哈爾濱學(xué)院教案模板

1、授 課 教 案課程名稱： 小學(xué)兒童教育心理學(xué) 院 （系）： 初等教育學(xué)院 專 業(yè)： 小學(xué)教育 授課年級： 04級 教師姓名： 陳 威 職 稱： 副 教 授 哈爾濱學(xué)院編制說 明1、本教案是課程教學(xué)的總體設(shè)計(jì)方案，必須按要求填寫、打印。此教案經(jīng)審核合格者，掛在校園網(wǎng)上，以便資源共享和質(zhì)量監(jiān)督檢查；2、一門課由幾位教師共同任課，可以共同設(shè)計(jì)和共用一個(gè)教案；3、本教案設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次，課程總體教學(xué)設(shè)計(jì)和對各章的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，各章的“教學(xué)日程及課時(shí)分配”到節(jié)即可；4、本教案第1頁至第2頁，每門課填寫一份，第3頁至第7頁，每章填寫一份；5、本教案設(shè)計(jì)必須按要求規(guī)范填寫，內(nèi)容可以反映專業(yè)特點(diǎn)。哈爾濱學(xué)院授課

2、教案課程編號(hào)07013013課程名稱小學(xué)兒童教育心理學(xué)授課專業(yè)小學(xué)教育授課對象（年級）04級授課教師陳威職稱副教授課程類型必修課大學(xué)通修課（ ）；專業(yè)基礎(chǔ)課（ ）；專業(yè)課（）選修課通識(shí)教育課（ ）；專業(yè)限定選修課（ ）；專業(yè)任意選修課（ ）授課時(shí)間 2005 年2006 學(xué)年（秋）季學(xué)期教材名稱小學(xué)兒童教育心理學(xué)編 者郭德俊出版社中央廣播電視大學(xué)出版社課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù) 34 學(xué)時(shí)學(xué)分?jǐn)?shù) 2 學(xué)分學(xué)時(shí)分配課堂教學(xué) 32 學(xué)時(shí)；實(shí)踐教學(xué)2 學(xué)時(shí)多媒體授課的課時(shí)比例 60 %考核方式考試：筆試（）口試（）機(jī)試（）考查（ ）其他（ ）教學(xué)目標(biāo)1 通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握教育、教學(xué)情境中的教與學(xué)的基

3、本心理規(guī)律，特別是小學(xué)階段的教育、教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過程與規(guī)律，并能據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)。2 樹立正確的教育觀、發(fā)展觀和兒童觀，能夠結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)分析小學(xué)階段的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)有利于有效學(xué)習(xí)與有效教學(xué)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生作為教師的自我調(diào)節(jié)意識(shí)，為正確地貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。 部門認(rèn)證注：表中（ ）選項(xiàng)請打“”項(xiàng)目內(nèi)容備注課程內(nèi)容提要一、 教育心理學(xué)概述二、 學(xué)習(xí)心理三、 學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制四、 知識(shí)的獲得與應(yīng)用五、 問題解決與創(chuàng)造性六、 技能的形成七、 教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)問題八、 課堂學(xué)習(xí)管理九、 品德的形成與培養(yǎng)十、 教師心理及衛(wèi)生重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論；

4、學(xué)習(xí)策略；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)；概念與原理教學(xué)；遷移的實(shí)質(zhì)與理論；影響問題解決的因素與兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)；動(dòng)作技能與智力技能；教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)問題；課堂學(xué)習(xí)管理；品德發(fā)展的理論及品德形成與培養(yǎng)的心理學(xué)問題；教師成長與發(fā)展的基本途徑、教師威信的維護(hù)和發(fā)展；小學(xué)教師心理健康的維護(hù)。難點(diǎn)：現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論及對教育實(shí)踐的啟發(fā)；學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)；兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)問題；品德發(fā)展的理論及品德形成與培養(yǎng)的心理學(xué)問題；教師威信的維護(hù)和發(fā)展；小學(xué)教師心理健康的維護(hù)。聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)；概念與原理教學(xué)； 兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)問題；課

5、堂學(xué)習(xí)管理；學(xué)生品德的形成與培養(yǎng)教師威信的維護(hù)和發(fā)展；小學(xué)教師心理健康的維護(hù)。主要參考書陳琦、劉儒德主編當(dāng)代教育心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社萬云英主編學(xué)校教育心理學(xué)，人民教育出版社韓進(jìn)之主編教育心理學(xué)綱要，人民教育出版社張大均主編教育心理學(xué)，人民教育出版社張向葵主編教育心理學(xué)，中央廣播電視大學(xué)出版社沈德立主編小學(xué)兒童發(fā)展與教育心理學(xué)，華東師范大學(xué)出版社 哈 爾 濱 學(xué) 院 教 案【文 科】周 次第 1 周， 第 1 次課授課時(shí)間200 5 年8 月 25 日/ 星期四章 節(jié)名 稱第一章 教育心理學(xué)概述授 課方 式課堂講授（）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（ ）；雙 語（ ）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、 教

6、育心理學(xué)及小學(xué)兒童教育心理學(xué)的研究對象、學(xué)科性質(zhì)及研究內(nèi)容。2、教育心理學(xué)的發(fā)展概況教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2 教學(xué)用具多媒體課件教 學(xué) 主 要 內(nèi) 容備 注第一節(jié) 教育心理學(xué)概述一、 教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)二、 教育心理學(xué)的研究對象三、 教育心理學(xué)的研究內(nèi)容四、 教育心理學(xué)的發(fā)展概況第二節(jié) 小學(xué)兒童教育心理學(xué)概述一、 小學(xué)兒童教育心理學(xué)的研究對象二、 小學(xué)兒童教育心理學(xué)的性質(zhì)、目的與要求三、 小學(xué)兒童教育心理學(xué)的內(nèi)容四、 小學(xué)兒童教育心理學(xué)的研究原則和方法討論學(xué)習(xí)小學(xué)兒童教育心理學(xué)的意義學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)1、 簡述教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和研究對象2、 試述小學(xué)兒童教育心理學(xué)的研究對象

7、和內(nèi)容3、 小學(xué)兒童教育心理學(xué)的研究原則和方法有哪些？各種研究方法的主要內(nèi)涵完成方式書面版（）電子版（ ）提交時(shí)間9月1日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評價(jià)作業(yè)、討論必讀書目陳琦、劉儒德主編當(dāng)代教育心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社教學(xué)后記注：教案按授課次數(shù)填寫，每次授課均應(yīng)填寫一份。重復(fù)班授課可不另填寫教案。 周 次第 2 周， 第 2 次課授課時(shí)間2005 年9 月 1 日/ 星期四章 節(jié)名 稱第二章 學(xué)習(xí)心理 第一節(jié) 學(xué)習(xí)的概述 第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論授 課方 式課堂講授（）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（ ）；雙 語（ ）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、 學(xué)習(xí)的含義2、小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方

8、法新授、自學(xué)課時(shí)分配2 教學(xué)用具多媒體課件教 學(xué) 主 要 內(nèi) 容備 注第一節(jié) 學(xué)習(xí)的概述一、 學(xué)習(xí)的含義二、 小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)三、 小學(xué)生學(xué)習(xí)的類型第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論一、 行為主義學(xué)習(xí)理論（一） 巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說（二） 桑代克的聯(lián)結(jié)說（三） 斯金納的操作性條件作用（四） 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論第一節(jié)生自學(xué)為主討論1、小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；2、各理論學(xué)說對教學(xué)的指導(dǎo)意義學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)1、名詞解釋學(xué)習(xí)、頓悟、強(qiáng)化、自我效能感2、 小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與類型有哪些？3、 簡述 桑代克的試誤說及啟示。4、 論述 格式塔的頓悟說的實(shí)驗(yàn)、觀點(diǎn)及啟示。完成方式書面版（）電子版（ ）提交時(shí)間9月8日擴(kuò)展學(xué)

9、習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評價(jià)作業(yè)、討論必讀書目萬云英主編學(xué)校教育心理學(xué)，人民教育出版社教學(xué)后記周 次第 3 周， 第 3 次課授課時(shí)間2005 年9 月 8 日/ 星期四章 節(jié)名 稱第二章 學(xué)習(xí)心理 第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論授 課方 式課堂講授（）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（ ）；雙 語（ ）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的各理論的主要觀點(diǎn)，評析及其啟示（對教學(xué)的指導(dǎo)意義）教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2 教學(xué)用具多媒體課件教 學(xué) 主 要 內(nèi) 容備 注二、 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論（一） 格式塔的頓悟說（二） 布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（三） 奧蘇伯爾的接受學(xué)習(xí)（四） 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論三、人本主義學(xué)習(xí)理論寫小論文

10、討論各理論學(xué)說對教學(xué)的指導(dǎo)意義學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)1、名詞解釋發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)、先行組織者2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容3、評述人本主義學(xué)習(xí)理論完成方式書面版（）電子版（ ）提交時(shí)間9月15日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書目陳琦、劉儒德主編當(dāng)代教育心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編教育心理學(xué)綱要，人民教育出版社教學(xué)后記周 次第 4 周， 第 4 次課授課時(shí)間2005 年9 月 15 日/ 星期四章 節(jié)名 稱第二章 學(xué)習(xí)心理 第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略授 課方 式課堂講授（）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（ ）；雙 語（ ）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、 學(xué)習(xí)策略的含義及分類2、 影響小學(xué)兒

11、童掌握學(xué)習(xí)策略掌握的因素3、 小學(xué)學(xué)習(xí)策略教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2 教學(xué)用具多媒體課件教 學(xué) 主 要 內(nèi) 容備 注一、 學(xué)習(xí)策略的實(shí)質(zhì)二、 小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)策略三、 小學(xué)兒童學(xué)習(xí)策略的掌握討論如何訓(xùn)練小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)策略學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)1、 名詞解釋學(xué)習(xí)策略、復(fù)述策略、精加工策略、組織策略、計(jì)劃和監(jiān)控策略2、 為了保證有效復(fù)述，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意哪些方面？3、 小學(xué)生常用的精加工策略有哪些？4、 影響學(xué)習(xí)策略掌握和運(yùn)用的因素。5、 學(xué)習(xí)策略教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則？如何訓(xùn)練小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)策略？完成方式書面版（）電子版（ ）提交時(shí)間9月22日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評價(jià)作

12、業(yè)、討論、論文必讀書目陳琦、劉儒德主編當(dāng)代教育心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編教育心理學(xué)綱要，人民教育出版社教學(xué)后記周 次第 5 周， 第 5 次課授課時(shí)間2005 年9 月 22 日/ 星期四章 節(jié)名 稱第三章 學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制授 課方 式課堂講授（）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（ ）；雙 語（ ）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、 動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義2、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)效果的關(guān)系3、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論4、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)5、 情緒對學(xué)習(xí)的影響及調(diào)節(jié)情緒的策略教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2 教學(xué)用具多媒體課件教 學(xué) 主 要 內(nèi) 容備 注第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述一、 動(dòng)機(jī)二、 學(xué)習(xí)動(dòng)

13、機(jī)三、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論四、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)第二節(jié) 情緒與學(xué)習(xí)一、 情緒、情感與感情二、 情緒對學(xué)習(xí)的影響三、 調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的策略第二節(jié)生自學(xué)為主討論如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)1、 名詞解釋動(dòng)因、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、焦慮2、 簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。3、 試述強(qiáng)化理論的主要內(nèi)容。4、 試述成就目標(biāo)理論的主要內(nèi)容。5、 評述阿特金森成就動(dòng)機(jī)理論。6、 試述情緒對學(xué)習(xí)的影響。7、 論述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。8、 試述課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的策略。完成方式書面版（）電子版（ ）提交時(shí)間9月29日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書目陳琦、劉儒德主編當(dāng)代

14、教育心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編教育心理學(xué)綱要，人民教育出版社教學(xué)后記周 次第 6 周， 第 6 次課授課時(shí)間2005 年9 月 29 日/ 星期四章 節(jié)名 稱第四章 知識(shí)的獲得與應(yīng)用授 課方 式課堂講授（）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（ ）；雙 語（ ）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、 知識(shí)學(xué)習(xí)的過程2、 概念學(xué)習(xí)和原理學(xué)習(xí)的方式3、 在教學(xué)中，如何促進(jìn)對概念的理解4、 影響原理學(xué)習(xí)的因素教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2 教學(xué)用具多媒體課件教 學(xué) 主 要 內(nèi) 容備 注第一節(jié) 知識(shí)概述一、 知識(shí)的含義二、 知識(shí)的分類及特征三、 知識(shí)學(xué)習(xí)的過程第三節(jié) 知識(shí)的獲得一、 概念學(xué)習(xí)二、 原理學(xué)習(xí)討

15、論在教學(xué)中如何促進(jìn)對概念的理解學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)1、名詞解釋知識(shí)、概念學(xué)習(xí)、原理學(xué)習(xí)2、概念和原理學(xué)習(xí)的主要形式有哪些？3、在教學(xué)中，如何促進(jìn)學(xué)生對概念的理解？完成方式書面版（）電子版（ ）提交時(shí)間10月15日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書目陳琦、劉儒德主編當(dāng)代教育心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編教育心理學(xué)綱要，人民教育出版社教學(xué)后記周 次第 7 周， 第 7 次課授課時(shí)間2005 年10 月 8 日/ 星期六章 節(jié)名 稱第四章 知識(shí)的獲得與應(yīng)用 第三節(jié) 知識(shí)的遷移授 課方 式課堂講授（）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（ ）；雙 語（ ）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、 遷移的概

16、念和主要類型2、 影響遷移的主要條件3、 當(dāng)代的遷移理論教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2 教學(xué)用具多媒體課件教 學(xué) 主 要 內(nèi) 容備 注第四節(jié) 知識(shí)的遷移一、 遷移的實(shí)質(zhì)二、 遷移的理論三、 小學(xué)兒童學(xué)習(xí)遷移的影響條件討論影響知識(shí)遷移的主要因素學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)1、 名詞解釋遷移、正遷移、負(fù)遷移、零遷移2、 遷移有哪些類型？3、 簡述各種遷移理論的主要觀點(diǎn)。4、 試論述影響知識(shí)遷移產(chǎn)生的主要因素。完成方式書面版（）電子版（ ）提交時(shí)間10月20日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書目陳琦、劉儒德主編當(dāng)代教育心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編教育心理學(xué)綱要，人民教育出

17、版社教學(xué)后記周 次第 8 周， 第 8 次課授課時(shí)間2005 年10 月 20日/ 星期四章 節(jié)名 稱第五章 問題解決與創(chuàng)造性授 課方 式課堂講授（）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（ ）；雙 語（ ）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、 問題、問題解決和創(chuàng)造性的心理學(xué)含義2、 問題解決的過程及影響問題解決的主要因素3、 影響創(chuàng)造性發(fā)展的因素及兒童創(chuàng)造性培養(yǎng)的措施教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2 教學(xué)用具多媒體課件教 學(xué) 主 要 內(nèi) 容備 注第一節(jié) 問題解決一、 問題解決的含義二、 問題解決的過程三、 影響問題解決的因素第二節(jié) 創(chuàng)造性一、 創(chuàng)造性的含義、特征及其構(gòu)成二、 影響創(chuàng)造性發(fā)展的因素及如何培養(yǎng)兒童

18、的創(chuàng)造性討論如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)1、 名詞解釋問題、問題解決、定勢、功能固著、創(chuàng)造力2、 說明解決問題的過程，分析影響問題解決的因素。3、 如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性？完成方式書面版（）電子版（ ）提交時(shí)間10月27日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書目陳琦、劉儒德主編當(dāng)代教育心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編教育心理學(xué)綱要，人民教育出版社教學(xué)后記周 次第 9 周， 第 9 次課授課時(shí)間2005 年10 月 27 日/ 星期四章 節(jié)名 稱第六章 技能的形成 第一節(jié) 技能的概述 第二節(jié) 動(dòng)作技能的形成授 課方 式課堂講授（）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（ ）；雙 語（

19、）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、 技能的概念和種類2、 動(dòng)作技能、智力技能的概念及兩者的關(guān)系3、 動(dòng)作技能的形成過程、標(biāo)志及培養(yǎng)策略教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2 教學(xué)用具多媒體課件教 學(xué) 主 要 內(nèi) 容備 注第一節(jié) 技能的概述一、 技能的概念二、 技能學(xué)習(xí)的意義三、 技能的種類四、 動(dòng)作技能與智力技能的關(guān)系第二節(jié) 動(dòng)作技能的形成一、 動(dòng)作技能的形成過程二、 動(dòng)作技能形成的標(biāo)志三、 動(dòng)作技能的理論四、 動(dòng)作技能的培養(yǎng)討論如何培養(yǎng)動(dòng)作技能學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)1、 名詞解釋技能、動(dòng)作技能、高原現(xiàn)象2、 論述技能的形成與知識(shí)的掌握的區(qū)別與聯(lián)系。3、 動(dòng)作技能和智力技能的關(guān)系？4、 論述動(dòng)作技能的

20、形成過程與標(biāo)志。5、 如何培養(yǎng)動(dòng)作技能？完成方式書面版（）電子版（ ）提交時(shí)間11月3日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書目陳琦、劉儒德主編當(dāng)代教育心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編教育心理學(xué)綱要，人民教育出版社教學(xué)后記周 次第 10 周， 第 10 次課授課時(shí)間2005 年11月 3 日/ 星期四章 節(jié)名 稱第六章 技能的形成 第三節(jié) 智力技能的形成授 課方 式課堂講授（）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（ ）；雙 語（ ）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、 加里培林的智力活動(dòng)按階段形成的理論；2、 智力技能形成的特征及培養(yǎng)策略教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2 教學(xué)用具多媒體課

21、件教 學(xué) 主 要 內(nèi) 容備 注第三節(jié) 智力技能的形成一、 智力技能的理論二、 智力技能形成的特征三、 智力技能的培養(yǎng)討論如何培養(yǎng)智力技能學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)1、 名詞解釋智力技能、過度學(xué)習(xí)2、 試述“過度學(xué)習(xí)”的研究結(jié)論。3、 簡述加里培林的智力活動(dòng)形成理論。4、 智力技能形成的標(biāo)志是什么？5、 如何培養(yǎng)智力技能？完成方式書面版（）電子版（ ）提交時(shí)間11月10日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書目陳琦、劉儒德主編當(dāng)代教育心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編教育心理學(xué)綱要，人民教育出版社教學(xué)后記周 次第 11 周， 第 11 次課授課時(shí)間2005 年11 月 10日/ 星期四

22、章 節(jié)名 稱第七章 教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)問題 第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)概述 第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)授 課方 式課堂講授（）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（ ）；雙 語（ ）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、 教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、特征和模式2、 教學(xué)目標(biāo)的制定教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2 教學(xué)用具多媒體課件教 學(xué) 主 要 內(nèi) 容備 注第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)概述一、 教學(xué)設(shè)計(jì)的含義二、 教學(xué)設(shè)計(jì)的原理三、 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)的含義和作用二、 教學(xué)目標(biāo)分類三、 教學(xué)目標(biāo)的表述方式討論教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問題學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)1、 名詞解釋教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則。完成方式書

23、面版（）電子版（ ）提交時(shí)間11月17日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書目陳琦、劉儒德主編當(dāng)代教育心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編教育心理學(xué)綱要，人民教育出版社教學(xué)后記周 次第 12 周， 第 12 次課授課時(shí)間2005 年11 月 17日/ 星期四章 節(jié)名 稱第七章 教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)問題 第三節(jié) 小學(xué)教學(xué)分析 第四節(jié) 小學(xué)教學(xué)決策授 課方 式課堂講授（）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（ ）；雙 語（ ）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、 小學(xué)生特征的分析及小學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析2、 教學(xué)模式的類型教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2 教學(xué)用具多媒體課件教 學(xué) 主 要 內(nèi) 容備 注第

24、三節(jié) 小學(xué)教學(xué)分析一、 小學(xué)生特征分析二、 小學(xué)生特征的分析方法三、 小學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析第四節(jié) 小學(xué)教學(xué)決策一、 教學(xué)模式二、 教學(xué)方法三、 課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)四、 教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)討論如何結(jié)合自己的專業(yè)方向設(shè)計(jì)一節(jié)課學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)1、 名詞解釋學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)特征、小學(xué)教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)策略、教學(xué)模式2、 教學(xué)模式種類。各有何特點(diǎn)？3、 結(jié)合自己的專業(yè)方向設(shè)計(jì)一節(jié)課。完成方式書面版（）電子版（ ）提交時(shí)間11月24日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書目陳琦、劉儒德主編當(dāng)代教育心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編教育心理學(xué)綱要，人民教育出版社教學(xué)后記周 次第 13 周， 第 13

25、 次課授課時(shí)間2005 年11 月 24 日/ 星期四章 節(jié)名 稱第八章 課堂學(xué)習(xí)管理 第一節(jié) 課堂學(xué)習(xí)管理概述 第二節(jié) 創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛 第三節(jié) 維持課堂學(xué)習(xí)的紀(jì)律授 課方 式課堂講授（）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（ ）；雙 語（ ）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、 課堂學(xué)習(xí)管理的含義和作用2、 課堂學(xué)習(xí)管理的基本原則3、 影響課堂學(xué)習(xí)管理的因素4、 如何創(chuàng)造良好的課堂氛圍5、 維持課堂紀(jì)律的基本策略6、 課堂學(xué)習(xí)中對問題行為的調(diào)控教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授、討論課時(shí)分配2 教學(xué)用具多媒體課件教 學(xué) 主 要 內(nèi) 容備 注第一節(jié) 課堂學(xué)習(xí)管理概述一、 課堂學(xué)習(xí)管理的概念二、 課堂學(xué)習(xí)管理在教學(xué)

26、中的地位和功能三、 課堂學(xué)習(xí)管理的基本原則影響課堂學(xué)習(xí)管理的因素第二節(jié) 創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛一、 課堂氣氛的含義二、 課堂氣氛的類型三、 教師的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與課堂氣氛四、 創(chuàng)造良好課堂氣氛的條件第三節(jié) 維持課堂學(xué)習(xí)的紀(jì)律一、 課堂紀(jì)律的含義二、 課堂紀(jì)律的功能三、 課堂紀(jì)律的類型四、 學(xué)生遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程五、 維持課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的基本策略本章內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)討論為主討論如何創(chuàng)造良好的課堂氛圍學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)1、名詞解釋課堂學(xué)習(xí)管理、課堂氣氛、課堂中的問題行為、微波效應(yīng)2、試述課堂學(xué)習(xí)管理的基本原則？3、 影響課堂學(xué)習(xí)管理的因素有哪些？4、 如何創(chuàng)造良好的課堂氣氛？5、 概述維持課堂紀(jì)律的基本策

27、略。完成方式書面版（）電子版（ ）提交時(shí)間12月1日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書目陳琦、劉儒德主編當(dāng)代教育心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編教育心理學(xué)綱要，人民教育出版社教學(xué)后記周 次第 14 周， 第 14 次課授課時(shí)間2005 年12 月 1 日/ 星期四章 節(jié)名 稱第九章 品德的形成與培養(yǎng) 第一節(jié) 品德及其心理結(jié)構(gòu) 第二節(jié) 品德發(fā)展的研究與理論授 課方 式課堂講授（）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（ ）；雙 語（ ）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、 品德的含義及心理結(jié)構(gòu)2、 品德發(fā)展的理論和品德各因素的發(fā)展教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2 教學(xué)用具多媒體課件教 學(xué)

28、 主 要 內(nèi) 容備 注第一節(jié) 品德及其心理結(jié)構(gòu)一、 品德的含義二、 品德的心理結(jié)構(gòu)第二節(jié) 品德發(fā)展的研究與理論一、 國內(nèi)有關(guān)品德發(fā)展的研究二、 國外品德發(fā)展的理論討論學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)1、 名詞解釋品德、道德、自律、他律、道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為、道德兩難故事2、 簡述道德與品德的關(guān)系。3、 簡述品德的心理結(jié)構(gòu)。4、 簡述皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論。5、 簡述柯爾柏格的道德發(fā)展階段理論。完成方式書面版（）電子版（ ）提交時(shí)間12月8日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書目陳琦、劉儒德主編當(dāng)代教育心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編教育心理學(xué)綱要，人民教育出版社教學(xué)

29、后記周 次第 15 周， 第 15 次課授課時(shí)間2005 年12 月 8 日/ 星期四章 節(jié)名 稱第九章 品德的形成與培養(yǎng) 第三節(jié) 小學(xué)兒童品德的形成與培養(yǎng)授 課方 式課堂講授（）；實(shí)踐課（）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（ ）；雙 語（ ）教學(xué)時(shí)數(shù)2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、 品德形成與培養(yǎng)的心理過程2、 不良品德的轉(zhuǎn)化教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)方法新授課時(shí)分配2 教學(xué)用具多媒體課件教 學(xué) 主 要 內(nèi) 容備 注第三節(jié) 小學(xué)兒童品德的形成與培養(yǎng)一、 影響小學(xué)兒童品德形成的外部因素二、 品德心理的形成與培養(yǎng)三、 品德不良兒童的轉(zhuǎn)化討論如何培養(yǎng)兒童良好的品德學(xué)術(shù)活動(dòng)課程作業(yè)1、 名詞解釋：品德不良2、 品德形成的心理過程。3、 品德不良的原因及轉(zhuǎn)化過程。完成方式書面版（）電子版（ ）提交時(shí)間12月15日擴(kuò)展學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與成果評價(jià)作業(yè)、討論、論文必讀書目陳琦、劉儒德主編當(dāng)代教育心理學(xué)，北京師范大學(xué)出版社韓進(jìn)之主編教育心理學(xué)綱要，人民教育出版社教學(xué)后記周 次第 16 周， 第 16 次課授課時(shí)間2005 年12 月 15 日/