好書推薦玫瑰與教育

1、伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”玫瑰與教育便是這樣的一本書。玫瑰與教育這本書的作者是特級(jí)教師竇桂梅。本書由“清談與憂患”、“在聽說讀寫的背后”、“日本教育管窺”、“在白紙黑字的沃野上”這四輯組成。在這四輯中，我們可從“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡中，感受到高雅的“清淡與憂患”，并隨她走進(jìn)“聽說讀寫的背后”，聆聽關(guān)于語文教學(xué)的真知灼見；伴著她的行蹤，“管窺”一下“日本”的教育狀況，“在白紙黑字的沃野上”領(lǐng)略一道道文化風(fēng)景。玫瑰與教育這本書是竇桂梅老師的一本教育隨筆集。在這本書中，作者用富有個(gè)性的話語，將

2、獨(dú)特鮮活的思想、色彩鮮明的案例，以平實(shí)的語調(diào)娓娓道來，緩緩流淌出的是慈母對(duì)女兒的疼愛、老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬的期待、智者對(duì)朋友的友愛。讀這本書感覺就如同與一位親近的朋友談心一一親切、自然。當(dāng)你在書中聆聽“玫瑰”之聲、品味“玫瑰”之語之后，在職業(yè)倦怠日益深重的今天，你會(huì)被竇老師對(duì)教育教學(xué)的激情熱愛及不解的追求而感染激勵(lì)，也會(huì)對(duì)竇老師書中的教育隨筆以及對(duì)教育問題的思考而產(chǎn)生共鳴。第一輯清淡與憂患”里寫了作者的教學(xué)反思。竇老師通過真實(shí)的案例和故事告訴我們教育的目的、教師的品格鑄造以及如何做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)面對(duì)挫折、學(xué)會(huì)感恩等道理。竇老師說：“孩子的心是透明而脆弱的，小心輕放孩子的心一一這是為

3、人師的底線?！彼踔量紤]到“不可將競技的獎(jiǎng)懲原則過早地引入到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中去我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)等待滋潤的孩子，每一個(gè)靈魂無論其智力高下，都應(yīng)得到尊重、得到溫暖的照耀?！备]桂梅老師詳細(xì)的描寫，讓我們看到了那一幕幕很熟悉的場面，因?yàn)檫@樣的情景在我們的教學(xué)中也同樣存在。如小紅花的背后這篇文中談到教師在面對(duì)孩子舉手回答問題時(shí)總是照顧眼前舉手活躍的孩子，而忽略了坐在角落里的學(xué)生，長此以往，這將會(huì)使得角落里的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，“很多時(shí)候，看起來有利的做法，卻在無形當(dāng)中造成了對(duì)學(xué)生從皮膚到心臟的傷害！我們有太多太多的沒有想到：沒有想到一個(gè)漫不經(jīng)心的表揚(yáng)，會(huì)對(duì)一些孩子的幼小心靈造成傷害；沒有想到一朵獎(jiǎng)勵(lì)的紅花

4、，會(huì)讓一些孩子蒙上難以磨滅的陰影；沒有想到一次不公平的評(píng)比，會(huì)在一些學(xué)生心中種下刻骨銘心的痛苦”讀著這些文字，讓我們這些做老師的心頭感覺沉甸甸的，老師是個(gè)神圣的職業(yè)，它的一言一行對(duì)孩子們來說，具有多么大的影響??！“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，這是竇老師貫穿全書的一項(xiàng)追求。閱讀她的文字，就好比沉浸在玫瑰花園之中，只需輕輕呼吸，就能感受到那沁人心脾的滋養(yǎng)。第二輯在聽說讀寫的背后中，考試，不要讓學(xué)生的生命支離破碎告誡我們不要用那些不適當(dāng)?shù)念}目扼殺了孩子作為人的質(zhì)樸、靈動(dòng)的生命力，將孩子考成“燒糊了的卷子”；最好的禮物彰顯了師生間最美好的關(guān)系一一相互用心相處。竇老師的字字句句就象一盞盞指航燈，引領(lǐng)著我們教學(xué)

5、專業(yè)化成長之路。第三輯日本教育管窺中，通過對(duì)日本學(xué)校的參觀，她看到了許多中國教育的不足。面對(duì)教育的一系列讓人不滿意的現(xiàn)象，面對(duì)自己專業(yè)成長的困惑與壓力，我們不能改變這一切，我們只能換個(gè)角度想問題，竇老師道出了頗含人生哲理建議：改變態(tài)度，享受過程。在白紙黑字的沃野上這一輯里收錄的是竇桂梅的部分書評(píng)。不難看出，她對(duì)每本書的美好思想的向往。有這樣一段話讓我感到感慨：“每每閱讀，感覺總有一股新的力量注入我的身心。漸漸地，我便駕著讀書之舟，追逐那純粹的快樂，試圖駛向廣闊的海洋。”不難看出，竇老師的成長之路就是一條不斷閱讀，不斷寫作之路，使這朵書香的“玫瑰”對(duì)教育有了自己的思考。白巖松說過：把自己的讀書分為工作性閱讀、職業(yè)性閱讀和作為一個(gè)人的閱讀。我認(rèn)為教師在讀書的內(nèi)容選擇上同樣既要立足眼前，又要放眼未來，叫做“遠(yuǎn)近兼攻”?！白x書-思考-實(shí)踐”一一從玫瑰與教育中可以看出是竇老師專業(yè)成長的基石。作為老師的我們，在專業(yè)化道路上要“立足當(dāng)下，著眼一生”，無論如何也要擠出時(shí)間閱讀一下玫瑰與教育這