全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試教學(xué)人員中級(jí)

1、全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試教學(xué)人員中級(jí)（中學(xué)語(yǔ)文） 真題摘編【考試說明】 本試卷共15題，考試時(shí)間為120分鐘。 本試卷從基本知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施、研究性學(xué)習(xí)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，試卷所涉及的具體案例的具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求如下。   【案例描述】一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià) 【教學(xué)內(nèi)容】“列夫·托爾斯泰”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元第4課） 【教學(xué)對(duì)象】八年級(jí)學(xué)生 【教學(xué)環(huán)境】可以使用具有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)的多媒體演示教

2、室，如有必要也可以使用每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)且均可以上網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 【教學(xué)要求】遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，按照信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評(píng)價(jià)     第1題（單選題）行動(dòng)研究中的觀察是指對(duì)行動(dòng)的過程、結(jié)果、背景以及行動(dòng)者的特點(diǎn)的考察。下列做法中，不屬于行動(dòng)研究中的觀察的是（  ）。（3分）   A.      借助技術(shù)手段記錄數(shù)據(jù)，然后觀看并進(jìn)行記錄 B.      歸納整理

3、各種現(xiàn)象，分析結(jié)果并做出判斷和評(píng)價(jià) C.      現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交流互動(dòng)，傾聽和觀看參與者的言行 D.      針對(duì)一些陌生的現(xiàn)象進(jìn)行比較全面的了解     第2題（匹配題）請(qǐng)將下列學(xué)習(xí)者分析項(xiàng)與其合適的分析工具相匹配。（3分）   分析項(xiàng)分析工具 1.       學(xué)生對(duì)本課生字詞的了解程度A.     學(xué)習(xí)風(fēng)格量表 2.

4、60;      屬于場(chǎng)依存性學(xué)習(xí)者的學(xué)生比例B.     態(tài)度問卷量表 3.       學(xué)生甲的學(xué)習(xí)積極性C.     課前測(cè)試題     第3題 在軟件Word“打開文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下的文檔“教學(xué)目標(biāo).doc”中列出了本課的1個(gè)教學(xué)目標(biāo)。請(qǐng)按照下列要求修改該目標(biāo)，完成后請(qǐng)保存文檔。（9分）   1. &#

5、160;    使用修訂功能修改該教學(xué)目標(biāo)，使其描述符合“ABCD法”； 2.      使用批注功能依次標(biāo)出該教學(xué)目標(biāo)的“ABCD”四大成分，并在批注中說明對(duì)應(yīng)成分的名稱。 （注意：教案其它部分無(wú)須修改、變動(dòng)，注意存盤時(shí)保留修訂狀態(tài)）   第4題（填空題）教學(xué)目標(biāo)“能評(píng)析課文中外貌描寫的手法”屬于布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)層次中的      。（3分）     第5題 打開“C:GATDoc”文件夾

6、中的文檔“教學(xué)設(shè)計(jì)方案.doc”，請(qǐng)按下列要求，在“教學(xué)過程”下方的單元格中設(shè)計(jì)本課的2個(gè)教學(xué)活動(dòng)：“課堂導(dǎo)入”和“精讀課文”，完成后請(qǐng)保存文檔。（17分）   1.      逐條編寫兩個(gè)活動(dòng)的“教師活動(dòng)”和“學(xué)生活動(dòng)”，要求運(yùn)用自動(dòng)編號(hào)功能為活動(dòng)步驟添加格式為“（1）.（2）.”的編號(hào)； 2.      請(qǐng)?jiān)凇罢n堂導(dǎo)入”活動(dòng)中合理使用多媒體資源創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來(lái)導(dǎo)入新課，要求：情境符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容的興趣，并在設(shè)計(jì)意圖中分析所創(chuàng)設(shè)情境的有效性

7、； 3.      請(qǐng)?jiān)凇熬x課文”活動(dòng)中要求能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，采用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，要合理使用多媒體資源，說明所采用的多媒體資源的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，并在設(shè)計(jì)意圖中分析多媒體資源使用的合理性。     第6題 “C:GATDoc”文件夾中的文檔“活動(dòng)設(shè)計(jì).doc”中列出了本課的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，請(qǐng)指出至少2個(gè)該活動(dòng)中所采用的教學(xué)方法或策略，并說明在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施過程中教師的角色，將答案填寫在文檔下方的表格中，完成后請(qǐng)保存文檔。（8分）     第7題 

8、請(qǐng)按照下列要求搜索并保存教學(xué)資源。（6分）   1.      在當(dāng)前瀏覽器環(huán)境中以“列夫托爾斯泰”為關(guān)鍵字進(jìn)行搜索； 2.      找到并瀏覽符合關(guān)鍵字的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，將該網(wǎng)頁(yè)以“web檔案，單個(gè)文件”的格式保存在“C:考生”文件夾中； 3.      將“C:考生”文件夾中的所有網(wǎng)頁(yè)文件壓縮，創(chuàng)建名為“網(wǎng)頁(yè)素材”的壓縮文件夾，保存在當(dāng)前文件夾中。   注意：制題時(shí)請(qǐng)把文件夾“制題素材”中的網(wǎng)頁(yè)做

9、成虛擬網(wǎng)頁(yè)，當(dāng)前文件夾中保留其他網(wǎng)頁(yè)。第8題 在軟件FrontPage“打開文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下的子文件夾“列夫托爾斯泰”是尚未完成的網(wǎng)頁(yè)課件，請(qǐng)按下列要求使用FrontPage軟件編輯本課網(wǎng)頁(yè)課件中的部分網(wǎng)頁(yè)。（9分）   1.      刪除默認(rèn)文件夾下的子文件夾“列夫托爾斯泰”中首頁(yè)“index.html”的背景音樂； 2.      在首頁(yè)“index.html”中頁(yè)面主體部分的圖片上方插入紅色的水平線，要求水平線的高度為“3”； 3.

10、60;     刪除默認(rèn)文件夾下的子文件夾“列夫托爾斯泰”中頁(yè)面“l(fā)earn.html”表格中空白的行和列，并將表格中文字的對(duì)齊方式設(shè)置為“左對(duì)齊”。     第9題 （填空題）請(qǐng)根據(jù)下列教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇合適的信息工具，完成下列填空。（5分）（注意：請(qǐng)使用選項(xiàng)編號(hào)填空，每空限填一項(xiàng)，選項(xiàng)不可重復(fù)使用。）   1.      想要系統(tǒng)記錄每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成果，以便日后對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，最好使用下列中的 

11、     。 2.      想要系統(tǒng)發(fā)布并集中展示全體學(xué)生的優(yōu)秀成果，隨時(shí)隨地地發(fā)布班級(jí)活動(dòng)的最新情況，可以使用下列中的      。   A.      班級(jí)博客 B.      即時(shí)聊天工具 C.      班級(jí)論壇 D. 

12、     學(xué)生個(gè)人博客 E.      電子郵件     第10題 使用博客（Blog）可以很方便地記錄教學(xué)故事、教學(xué)反思、閃現(xiàn)的靈感，更可以以文會(huì)友，和其他教師進(jìn)行深度的交流溝通。請(qǐng)按如下要求訪問博客并進(jìn)行管理。（6分） 1.      在當(dāng)前瀏覽器環(huán)境中訪問博客網(wǎng)站（網(wǎng)址： ）； 2.      登錄博客網(wǎng)站（用戶名/密碼：

13、teacher/teacher）； 3.      閱讀最新的留言（關(guān)于“教學(xué)前期分析的疑問”），回復(fù)該留言，回答其中的問題。   制題素材：留言內(nèi)容為：“學(xué)習(xí)者特征分析的主要內(nèi)容是什么？”     第11題（多選題）在組織學(xué)生開展主題為“走進(jìn)托爾斯泰的文學(xué)世界”的研究性學(xué)習(xí)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生確定研究問題，教師可以為學(xué)生提供下列材料中的（  ）。（3分）   A.      關(guān)于文本分析法的專業(yè)書籍 B. &

14、#160;    介紹托爾斯泰的視頻 C.      小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī) D.      托爾斯泰作品的列表及簡(jiǎn)介 E.      評(píng)論托爾斯泰的書籍     第12題 某小組制定了活動(dòng)計(jì)劃，記錄在“C:GATDoc”文件夾中的文檔“活動(dòng)計(jì)劃.doc”中，請(qǐng)指出該研究在選題和研究活動(dòng)步驟中存在的問題，并提出具體可行的修改建議，填寫在下方的評(píng)審反饋

15、表中，要求在選題的修改建議中列出至少1個(gè)和小組研究主題相關(guān)的推薦課題，在研究活動(dòng)步驟的修改建議給出一個(gè)符合要求的樣例，完成后請(qǐng)保存文檔。（12分）     第13題（單選題）問卷調(diào)查是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段和方法，問卷調(diào)查不適合用于下列選項(xiàng)中的（  ）。（3分）   A.       進(jìn)行較為廣泛的取樣 B.       得到量化的調(diào)查數(shù)據(jù) C.     

16、60; 深入了解個(gè)性化的觀點(diǎn) D.       多方面地了解問題     第14題 教學(xué)反思是教師將自己的教學(xué)活動(dòng)作為思考對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行審視和分析的過程，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑?！癈:GATDoc”文件夾中的文檔“教學(xué)反思.mm”中列出了3個(gè)教學(xué)反思的維度，請(qǐng)參考“教學(xué)效果和效率”維度，分別為另外2個(gè)維度設(shè)計(jì)具體的反思內(nèi)容，要求每個(gè)維度設(shè)計(jì)至少2條，并保持和“教學(xué)效果和效率”維度一致的格式，完成后保存思維導(dǎo)圖，并使用“文件”菜單中的“導(dǎo)出”命令將思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為“教學(xué)反思.jpeg

17、”，并都保存在“C:GATAnswer”文件夾中。（10分）     第15題 在軟件Excel“打開文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下的文檔“問卷數(shù)據(jù).xls”中統(tǒng)計(jì)了19份問卷數(shù)據(jù)，其中在“性別”一列，1代表男生，0代表女生，運(yùn)用公式在單元格K3中統(tǒng)計(jì)參加本次調(diào)查的男生數(shù)量（3分） 全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試卷教學(xué)人員中級(jí)（中學(xué)物理）考試說明：本試卷共15題，考試時(shí)間為120分鐘。本試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施、研究性學(xué)習(xí)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，試卷所涉及案例的具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求如下：【案例描述

18、】  一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)【教學(xué)內(nèi)容】 光的折射（人教版第一冊(cè)第二章光現(xiàn)象第四節(jié)）【教學(xué)對(duì)象】 八年級(jí)學(xué)生【教學(xué)環(huán)境】  可以使用具有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)的多媒體演示教室，如有必要也可以使用物理實(shí)驗(yàn)教室?！窘虒W(xué)要求】  遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，按照信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第1題（單選題）關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科整合，以下說法正確的是（    ）。   （3分）A信息技術(shù)與課程的整合就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CA

19、I）B信息技術(shù)與課程整合主要體現(xiàn)在教學(xué)資源的呈現(xiàn)方面，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的影響不大C對(duì)教師來(lái)說，信息技術(shù)與課程整合的主要問題在技術(shù)層面D信息技術(shù)與課程整合的目的是要開創(chuàng)一種在信息化環(huán)境下更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的教與學(xué)的方式第2題 請(qǐng)使用Word對(duì)本課教案中的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修改。                          

20、       （8分）（1）“中學(xué)物理”文件夾下“考生”文件夾中的文本文件“教學(xué)目標(biāo).txt”保存有以前錄入的本堂課教學(xué)目標(biāo)的電子稿，請(qǐng)打開“考生”文件夾中的“教案.doc”，將“教學(xué)目標(biāo).txt”中的教學(xué)目標(biāo)逐條復(fù)制到Word文檔中合適的位置上；（2）閱讀復(fù)制到Word文檔中的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，其中有一處描述不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，請(qǐng)找出錯(cuò)誤，用Word的修訂功能進(jìn)行改正，并使用Word的批注功能為改正后的文本加上批注，說明為什么是錯(cuò)誤的。（注意存盤時(shí)保留修改狀態(tài)）1. 知識(shí)與技能（1）能用自己話說出什么叫光的折射。（2）能根據(jù)光的折射

21、圖準(zhǔn)確指出界面、法線、入射光線、反射光線、折射光線、入射角、反射角、折射角，并會(huì)畫光的折射光路圖。（3）能探究出光從空氣射入水或其它介質(zhì)，或從其它介質(zhì)射入空氣中的折射規(guī)律。（4）理解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆性。（5）能列舉生活和自然界中的一些折射現(xiàn)象，并能用光的折射規(guī)律進(jìn)行解釋。2. 過程與方法（1）通過觀看錄像，觀察玻璃磚后的手指、杯中筷子等折射現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)生活中的折射現(xiàn)象。（2）通過多媒體課件探究光的折射規(guī)律。（3）通過小組合作交流，培養(yǎng)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，能利用折射現(xiàn)象來(lái)解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，對(duì)大自然有親近、熱愛和諧相處的情感

22、。（2）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)和“筷子彎折”等現(xiàn)象的觀察、解釋，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)和探索自然現(xiàn)象、關(guān)注日常生活中的物理學(xué)道理的意識(shí)和習(xí)慣。注：以上方框中的內(nèi)容是學(xué)生自行打開文檔“教學(xué)目標(biāo).txt”后看到的，此處出現(xiàn)僅僅是以印刷品發(fā)布時(shí)供讀者閱讀。以下出現(xiàn)的方框中的內(nèi)容同此。第3題（單選題）以下列出的一些“知識(shí)與技能”目標(biāo)中，屬于“運(yùn)用”層次的一項(xiàng)是（   ）。                 &

23、#160;                                        （3分）A 能用自己話說出什么叫光的折射B  會(huì)畫光的折射光路圖C  理解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆

24、性D能列舉生活和自然界中的一些折射現(xiàn)象，并能用光的折射規(guī)律進(jìn)行解釋第4題 將下面的學(xué)習(xí)者特征與其對(duì)應(yīng)的描述相匹配：                     （5分）  起點(diǎn)水平 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)  學(xué)習(xí)風(fēng)格 直接推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力 學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)、技能和態(tài)度 學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的

25、知識(shí)的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu) 反映學(xué)習(xí)者如何感知信息、如何與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用并對(duì)之做出反應(yīng)的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)水平和態(tài)度 第5題 請(qǐng)按如下要求設(shè)計(jì)本課導(dǎo)入階段的教學(xué)活動(dòng)                   （10分）（1）請(qǐng)使用“中學(xué)物理”文件夾中的“考生”文件夾下的“教案模板.dot”創(chuàng)建新文檔，在其中“導(dǎo)入”對(duì)應(yīng)的位置上進(jìn)行新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)；（2）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景，引

26、入新課，使學(xué)生更容易理解和接受本課的內(nèi)容；（3）能引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，并引發(fā)其思維；（4）遵循信息技術(shù)與課程整合的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用技術(shù)改善教學(xué)；（5）完成后以“導(dǎo)入新課.doc”為文件名保存在“中學(xué)物理”文件中的“考生”文件夾。第6 題 （選擇題）請(qǐng)打開“中學(xué)物理”文件夾中的“考生”文件夾下的文檔“第一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì).doc”，閱讀文檔中的教學(xué)設(shè)計(jì)方案節(jié)選，并設(shè)計(jì)教學(xué)方式和策略。                （8分）

27、1教師演示實(shí)驗(yàn)：在水槽中放置一個(gè)光屏、光屏一半露出水面如圖所示，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏斜射向水面讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。師：你們看到了什么現(xiàn)象? （引出光的折射概念）誰(shuí)能類比光的反射定義說出光的折射定義？ 2兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)，利用“光的折射”實(shí)驗(yàn)儀器演示光的折射，其它學(xué)生觀察現(xiàn)象并自己思考下列問題：（1）你看見了幾條光線？光在玻璃界面被反射了嗎？請(qǐng)找到入射光線反射光線和法線，在本子上畫下來(lái)。（2) 另外一條光線是怎么來(lái)的？是偶然產(chǎn)生的嗎？試著改變?nèi)肷浣呛笥^察它是否還存在？這說明什么？（3）折射光線與入射光線在同一方向上嗎？與法線和入射光線的位置關(guān)系是怎樣的？隨著入

28、射角的改變，這種關(guān)系會(huì)改變嗎？把它畫在自己的圖中，注意折射光線偏向哪邊。（4）這種現(xiàn)象叫什么？可以把這條線叫作什么線？3. 小組合作，對(duì)比光的反射規(guī)律，按照下列步驟探究光的折射規(guī)律：（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察，在圖上找到入射角、反射角、折射角；（2）改變?nèi)肷浣谴笮。^察折射光線、折射角的變化；（3）按照反射規(guī)律的描述方式，準(zhǔn)確說出折射現(xiàn)象中各種光線的位置關(guān)系和折射角與入射角的大小關(guān)系；（4）隨著入射角的改變，折射角的大小怎樣改變；（5）如果光線由玻璃射向空氣，會(huì)怎樣？（可用實(shí)驗(yàn)儀器驗(yàn)證猜測(cè)）4. 教師：在剛才的實(shí)驗(yàn)探究中，大家都很認(rèn)真，但得到的結(jié)果卻不完全一樣，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題的小組給大家介紹他們的想

29、法和做法。其他同學(xué)和教師進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。注：以上方框的內(nèi)容是學(xué)生自行打開文檔“第一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì).doc”后看到的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)活動(dòng)（1）運(yùn)用了下列選項(xiàng)中的                    教學(xué)方式或策略；教學(xué)活動(dòng)（2）運(yùn)用了下列選項(xiàng)中的              

30、   教學(xué)方式和策略；教學(xué)活動(dòng)（3）運(yùn)用了下列選項(xiàng)中的                  教學(xué)方式或策略；教學(xué)活動(dòng)（4）運(yùn)用了下列選擇項(xiàng)中的             教學(xué)方式或策略。A 合作學(xué)習(xí)B  自主學(xué)習(xí)C  情境教學(xué)D個(gè)別輔導(dǎo)第7題 網(wǎng)絡(luò)正在改變著教師備

31、課的工作方式，請(qǐng)?jiān)诋?dāng)前IE瀏覽器提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中收集并下載需要的教學(xué)資源，按下列要求進(jìn)行操作：                （8分）（1）請(qǐng)?jiān)诨ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)上查找以“海市蜃樓flash動(dòng)畫演示”為文件名的壓縮文件，找到后將其下在保存在“考生”文件夾的“下載資源”子文件夾中；（2）把該壓縮文件中的文件解壓縮后釋放在同一個(gè)文件夾中。第8題 網(wǎng)頁(yè)格式的課件目前在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用?！爸袑W(xué)物理”文件夾下的“考生”文件夾的“課件”子文件夾中保存有本課的一個(gè)

32、網(wǎng)頁(yè)格式的課件。請(qǐng)使用IE瀏覽器瀏覽該課件。該課件上有兩個(gè)錯(cuò)誤，請(qǐng)按如下要求修改網(wǎng)頁(yè)中的錯(cuò)誤：  （6分）       （1）網(wǎng)頁(yè)上的一個(gè)錯(cuò)誤是按鈕上的文字錯(cuò)誤寫成“反射規(guī)律”（應(yīng)該是折射規(guī)律），請(qǐng)糾正這個(gè)錯(cuò)誤；       （2）網(wǎng)頁(yè)上有兩個(gè)按鈕的超級(jí)鏈接反了，請(qǐng)找出該錯(cuò)誤并使用FrontPage軟件修改這個(gè)錯(cuò)誤；       （3）修改后請(qǐng)保存。第9題 博客（Blog，也稱“網(wǎng)絡(luò)日志”）作為一種新的知識(shí)

33、交流與傳播的形式，在基礎(chǔ)教育中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)按如下要求進(jìn)行操作：                     （8分）    （1）在當(dāng)前的搜索引擎中搜索一篇廣為流傳的教育敘事只有你欣賞我；    （2）按搜索到的地址瀏覽該文章；    （3）登錄“成長(zhǎng)博客”（）網(wǎng)站，注冊(cè)一個(gè)賬戶，并在“欄目管理”中添

34、加一個(gè)欄目“閱讀交流”。將只有你欣賞我發(fā)布在本欄目下，并標(biāo)注轉(zhuǎn)載地址；    （4）閱讀后，請(qǐng)?jiān)谠撐南碌脑u(píng)論中發(fā)表你的讀后感（不少于20字）；（5）在“考生”文件夾中，利用本篇博文的地址建立一個(gè)快鍵方式。教育敘事：只有你欣賞我第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看?！被丶业穆飞希瑑鹤訂査蠋煻颊f了些什么，她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來(lái)。因?yàn)槿?0位小朋友，惟有他表現(xiàn)最差；惟有對(duì)他，老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴她的兒子：“老師表?yè)P(yáng)你了，說寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕

35、媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！蹦翘焱砩?，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。兒子上小學(xué)了。家長(zhǎng)會(huì)上，老師說：“全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。”回去的路上，她流下了淚。然而，當(dāng)她回到家里，卻對(duì)坐在桌前的兒子說：“老師對(duì)你充滿信心。他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名?！闭f這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來(lái)。她甚至發(fā)現(xiàn)，兒子溫順得讓她吃驚，好象長(zhǎng)大了許多。第二天上學(xué)時(shí)，兒子去得比平時(shí)都要早。孩子上了初中，又一次家長(zhǎng)會(huì)。她坐在兒子的座位上，等著老

36、師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)，她兒子的名字總是在差生的行列中被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料，直到結(jié)束，都沒聽到。她有些不習(xí)慣。臨別，去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！彼龖阎@喜的心情走出校門，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子："班主任對(duì)你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中?！备咧挟厴I(yè)了。第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)時(shí)，學(xué)校打電話讓她兒子到學(xué)校去一趟。她有一種預(yù)感，她兒子被清華錄取了，因?yàn)樵趫?bào)考時(shí)，她跟兒子說過，她相信他能考取這所學(xué)校。兒子從學(xué)校回來(lái)，把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到

37、她的手，突然轉(zhuǎn)身跑到自己的房間里大哭起來(lái)。邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我.”這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。（摘自李婧妍的博客）注：以上方框的內(nèi)容是學(xué)生自行打開博客后看到的。第10題 網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及素質(zhì)教育提供了很好的平臺(tái)。有些中小教師在自己的博客上和同學(xué)們交流，開展豐富多彩的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，取得了很好的教育效果。建立自己的博客，不需要復(fù)雜的技術(shù)，僅僅是舉手之勞；重要的是如何設(shè)計(jì)和應(yīng)用你的博客。請(qǐng)參考其它的教育博客，構(gòu)思一個(gè)用于與學(xué)生在網(wǎng)上交流的平臺(tái)的結(jié)構(gòu)和功能。請(qǐng)打開“中學(xué)物理”文件夾下的“考生”

38、文件夾中的“網(wǎng)絡(luò)日志 .mmap”，把你的構(gòu)思和設(shè)計(jì)填寫在思維導(dǎo)圖中。博客包含的欄目應(yīng)不少于三個(gè)。完成后請(qǐng)保存，至少要包括一下內(nèi)容：  （10分）（1）       博客名稱（2）       欄目名稱（3）       欄目的功能及作用。第11題 請(qǐng)用Word簡(jiǎn)要回答以下問題，答案以“研究性學(xué)習(xí).doc”為文件名保存在“考生”文件夾中。     

39、                                                  

40、  （9分）（1）       研究性學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)？（2）       一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)包括哪些主要的環(huán)節(jié)？（3）       在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，教師的作用是什么？第12題 請(qǐng)使用Word設(shè)計(jì)一項(xiàng)與本課有關(guān)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為本課課外作業(yè)，設(shè)計(jì)中至少應(yīng)包括該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的題目和實(shí)施步驟，以“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng).doc”為文件名保存在“考生”文件夾中。    

41、;                                               （6分）第13題（單選題）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)主要測(cè)量

42、的是（     ）。                  （3分）A  學(xué)生知識(shí)掌握的程度B  學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中的成績(jī)C  學(xué)生在完成特定任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)及成果D  學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞第14題 本課教學(xué)設(shè)計(jì)中有一個(gè)讓學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)活動(dòng)，為了評(píng)價(jià)學(xué)生的合作探究能力，要設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)?！爸袑W(xué)物理”文件夾下的“考生”文件夾中的文件“合作探究評(píng)價(jià)量規(guī)

43、.doc”是一個(gè)未完成的評(píng)價(jià)量規(guī)，其中只完成了一個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目。請(qǐng)?jiān)傺a(bǔ)充一些項(xiàng)目及其各級(jí)別的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完成后保存。（也可刪除原有的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，重新完整編寫評(píng)價(jià)項(xiàng)目及各級(jí)別的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完成后的評(píng)價(jià)項(xiàng)目不能少于三項(xiàng)。）               （5分）合作探究評(píng)價(jià)量規(guī)項(xiàng)目分?jǐn)?shù)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)最終得分4分3分2分1分合作精神與小組成員愉快合作，表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，一般是小組的領(lǐng)導(dǎo)者與小組成員主動(dòng)合作，積極配合小組獲得，是小組的核心成員能與小

44、組成員合作，能配合一些獲得，偶有離群表現(xiàn)被動(dòng)合作甚至不合作，任務(wù)是他人布置的，必需別人的監(jiān)督和指導(dǎo)                      我這樣評(píng)價(jià)自己 伙伴眼里的我 老師的話 注：以上方框的內(nèi)容是學(xué)生自行打開文檔“合作探究評(píng)價(jià)量規(guī).doc”后看到的。第15題 學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋是用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)或持續(xù)進(jìn)步信息的一系列表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以

45、及其他相關(guān)記錄和資料的匯集，其資料記錄的過程是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，檔案袋的建立是教師和學(xué)生共同協(xié)作的結(jié)果。請(qǐng)使用Word完成下列任務(wù)：    （8分）       （1）為記錄學(xué)生物理學(xué)習(xí)的發(fā)展情況，設(shè)計(jì)檔案袋的結(jié)構(gòu)和功能（最好使用圖形方式來(lái)表達(dá)你的設(shè)計(jì)）；       （2）檔案袋中包含一張記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力發(fā)展情況的記錄表，讓學(xué)生每周填寫一次，請(qǐng)使用Word的表格功能完成該表格的設(shè)計(jì)；    

46、0;  （3）以上兩項(xiàng)任務(wù)保存在同一Word文件內(nèi)，完成后請(qǐng)以“電子檔案袋.doc”為文件名保存在“考生”文件夾中。第六套【案例描述】一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)【教學(xué)內(nèi)容】“撒哈拉以南的非洲”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中地理七年級(jí)下冊(cè)第八章第三節(jié)）【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生【教學(xué)環(huán)境】可以使用具有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)的多媒體演示教室，如必要也可以使用每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)且均可以上網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室【教學(xué)要求】遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，按照信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第1題

47、（多選題）下列問題可以采用行動(dòng)研究法的是（  ）。（3分）A.   關(guān)于信息化環(huán)境下學(xué)生發(fā)展的研究C.     關(guān)于信息技術(shù)與課程整合模式的研究D.   關(guān)于學(xué)校信息化管理策略的研究 第2題（單選題）下列所列的本課的教學(xué)目標(biāo)中，屬于分析層次的是（  ）。（3分）B.   能結(jié)合材料總結(jié)撒哈拉以南的非洲地區(qū)的人口、環(huán)境問題的內(nèi)在成因 第3題 “能養(yǎng)成仔細(xì)觀察、樂于探索的習(xí)慣”是本課情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)之一，為使得該類教學(xué)目標(biāo)可觀察和評(píng)價(jià)，一般可通過思想意識(shí)的外

48、在表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行描述，請(qǐng)?jiān)凇癈:GATDoc”文件夾中的文檔“教學(xué)目標(biāo)分析.doc”中，將這一目標(biāo)表述為兩條可觀察的教學(xué)目標(biāo)。（6分） 第4題 請(qǐng)打開“C:GATDoc”文件夾中的文檔“學(xué)生情況.doc”，參考標(biāo)題一給出的“學(xué)習(xí)者特征分析樣例”，在標(biāo)題三“本班學(xué)習(xí)者特征分析”下方創(chuàng)建一個(gè)第一行加灰色底紋的新表格，針對(duì)標(biāo)題二中所列的“本班學(xué)生情況”，分析其所屬的維度，并將維度和對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)者特征填入所建的表格中，完成后請(qǐng)保存文檔。（9分） 第5題（填空題）下表展示了本課的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)以及計(jì)劃采用的教學(xué)材料，請(qǐng)根據(jù)這些內(nèi)容，完成下列填空。（7分）（注意：請(qǐng)使用每個(gè)選項(xiàng)前的字母編號(hào)完成

49、填空，每空限填一項(xiàng)，選項(xiàng)可重復(fù)使用。）環(huán)節(jié)      教學(xué)材料     內(nèi)容說明導(dǎo)入階段     走進(jìn)非洲.avi      講解非洲風(fēng)土人情的視頻。講解新知     撒哈拉以南的非洲.ppt    講解撒哈拉以南的非洲的地理位置、氣候環(huán)境等的演示文稿。分組學(xué)習(xí)     評(píng)價(jià)量規(guī).xls  

50、;     評(píng)價(jià)小組活動(dòng)的評(píng)分規(guī)則。課堂小結(jié)     課堂總結(jié).doc     總結(jié)本課時(shí)的主要內(nèi)容，主要包括地理與動(dòng)植物特征等等。 1.    “走進(jìn)非洲.avi”屬于B.       視頻 類資源，用于導(dǎo)入階段主要是為了D. 展示事例，引發(fā)學(xué)生思考      。2.    在小組活動(dòng)之前展示“評(píng)

51、價(jià)量規(guī).xls”，主要為了G.   告知標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)。 第6題 請(qǐng)按照下列要求，在“C:GATDoc”文件夾中的文檔“學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì).doc”中設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生課后完成的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成后請(qǐng)保存文檔。（15分）1.    在“一、學(xué)習(xí)任務(wù)”下方設(shè)計(jì)一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的在于幫助學(xué)生理解撒哈拉以南的非洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后的內(nèi)在成因（本課教學(xué)內(nèi)容請(qǐng)見“C:GATDoc”文件夾中的文檔“電子課本.doc”），說明該學(xué)習(xí)任務(wù)的成果提交的形式、時(shí)間和方式；2.    在“二、學(xué)習(xí)資源或工具”下方提供至少2項(xiàng)支持資源或

52、工具，以支持學(xué)生完成任務(wù)；3.    在“三、常見問題”下方預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能遇到的至少1個(gè)問題，并給出解決辦法；4.    新建名為“模板標(biāo)題”的樣式，并設(shè)置該樣式字體為“楷體_GB2312”，字號(hào)為“小二”，段落前后間距為“6磅”，將此樣式應(yīng)用于三項(xiàng)標(biāo)題。 第7題 在軟件PowerPoint“打開文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下的文檔“撒哈拉以南的非洲.ppt”是本課多媒體課件中的3張幻燈片，請(qǐng)根據(jù)下列要求對(duì)該課件進(jìn)行修改，完成后請(qǐng)保存文檔。（9分）1.    將第一張幻燈片的版式更改為“標(biāo)題幻燈

53、片”；2.    將第三張幻燈片的版式更改為“標(biāo)題與文本”，并將其中的內(nèi)容粘貼到對(duì)應(yīng)位置，適當(dāng)調(diào)整使得顯示美觀；3.    為第三張幻燈片添加合適的“動(dòng)畫方案”，使得該張幻燈片放映時(shí)先自動(dòng)顯示標(biāo)題，再通過單擊3次鼠標(biāo)逐條顯示3個(gè)特點(diǎn)。 第8-1題 請(qǐng)使用“畫圖”工具修改“C:考生”文件夾中的網(wǎng)頁(yè)課件，完成后請(qǐng)保存文檔。（4分）“C:考生”文件夾中“1.jpg“是首頁(yè)“index.html”網(wǎng)頁(yè)主體部分的圖片，請(qǐng)將該圖片順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。 第8-2題 編輯軟件FrontPage“打開文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾

54、下的網(wǎng)頁(yè)課件，完成后請(qǐng)保存文檔。（4分）1.    刪除首頁(yè)“index.html”網(wǎng)頁(yè)主體部分的圖片的超鏈接；2.    將首頁(yè)“index.html”網(wǎng)頁(yè)主體部分的圖片的對(duì)齊方式設(shè)置為“居中”。 第9題（填空題）在課后練習(xí)中，教師發(fā)現(xiàn)有近80%的學(xué)生還沒有理解撒哈拉以南的非洲文化特征與地理環(huán)境之間的關(guān)系，于是計(jì)劃組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)，由于缺少自學(xué)網(wǎng)站等學(xué)習(xí)材料，最好使用教學(xué)組織形式中的班級(jí)授課/ 。（3分） 第10題 使用博客（Blog）可以很方便地記錄教學(xué)故事、教學(xué)反思、閃現(xiàn)的靈感等，更可以以文會(huì)友，和其

55、他教師進(jìn)行深度的交流溝通。請(qǐng)按下列要求管理自己的博文評(píng)論。（61.    登錄博客網(wǎng)站（用戶名/密碼：teacher/teacher）；2.    刪除與博文“教過”和“教會(huì)”不是一回事無(wú)關(guān)的評(píng)論；3.    任選一條評(píng)論進(jìn)行回復(fù)。 “教過”和“教會(huì)”不是一回事每當(dāng)考試后總有老師說：這張卷子好多題我都講過，學(xué)生怎就這么笨呢？其實(shí)，教過和教會(huì)是兩碼事。教師已向?qū)W生講解、分析過有關(guān)知識(shí)，我們就說這知識(shí)“教過”，“教會(huì)”是指教師不僅講解、分析過有關(guān)知識(shí)，而且通過教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，使學(xué)生掌握并能運(yùn)用

56、有關(guān)知識(shí)。因此“有沒有教過是教師的責(zé)任，學(xué)會(huì)沒學(xué)會(huì)是學(xué)生的責(zé)任”的說法是曲解了教師的責(zé)任的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)都是“學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和能力發(fā)展的程度”，也就是說，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，并不是指教師講得好不好、多不多，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如此說來(lái)，教師在教學(xué)過程中必須重實(shí)效，不能玩“花架子”，要把學(xué)生“教會(huì)”，才算完成任務(wù)。 留言1：學(xué)生會(huì)學(xué)是我們的真正目的。留言2：是啊，講過百遍，弄不透徹，還是白費(fèi)功夫的。留言3：此文雖然短小，但是觸及了一個(gè)普遍性的問題，問題反映出很多教師的理念還沒有很好的轉(zhuǎn)變過來(lái)。的確，教過與教會(huì)是兩碼事，確切的說應(yīng)該是教過

57、、教會(huì)與學(xué)會(huì)是不同的概念，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了、會(huì)學(xué)了才能考出好的成績(jī)。留言4：請(qǐng)關(guān)注我們的產(chǎn)品！注：以上博文摘自： 第11題（單選題）本次研究性學(xué)習(xí)中，一組學(xué)生需要通過訪談專家完成研究報(bào)告“氣候條件在家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮的作用”，為幫助學(xué)生記錄研究的過程，以便后期分析整理數(shù)據(jù)，下列選項(xiàng)中最合適的表格是（  ）。（3分）D.         統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目調(diào)查對(duì)象     觀點(diǎn)1   觀點(diǎn)2   觀點(diǎn)3調(diào)查對(duì)象一  

58、0;            調(diào)查對(duì)象二                                    第12題 本節(jié)課后的研究性學(xué)習(xí)主題為“地

59、理環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用和影響”，請(qǐng)按下列要求，補(bǔ)充完善“C:GATDoc”文件夾中的文檔“研究性學(xué)習(xí)流程.mm”，完成后將思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為“研究性學(xué)習(xí)流程.jpeg”，并都保存在“C:GATAnswer”文件夾中。（12分）1.    將“制定計(jì)劃”及“評(píng)價(jià)總結(jié)”這兩項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)的步驟名稱補(bǔ)充到思維導(dǎo)圖中，保持和其他步驟名稱相同的格式，要求所有步驟從上至下按研究性學(xué)習(xí)的流程順序依次排列；2.    將“C:GATDoc”文件夾中的文檔“研究性學(xué)習(xí)案例.doc”中的活動(dòng)描述，以三級(jí)節(jié)點(diǎn)的形式依次添加在其相應(yīng)的步驟名稱下。 第1

60、3題（單選題）使用評(píng)價(jià)量規(guī)來(lái)評(píng)價(jià)本課的多媒體課件時(shí)，下列的一級(jí)指標(biāo)組合中，最合適的是（  ）。（3分）A.  科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性 第14題 利用量規(guī)對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)可以提高評(píng)估的準(zhǔn)確性和可操作性，“C:GATDoc”文件夾中的文檔“學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī).doc”是一個(gè)空白的量規(guī)表格，請(qǐng)按照下列要求將該量規(guī)表格補(bǔ)充完整，完成后請(qǐng)保存文檔。（7分）1.    設(shè)計(jì)4項(xiàng)從不同側(cè)面考察學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，依次填寫在第一列單元格中； 2.    為實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，在第一行最后三列的單

61、元格中分別填寫三類評(píng)價(jià)主體。 第15題 在軟件Excel“打開文件”對(duì)話框的默認(rèn)文件夾下的文檔“學(xué)生評(píng)分表.xls”中記錄了本班學(xué)生對(duì)同學(xué)甲匯報(bào)發(fā)言情況的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)按照下列要求統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)，完成后保存文檔。（6分）1.    運(yùn)用公式統(tǒng)計(jì)最高分和最低分，依次填寫在單元格E5和E6中；2.    在單元格E7中運(yùn)用公式計(jì)算同學(xué)甲匯報(bào)的最終分?jǐn)?shù)，最終分?jǐn)?shù)計(jì)算規(guī)則為“除去最高分和最低分后剩余得分的平均分”。全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試 第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè) M101_03_15_01全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平考試試卷教

62、學(xué)人員中級(jí)（小學(xué)語(yǔ)文模擬試卷二）【考試說明】本試卷共15題，考試時(shí)間為120分鐘。本試卷從基本知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施、研究性學(xué)習(xí)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，試卷所涉及的具體案例的具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求如下。【案例描述】一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)【教學(xué)內(nèi)容】梅花魂”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第6課）【教學(xué)對(duì)象】五年級(jí)學(xué)生【教學(xué)環(huán)境】可以使用具有多媒體演示功能并只為教師提供可以上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)的多媒體演示教室，如有必要也可以使用每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)且均可以上網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室【教學(xué)要求】遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，

63、在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，按照信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行評(píng)價(jià)第1題（多選題）下列問題可以采用行動(dòng)研究法的是（ ）。（3分）A.B.C.D.E. 關(guān)于信息化環(huán)境下學(xué)生發(fā)展的研究 關(guān)于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的調(diào)查研究 關(guān)于信息技術(shù)與課程整合模式的研究 關(guān)于學(xué)校信息化管理策略的研究 關(guān)于教育技術(shù)發(fā)展的文獻(xiàn)研究第2題（單選題）下列所列的本課的教學(xué)目標(biāo)中，屬于理解層次的是（ ）。（3分）A.B.C.D. 能正確地默寫出本課的生字詞 能用自己的話說出外祖父酷愛梅花的原因 能流利、有感情地朗讀本課文 能理清本文作者的寫作思路，為課文分段第3題 “能具有民族意識(shí)和愛國(guó)情感”是本課情感領(lǐng)

64、域的教學(xué)目標(biāo)之一，為使得該類教學(xué)目標(biāo)可觀察和評(píng)價(jià)，一般可通過思想意識(shí)的外在表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行描述，請(qǐng)?jiān)凇癈:GATDoc”文件夾中的文檔“教學(xué)目標(biāo)分析.doc”中，將這一目標(biāo)表述為2條可觀察的教學(xué)目標(biāo)。（6分）第4題 請(qǐng)打開“C:GATDoc”文件夾中的文檔“學(xué)生情況.doc”，參考標(biāo)題一給出的“學(xué)習(xí)者特征分析樣例”，在標(biāo)題三“本班學(xué)習(xí)者特征分析”下方創(chuàng)建一個(gè)第一行加灰色底紋的新表格，針對(duì)標(biāo)題二中所列的“本班學(xué)生情況”，分析其所屬的維度，并將維度和對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)者特征填入所建的表格中，完成后請(qǐng)保存文檔。（9分）第5題（填空題）下表展示了本課的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)以及計(jì)劃采用的教學(xué)材料，請(qǐng)根據(jù)這些內(nèi)容，完成下列填空。（7分）（注意：請(qǐng)使用每個(gè)選項(xiàng)前的字母編