六年級上冊語文教案2五彩池冀教版

1、.?五彩池? 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。教學(xué)重點(diǎn)：1、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。教學(xué)難點(diǎn)：感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。教學(xué)過程： 第一課時一、初讀課文1、提醒課題同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的根底上，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)?五彩池?。請大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請大家翻開課本，再來讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深化的印象？還有什么問題？待會兒我們一起來匯報交流一下。學(xué)生答復(fù)，老師板書。水池形狀多真不錯，能把讀懂的

2、意思直接說出來。池水顏色多四川藏龍山五彩池的水為什么會有那么多顏色其實五彩池的水都是清水2匯報交流同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎？其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽這位同學(xué)的問題，看他提出的問題你想到了嗎？學(xué)生答復(fù)，老師板書。池水顏色多的原因？同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問題正是剛剛那位同學(xué)讀懂的，一會兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰還有問題？為什么叫五彩池？你能針對課題提出問題，不錯。石粉？是哪兒來的看來你對石粉感興趣二、細(xì)讀課文1、理解自然段意看來同學(xué)們還有不少問題，這樣吧，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時，看你的問題能不能解決。實在解決不了的再提出來，好嗎？其實給同學(xué)們留下

3、印象最深化的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？特點(diǎn)：形狀多、顏色多。下面就請你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來。學(xué)生自學(xué)，老師巡視三、研讀課文1、學(xué)習(xí)第一段1指名說，并要求答復(fù)第一段是圍繞哪句話寫的？出示第一段這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。分析、比較為什么是這句話？這句話說明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。大大小小、玲瓏多姿。2課文哪個句子寫出了五彩池的大大小??？投影大的面積缺乏一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。把你認(rèn)為比較重要的詞語劃下來討論菜碟有多大？一畝有多大？指導(dǎo)朗讀該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。3哪個句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？投影池

4、子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花這句話中你覺得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？投影4這段話中還有一個地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒嗎？這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀，請同學(xué)們大膽想象一下，水池還會像什么？5指導(dǎo)朗讀這么多形狀，你覺得美嗎？這么美該怎么讀呢？自由讀、指名讀、齊讀6同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫下來嗎？2、指導(dǎo)朗讀范讀從同學(xué)們的畫中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶著大家去看看那些美麗神奇的水池，請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象這幅美景。師

5、配樂朗讀第二自然段錄象同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？剛剛看錄象時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的風(fēng)光讀出來呀？這么多同學(xué)想讀??！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀！指名讀、齊讀四、總結(jié)課文同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五彩池教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目的：1、初讀課文，理解課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。教學(xué)過程： 一、初讀課文1、提醒課題同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的根底上，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)?五彩池?。請大家齊讀課題。課

6、前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請大家翻開課本，再來讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深化的印象？還有什么問題？待會兒我們一起來匯報交流一下。學(xué)生答復(fù)，老師板書。水池形狀多真不錯，能把讀懂的意思直接說出來。池水顏色多四川藏龍山五彩池的水為什么會有那么多顏色其實五彩池的水都是清水2匯報交流同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題嗎？其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽這位同學(xué)的問題，看他提出的問題你想到了嗎？學(xué)生答復(fù)，老師板書。池水顏色多的原因？同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問題正是剛剛那位同學(xué)讀懂的，一會兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰還有問題？為什么叫五彩池？你能針對課題提出問題，

7、不錯。石粉？是哪兒來的看來你對石粉感興趣二、細(xì)讀課文1、理解自然段意看來同學(xué)們還有不少問題，這樣吧，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時，看你的問題能不能解決。實在解決不了的再提出來，好嗎？其實給同學(xué)們留下印象最深化的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？特點(diǎn)：形狀多、顏色多。下面就請你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來。學(xué)生自學(xué)，老師巡視三、研讀課文1、學(xué)習(xí)第一段1指名說，并要求答復(fù)第一段是圍繞哪句話寫的？出示第一段這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。分析、比較為什么是這句話？這句話說明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。大大小小、玲瓏多姿。2課文哪個句子寫出了五彩池的大大小??？投影大的面積缺乏一畝，水深不到三米；小的呢

8、，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。把你認(rèn)為比較重要的詞語劃下來討論菜碟有多大？一畝有多大？指導(dǎo)朗讀該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。3哪個句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？投影池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花這句話中你覺得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？投影4這段話中還有一個地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒嗎？這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀，請同學(xué)們大膽想象一下，水池還會像什么？5指導(dǎo)朗讀這么多形狀，你覺得美嗎？這么美該怎么讀呢？自由讀、指名讀、齊讀6同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀

9、，又這么美麗，你想把它畫下來嗎？2、指導(dǎo)朗讀范讀從同學(xué)們的畫中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶著大家去看看那些美麗神奇的水池，請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象這幅美景。師配樂朗讀第二自然段錄象同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？剛剛看錄象時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的風(fēng)光讀出來呀？這么多同學(xué)想讀??！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀！指名讀、齊讀四、總結(jié)課文同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思?五彩池?是一片描寫自然景觀的課文，講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看

10、到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，詳細(xì)形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達(dá)了我對祖國山河的熱愛。 ?五彩池?第一課時的教學(xué)程序主要分為兩大環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：匯報交流預(yù)習(xí)情況。第一步，引導(dǎo)學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么？還有哪些不懂的問題,老師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實處；二是通過學(xué)生的匯報交流到達(dá)互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的；三是理解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn)；四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能，以此促進(jìn)學(xué)生的開展。第二

11、步，將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)展疏理，這樣做的目的主要是幫助學(xué)生分段。學(xué)生雖然在上三年紀(jì)已進(jìn)展了歸納自然段主要意思的的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)第七 冊課文時已初步進(jìn)展了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的才能尚未完全形成，教學(xué)壞節(jié)設(shè)計應(yīng) 表達(dá)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸納出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的知識方法學(xué)習(xí)新知識，也促進(jìn)學(xué)生才能的進(jìn)步。第三步，將學(xué)生不懂的問題進(jìn)展梳理，其目的事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問題并能帶著問題自己去讀書，培養(yǎng)學(xué)生自己的問題自己解決的才能和習(xí)慣。第二個環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第一段，體會五彩池的形態(tài)美，并

12、浸透思想教育。 這是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生預(yù)習(xí)時的初步認(rèn)識得到開展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到開展與進(jìn)步。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。在第一段教學(xué)中，通過抓重點(diǎn)句子，利用圖片、老師范讀、看錄像、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會水池

13、多、大小不一、形狀各異等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個：一是引導(dǎo)學(xué)生體會到五彩池的美麗神奇；二是使已學(xué)過的讀書方法 如抓重點(diǎn)詞語、聯(lián)絡(luò)上下文理解課文內(nèi)容等得到運(yùn)用；三是打破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的根底上，帶著問題自己學(xué)習(xí)，力求自己解決自己提出的疑難問題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時對課文的初步認(rèn)識得到開展，使問題得到解決，同時，幫助學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)