呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)設(shè)計(jì)品教育

1、第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理【教材分析】 本節(jié)課是初中生物新教材第四單元生物圈中的人中的第三章人體的呼吸的第一節(jié)內(nèi)容。 本節(jié)內(nèi)容放在人體的營養(yǎng)一章之后講述， 呼吸是人生存的另一個(gè)基本生理活動(dòng)。 學(xué) 生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用， 鼻子是用來呼吸的器官， 但對(duì)呼吸時(shí)還有哪些 器官參與， 這些器官對(duì)吸人的氣體有什么作用，了解的比較少。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可 以明確呼吸系統(tǒng)的組成， 呼吸道對(duì)吸人的氣體所起的作用有一定的認(rèn)識(shí)， 同時(shí)從科學(xué)的角度 認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。【學(xué)情分析】 根據(jù)初二年級(jí)學(xué)生年齡與心理特點(diǎn)，表現(xiàn)為學(xué)生心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式仍然 有明顯的形象思維痕跡，

2、 對(duì)于枯燥的與深?yuàn)W的描述更是缺乏由感性認(rèn)識(shí)到理性思維過渡的經(jīng) 驗(yàn)，對(duì)交流的本質(zhì)的分析尚不夠深入， 不能主動(dòng)透徹的去分析與總結(jié)現(xiàn)有的資料， 但學(xué)生的 好奇心很強(qiáng)。 應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)， 從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度上著手， 給 學(xué)生留有獨(dú)立思考， 自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的時(shí)間與空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此， 在課 堂教學(xué)中要多引用資料、 圖片， 結(jié)合運(yùn)用多媒體， 多聯(lián)系貼近生活的事例， 盡力通過學(xué)生的 切身感受與體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力。【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)目標(biāo) 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，說出呼吸道的作用。2. 能力目標(biāo) 運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題，

3、歸納總結(jié)的 能力3、情感態(tài)度與價(jià)觀值： 認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣處理能力是有限的， 認(rèn)識(shí)到應(yīng)自覺地維護(hù)環(huán)境中空氣的清新、 清潔并 關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康關(guān)系，提高環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件【教學(xué)重點(diǎn)】 通過資料分析，歸納出呼吸道的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 呼吸道作用的分析與總結(jié)?！窘虒W(xué)策略】 新課程要求教學(xué)過程要突出“以人為本”， “以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出生活與健康這 一主題，使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，知道怎樣使自己更健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣； 強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué) 生非智力因素及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)； 強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 標(biāo)準(zhǔn) 積極倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 在教

4、學(xué)過程中力求以問題意識(shí)為先導(dǎo)，改變學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式， 注重學(xué)生主動(dòng)參與， 樂于探究，交流與合作能力的培養(yǎng)。充分利用本節(jié)內(nèi)容提供 的文字、圖片、數(shù)據(jù)、以及音像等資料，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開展分析活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生提出問 題，分析問題及解決問題的能力。教學(xué)過程】教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入：情景引導(dǎo)學(xué)生：親身體驗(yàn)，憋氣實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入提示：如實(shí)記錄自己憋氣的起止貼近生活，創(chuàng)課題時(shí)間認(rèn)真仔細(xì)操作。設(shè)情景，調(diào)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：小資料憋氣時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積間最長的人認(rèn)真朗讀極性，引入課過渡：由此可見人體離不開呼 吸，今天我們學(xué)習(xí)第三章人體的呼吸。質(zhì)疑：我們的第一次呼吸從什么開認(rèn)真觀看視頻資料，題，自然過渡

5、。始？播放視頻資料，展示新生兒啼哭 的多媒體畫面，并提出問題，引 入本章學(xué)習(xí)的主題一一人體的從第一聲啼哭。呼吸。大家還有疑冋嗎？生1 :為什么新生兒總是啼哭著來到人間？Z-P O .-/r -口Z.i+t 的 口十通過閱讀課本 與小組討論解 決學(xué)生心中的生2:在母親子呂中的時(shí)第一候，胎兒難道不呼吸疑問，培養(yǎng)了節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀：課本P50課外讀么？學(xué)生從材料中呼吸認(rèn)真閱讀，積極動(dòng)腦，思獲取信息的能道對(duì)考問題，討論后釋疑：力與交流合作空氣能力。的處理解決問題：大家請(qǐng)聽這樣一個(gè)故合理。法官的做法非常明 智。孩子出生前肺里面沒事：有一對(duì)夫婦被控告犯有溺殺有充滿空氣，所以放入水女嬰的罪行，法官在提審時(shí)，他

6、 們都矢口否認(rèn)，說嬰兒生下后就 死了。法官當(dāng)即解剖死嬰， 取出 其肺放入水中，望著沉在水中的 肺，法官無罪釋放了這對(duì)夫婦。 如果你是法官，你認(rèn)為這樣做合 理么？評(píng)價(jià)并過渡：非常正確。從來到中是會(huì)下沉的。這個(gè)世界后，我們的生活就離不釋疑：呼吸系統(tǒng)呼吸 系統(tǒng) 的組 成呼吸道的作用開空氣，身體每時(shí)每刻都在通過 呼吸系統(tǒng)與周圍空氣進(jìn)行氣體 交換，空氣的質(zhì)量直接影響身體 健康。質(zhì)疑：人體的呼吸是通過哪個(gè)系 統(tǒng)來完成的？呼吸系統(tǒng)具有什么樣的結(jié)構(gòu)與 功能適合進(jìn)行呼吸。展示人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，特別提醒：觀察時(shí)要注意觀察的 順序，如由上到下，由左到右， 由外到內(nèi)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清每一個(gè)器官的形 態(tài)位置，填寫課本上的

7、空格。 小結(jié)并質(zhì)疑：呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、 支氣管與肺組成了呼吸系統(tǒng)， 大 家知道肺的作用是什么？那呼吸道是是用來做什么呢?過渡：大家都有這樣的經(jīng)歷， 周 一早晨我們來到學(xué)校，用面巾紙 一擦桌子，發(fā)現(xiàn)有許多灰塵，這 些灰塵來自？空氣中除了有灰塵，還有什么？ 但我們的呼吸道沒有因?yàn)榭諝?中含有灰塵而堵塞，很少因空氣 中含有細(xì)菌、病毒而患病，為什 么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)呼 吸道對(duì)空氣的處理。首先，我們從氣體入口開始， 鼻 子。鼻子中有什么呢？有什么作 用？展示鼻毛與鼻腔是，它們起到一個(gè)清潔空氣的作 用。鼻子中除了鼻毛以外，還有 什么？大家都挖過鼻或醒過鼻涕，這說 明鼻腔里有一一這黏液就是鼻

8、粘膜分泌的，它可 以濕潤空氣，因?yàn)橹挥腥苡谒淖屑?xì)辨認(rèn)，記住具體位 置，填寫課本上的空格肺是用來進(jìn)行氣體交換 的，吸進(jìn)氧氣，呼出二氧 化碳就是通過肺來完成 的。消化道是食物的通道，我 覺得呼吸道是氣體進(jìn)出 肺的通道?？諝饧?xì)菌、病毒鼻毛，這些鼻毛肯定是用 來阻擋灰塵的。靜靜思考黏液生1:用鼻子呼吸好。否 則一些灰塵進(jìn)入到口腔 內(nèi)不干凈。而且在溫暖濕 潤空氣方面肯定不如鼻 腔。我記得有一次我患了 感冒，鼻子不透氣了，用 嘴巴呼吸，結(jié)果早上的時(shí) 候，嘴巴與嗓子很干，特利用教材中的 信息及呼吸作 用的常識(shí)，讓 學(xué)生由被動(dòng)學(xué) 習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué) 習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 自學(xué)、觀察、 思考等能力。從學(xué)生已有的 知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出 發(fā)，使學(xué)生認(rèn) 識(shí)到空氣中存 在灰塵與細(xì)菌 與病毒，但是 人類并沒有因 此出現(xiàn)呼吸道 堵塞與很少因 此患病。為學(xué) 習(xí)呼吸道對(duì)空 氣的處理做好 鋪墊。同時(shí)培 養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成注 意觀察生活的 良好習(xí)