 教師范寫。2. 學生描紅?！緳z測反饋】1寫一寫：板 力 等 已 往2朗讀課文，回憶各個部分的主要內(nèi)容。板書： 23. 魯班和櫓板板 力 等 以 往 身 前 忽 安23魯班和櫓板（第二課時）【教學目的】1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2抓住關鍵詞語，通過細心朗讀，聯(lián)系上下文和生活實際，體會詞句的大概內(nèi)容。3.通過朗讀體會魯班愛觀察、善聯(lián)想

12、、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)?！窘虒W重難點】抓住關鍵詞語，通過細心朗讀，聯(lián)系上下文和生活實際，體會詞句的大概內(nèi)容?！窘虒W準備】課件【教學過程】一、復習檢查1認讀詞語。櫓板 吃力 身后  來往  忽然向前  已經(jīng)  圓形   等一等2讀下面的句子，處理好停頓。他把木棍/上半截/削成圓形，就像鴨子的/腿，把下半截/削成扁形，就像鴨子的/腳蹼。二、精讀訓練1提問：這篇文章可以分為哪三個部分？2學習第一部分。（1-2自然段）魯班為什么要發(fā)明櫓板呢？讓我們根據(jù)“活動一”的要求來學習！活動一：了解發(fā)明原因1.讀一讀。自由讀課文的第1-2自然段，想一想：魯班

13、為什么要發(fā)明魯班？2.畫一畫?？吹嚼萧构珦未敲闯粤?，魯班是怎么想的呢？用“ ”畫出魯班心里想法的句子。（讀一讀）（1）教者講“艄公”和“竹篙”。（2）“吃力”是“（費力）”的意思。你從什么地方看出老艄公撐船“十分吃力”呢？（指導朗讀第一段的第二句話。）板書：看  艄公  吃力（畫一畫）（3）比較：魯班上岸后，兩眼盯著小船默默地想：有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？魯班上岸后，想：有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？（4）指名讀第一部分。突出重音“十分吃力”、“滿頭大汗”、“盯”、“默默”、“省力”。尤其要讀好魯班所想的問題，一邊讀，一邊想像魯班冥思苦想的樣子。3

14、學習第二部分。活動二：明白發(fā)明過程1、讀一讀。讀課文的3-4自然段，想一想：魯班是怎樣發(fā)明櫓板的？2、數(shù)一數(shù)。課文第4自然段有幾句話，數(shù)一數(shù)？第 句是寫魯班是造櫓板的情形的呢？（找出來讀一讀）（1）（讀一讀）師：“魯班是怎樣發(fā)明櫓板的呢？”趕快到課文中找一找，讀一讀，想怎么讀就怎么讀，可以輕聲讀、大聲讀、默讀，也可以與同桌一起讀。（2）掛圖出示一群鴨子下水游戲的情景。先讓學生說說，再指導朗讀，特別要讀好“只見它們向前滑行”這一句。（數(shù)一數(shù)）（3）第四自然段共有幾話？每句話的意思是什么？（4）抓住每句的關鍵詞重點指導朗讀。抓住“出神”“眼睛一亮”，幫助學生領會：鴨子撥水的情景打開了魯班了思路，他

15、終于想出了“好辦法”。抓住“削”“圓形”“扁形”“就像”等詞語想像魯班制造新工具的情形。抓住“嗬”“不光也”，體會這種新工具給艄公帶來的好處。4學習第三部分。（1）齊讀。（2）“這種搖船工具”指的是什么？請說說它是什么樣子？（3）討論：魯班為什么能發(fā)明櫓板呢？5朗讀全文，學生質(zhì)疑，教者解疑?！緳z測反饋】1按課文內(nèi)容填空。（1）魯班_看著，_眼睛一亮，_找來_粗木棍。（2）老艄公把櫓板安在船尾一搖，嗬，_省力，船_行得快多了。2收集一個有關發(fā)明的故事，練習說說，準備講給大家聽。板書： 23.魯班和櫓板看  艄公 撐  吃力 安 搖 省力【教學反思】24 烏鴉喝水（第一課時）【

16、教學目的】1. 能正確、流利地朗讀課文。2. 學會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語?！窘虒W重難點】學會本課的8個生字，理解由生字組成的詞語?！窘虒W準備】 課件【教學過程】一、激趣導入1. 小朋友們，它是誰？（出示“烏鴉”）（板書:烏鴉）2. 誰能很有禮貌地跟烏鴉打聲招呼？3. 今天我們認識的這只烏鴉可不是一般的鳥,它是一只聰明的烏鴉！(板書:喝水，教學“喝”。順勢讓學生說說“喝”和“渴”字應該是什么偏旁，并說出理由。)4. 齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（一）初讀課文，學習生字詞。活動一：初讀課文，學習生字。讀一讀：1讀準下面的字音，特別注意加點字的讀音。

17、口渴 看見 辦法 終于 叼起 漸漸 瓶子 2組內(nèi)輪讀詞語，互相正音。 寫一寫：在組長的帶領下書空生字。展示質(zhì)疑。1.小組匯報。2.請每組（ ）號同學朗讀生字詞。3.齊讀。（二）讀通課文，了解大意那只口渴的烏鴉是怎樣喝到水的呢？讓我們讀讀課文，看看它的故事吧! 活動二：讀通課文，了解大意 1根據(jù)拼音認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2讀一讀：把課文讀給你的同桌聽一聽，有困難的地方互相幫助。找一找：烏鴉是怎樣喝著水的，找出相關句子讀一讀。3.全班交流展示。1教師根據(jù)學生的匯報相機出示課文中的重點句。（1）它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。（2）它叼起小石子，一顆一顆地放到

18、瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水里。2指導學生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。三、指導書寫。1.自由記憶字形。2.指導書寫。（1）指導分析字形。（2）找出關鍵筆畫。3.范寫：渴 起 漸 辦。（看老師范寫，跟老師書空。）4.指導描紅。描紅課后生字。【檢測反饋】練寫本課的生字。比一比誰寫得正確、美觀。板書： 24 烏鴉喝水 喝 渴 24烏鴉喝水（第二課時） 【教學目的】1. 正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生閱讀能力。2. 引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格?！窘虒W重難點】引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時

19、，應仔細觀察，認真思考的道理。【教學準備】課件【教學過程】一、復習導入1. 游戲鞏固生字詞?！伴_火車”游戲，比比哪個小組的火車開得又穩(wěn)又快。2. 上節(jié)課我們學習的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書，現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！二、體會烏鴉的著急1. 學習第一段。（1）出示句子（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）說說從這句話中，看到了什么畫面？（體會此時的烏鴉焦急的心情。）教師導語：真是功夫不負有心人，烏鴉終于找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣？（老師采訪各位小烏鴉，談談此時的心情。） （2）（出示第一幅掛圖）正當烏鴉高興的時候，它又碰到了什么困難呢？（活動一）活動一：體會烏鴉的焦急1.

20、 看一看，說一說：（出示第一幅掛圖）烏鴉找到水了，它怎么還不喝呀？你能用下面的句子說一說嗎？因為 ，所以 。2. 讀一讀：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？（抓住關鍵詞語，讀出烏鴉的焦急。）3. 全班展示（3）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何？（4）感情朗讀這一段。三、感悟烏鴉的聰明學習第二段（1）小烏鴉想到辦法了嗎？（活動二）活動二：感受烏鴉的聰明 1、讀一讀，找一找： 烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水里。 （把烏鴉想的辦法劃出來，讀給你的同桌聽。）2、全班交流。 利用第

21、二幅插圖和實驗，幫助學生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。 讓學生上講臺做實驗：把小石子一顆一顆放在瓶子里。師：把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化？為什么會有這種變化？請大家要注意看，認真想。（讓學生看清楚說明白水是怎么升高的。理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。）小結(jié)：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。2、思考：烏鴉為什么能想出這個辦法？分小組討論。結(jié)合插圖2引導學生注意烏鴉是“看見小石子”，終于“想出辦法了”，從而體會并欣賞烏鴉善于觀察，勤于動腦。3、指導朗讀。四、回歸整體，突出主題1.表演朗讀全文。2

22、.你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。引導學生向烏鴉學習，用上我們的兩件寶（手和腦）。3.讓學生說說自己在生活或?qū)W習中通過動腦與動手把事情做成的事例。五、啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新除了文中烏鴉想到的辦法，你還有別的辦法嗎？【檢測反饋】烏鴉 ，終于喝到水了。板書： 24 烏鴉喝水 喝不著 叼 放 喝著水了【教學反思】25 詠華山（第一課時）【教學目的】1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課的7個生字，綠線內(nèi)的11個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語?！窘虒W重難點】學會本課的7個生字，綠線內(nèi)的11個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。【教學準備】課件【教學過程】一、揭示課題。1.小

23、朋友，你們爬過山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山。請大家看這座山（指圖）這就是華山2.你覺得華山怎么樣？是呀，老師也覺得華山雄偉壯麗，高聳入云?？吹竭@么高的山，老師情不自禁地想吟誦一首詩來贊美它（出示：詠華山只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云低。）3.喜歡這首詩嗎？這首詩是古代一個7歲小孩寫的。你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩，詩又是什么意思？那我們就一起來讀讀25課詠華山。（在題目旁打上“？”）二、初讀課文，整體感知（一）初讀課文，學習生字詞?；顒右唬撼踝x課文，學習生字 讀一讀：（自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽。）1讀準下面的字音，特別注意加點字的讀音。

24、華山 山腰間 與 齊 稱贊 宋代 七歲 沿著 艱難 山頂 情不自禁 吟誦 寇準2組內(nèi)輪讀詞語，互相正音。 寫一寫：在組長的帶領下書空生字。展示質(zhì)疑。1.小組匯報。2.齊讀詞語。（二）讀通課文，了解大意活動二：讀通課文，了解大意1根據(jù)拼音認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2讀一讀：把課文讀給你的同桌聽一聽，有困難的地方互相幫助。3.全班交流展示。 現(xiàn)在你們解決了哪些小問號呢？誰寫的？哪段告訴我們了？學習課文的第一、第四自然段。為什么寫？詩又是什么意思？（引導：可以用一句什么話或一個詞語來評價華山。板書：啊！華山真高哇?。ㄖ笇Ю首x，了解詩的主旨）三、指導書寫。1. 自由記憶字形。2. 指導書寫

25、（1）指導分析字形。（2）找出關鍵筆畫。（3）范寫：稱 代 華。（4）指導描紅。看老師范寫，跟老師書空。3. 描紅課后生字。教師巡視指導。要求：（1）看準字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。（2）在練習本上練寫生字【檢測反饋】寫好生字：華 間 與 齊 稱 代 歲板書： 25.詠華山??！華山真高哇！華 間 與 齊 稱 代 歲25詠華山（第二課時） 【教學目的】1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩； 2. 理解課文內(nèi)容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學生努力學好語文，用好語文?！窘虒W重難點】理解課文內(nèi)容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學生努力學好語文，用好語文?！窘虒W準備】課件【教學過程】一

26、、復習導入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習詠華山。 齊讀課題。這些生字，還會讀嗎？（復習生字詞） 過渡：上節(jié)課，我們讀通了課文，知道古時候有個小孩名字叫 寇準。 有一次，他和先生一起去登華山（板書）。二、以讀代講，理解課文導入：讓我們一起隨著寇準去華山看一看！我們爬呀爬呀，終于爬上了山頂！活動一：感悟華山的高讀一讀：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。說一說：看看文中138頁的插圖，說說，站在山頂，你有什么感覺？（可以用課文中的句子來說，也可以用自己的話來表達）背一背：你們能不看文字，只看圖畫，就能把這能把景色說出來呢？（自由背誦，同桌互背）1.啊，華山真高哇！（

27、出示）華山有2200多米高，大概有六百層樓那么高呢。 （指導讀） 過渡：山那樣高，那樣險，山路那樣窄，那樣陡，要登上山頂，真不是容易的事啊。2.他們沿著山路艱難地爬上山頂。（出示） 生練讀。指讀。 3.雖然難爬，但華山頂上卻是別有一番景色，我們來看一看吧！（讀一讀）書上有一幅很美的插圖，你們想欣賞嗎？（說一說）根據(jù)學生的匯報，教師簡筆畫展示：這么美的景色我想來畫一畫，師畫遠近的山。（遠遠近近的山）能讀好它嗎？太陽白云該畫在哪兒？（背一背）假如你現(xiàn)在真的站在山頂上，看到華山如此雄偉壯麗，你會怎么做？（理解“情不自禁”）4.文詩結(jié)合，理解詩意活動二：文詩結(jié)合，理解詩意讀讀古詩：只有天在上，更無山與

28、齊。舉頭紅日近，回首白云低。說說詩意：小組內(nèi)討論：這首詩是什么意思？（第二段里就藏著這首詩的意思，你能找出來嗎？）全班匯報小寇準情不自禁地吟誦一首詩來：（出示：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。）5.寇準用短短幾句詩就把華山的高、美寫出來了，怪不得先生會連連點頭稱贊， 誰能學著先生的樣子夸夸他？6. 用詩來贊美，這就叫“詠”，所以我們課文的題目就叫詠華山。讀課題。讓我們大家再一次來吟誦這首詩，好嗎？會背的同學可以不看書。三、整體感知剛才，我們一起去登華山，欣賞了華山的高與美，還學會了一首贊美華山的詩，收獲真不??！最后，讓我們再一次感受華山的雄偉壯麗。（齊讀課文）四、課外延伸：關于

29、山的古詩還有許多，課后大家也可以找一找，讀一讀，背一背。檢測反饋： 說說古詩的意思?！緳z測反饋】板書： 25. 詠華山 只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。【教學反思】26.小松鼠找花生果 （第一課時）【教學目的】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學習本課9個生字，綠線內(nèi)7個只識不寫，認識1個偏旁。理解生字組成的詞語。【教學重難點】學習生字新詞，讀通讀順課文?！窘虒W準備】 掛圖、生字卡片、小黑板【教學過程】一、謎語導入，激發(fā)興趣1. 出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。2. 引入課題：小松鼠找花生果，齊讀課題，3. 引導學生質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？二

30、、初讀課文，整體感知1. 教師范讀課文。要求學生仔細傾聽，注意聽清每個字讀音。2. 自由讀課文。要求：讀準字音，不添字，不漏字，不讀破句子。難讀的句子多讀幾遍。畫出生字詞，用自己的方法識記生字。標出自然段序號?；顒右唬簩W習生字我會讀（先自己讀一讀，再讀給你的同桌聽一聽！）pán l yóu yóu ji u liú zhe旁 邊 綠 油 油 結(jié) 果 留 著 zhí dào jn sè mi tin zì yán zì y 直 到 金 色 每 天 自 言 自 語3.檢查自讀情況（1）指名讀，開火車讀。（2）這篇課文共有幾個自然段？（3）指名分自然段朗讀課文，師生正音。（4）說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？三、學習生字，指導書寫活動二：學習生字我會寫： 1.在組長的帶領下書空生字。（“每”的筆順要特別注意哦！） 2.想一想：你有什么好辦法記住他們？1. 出示生字：旁 油 結(jié) 留 每 直 色 言 語 （1）指名讀，齊讀。（2）重點檢查：色 留 旁（3）你有什么辦法把這些生字牢牢記??？引導學生觀察思考學習偏旁：母字底加法：三點水 加 由 油減法：海 減 三點水每換偏旁：潔結(jié)2. 出示：每 油 結(jié) 語這些字在寫的時候要注意些什