咬文嚼字上課用

1、 唐玄宗的寵臣楊國忠，嫉恨李白之才，唐玄宗的寵臣楊國忠，嫉恨李白之才，總想奚落他一番。傳說，一日，楊國忠想出總想奚落他一番。傳說，一日，楊國忠想出一個辦法，約李白去對三步句。李白一進門，一個辦法，約李白去對三步句。李白一進門，楊國忠便道：楊國忠便道：“兩猿截木山中，問猴兒如何兩猿截木山中，問猴兒如何對鋸？對鋸？” ” 李白聽了，微微一笑，說：李白聽了，微微一笑，說：“請請宰相起步，三步內(nèi)對不上，算我輸。宰相起步，三步內(nèi)對不上，算我輸?！睏顕鴹顕蚁脍s快走完三步，忠想趕快走完三步，但剛跨出一步，李白便指但剛跨出一步，李白便指著楊國忠的腳喊道：著楊國忠的腳喊道：“匹匹馬陷身泥里，看畜生怎樣馬陷身泥

2、里，看畜生怎樣出蹄！出蹄！” 唐玄宗的寵臣楊國忠，嫉恨李白之才，總想唐玄宗的寵臣楊國忠，嫉恨李白之才，總想奚落他一番。傳說，一日，楊國忠想出一個辦法，奚落他一番。傳說，一日，楊國忠想出一個辦法，約李白去對三步句。李白一進門，楊國忠便道：約李白去對三步句。李白一進門，楊國忠便道：“兩猿截木山中，問猴兒如何對鋸？兩猿截木山中，問猴兒如何對鋸？”“鋸鋸”諧諧“句句”，“猴兒猴兒”暗指李白。李白聽了，微微一暗指李白。李白聽了，微微一笑，說：笑，說：“請宰相起步，三步內(nèi)對不上，算我請宰相起步，三步內(nèi)對不上，算我輸。輸?！睏顕蚁脍s快走完三步，但剛跨出一步，楊國忠想趕快走完三步，但剛跨出一步，李白便指著楊

3、國忠的腳喊道：李白便指著楊國忠的腳喊道： “匹馬陷身泥里，匹馬陷身泥里，看畜生怎樣出蹄！看畜生怎樣出蹄！”“蹄蹄”諧諧“題題”，與上聯(lián)對，與上聯(lián)對得很工。楊國忠本想占便宜，卻反被李白羞辱了得很工。楊國忠本想占便宜，卻反被李白羞辱了一通，剛抬腳就被譏為一通，剛抬腳就被譏為“畜生出蹄畜生出蹄”，弄得十分，弄得十分尷尬。尷尬。欣賞小故事：欣賞小故事： 有一個乞丐，他面前的牌子上有一個乞丐，他面前的牌子上寫著：寫著：“本人自幼雙目失明。本人自幼雙目失明?！笨煽善蛴懙男Ч懿缓茫粋€詩人見到，乞討的效果很不好，一個詩人見到，把他面前的牌子上的字改寫為：把他面前的牌子上的字改寫為：“ ”結(jié)果乞討的效果非常

4、好結(jié)果乞討的效果非常好。你知道這是為什么嗎？你知道這是為什么嗎？春天到了，可我什么也看不到春天到了，可我什么也看不到老鼠掉進書箱里咬文嚼字咬文嚼字咬文嚼字咬文嚼字輕風(fēng)（輕風(fēng)（ ）細柳）細柳淡月（淡月（ ）梅花）梅花咬文嚼字咬文嚼字輕風(fēng)（輕風(fēng)（搖搖）細柳）細柳淡月（淡月（映映）梅花）梅花 蘇東坡蘇東坡輕風(fēng)（輕風(fēng)（舞舞）細柳）細柳淡月（淡月（隱隱 ）梅花）梅花輕風(fēng)輕風(fēng)扶扶細柳，淡月細柳，淡月失失梅梅花?；ā?蘇小妹蘇小妹 “輕風(fēng)輕風(fēng)”徐徐，若有若無，徐徐，若有若無，使使“細柳細柳”動動態(tài)不顯，唯有態(tài)不顯，唯有“扶扶”字才恰到好處地描繪出輕字才恰到好處地描繪出輕風(fēng)徐來柳枝不堪的柔美之態(tài)風(fēng)徐來柳枝不堪

5、的柔美之態(tài)，與，與“輕輕”、“細細”相宜，和諧自然。相宜，和諧自然?！胺龇觥弊钟职扬L(fēng)人格化了，字又把風(fēng)人格化了，給人一種柔美之感。給人一種柔美之感。 既既然恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地，梅花自然然恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光映照下，也就淡就沒有白天那么顯眼。在月光映照下，也就淡然失色了。這樣，一個然失色了。這樣，一個“失失”字，就勾畫了月字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景色和梅花相互交融的情景，營造了一種濃濃的，營造了一種濃濃的意境。意境。 無論你所要講的是什么無論你所要講的是什么, ,真正能夠真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個表現(xiàn)它的句子只有一個, ,真正適用真正適用的動

6、詞和形容詞也只有一個的動詞和形容詞也只有一個, ,就是就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個動那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多，詞和形容詞。其他類似的卻很多，而你必須把這唯一的句子、而你必須把這唯一的句子、 唯一唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。的動詞、唯一的形容詞找出來。 福樓拜對莫泊桑如是說福樓拜對莫泊桑如是說 第一課時第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解文中理解文中“咬文嚼字咬文嚼字”的意思的意思 通過對文中幾個實例的品味，體會通過對文中幾個實例的品味，體會斟酌文字與精確的傳情達意之間的斟酌文字與精確的傳情達意之間的重要關(guān)系重要關(guān)系 體會文字和思想情感的密切關(guān)系體會文字和思

7、想情感的密切關(guān)系自主學(xué)習(xí) 了解作者 完成導(dǎo)航基礎(chǔ)積累1 2作者介紹：作者介紹：朱光潛朱光潛(1897-1986),(1897-1986),安徽桐城人?，F(xiàn)代安徽桐城人?，F(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚撁缹W(xué)家、文藝?yán)碚摷?。筆名孟實、孟家。筆名孟實、孟石。代表作文藝石。代表作文藝心理學(xué)、詩心理學(xué)、詩論、談美書論、談美書簡、簡、西方美學(xué)西方美學(xué)史史（第一部系統(tǒng)（第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史論述西方美學(xué)歷史的著作）等。的著作）等。 咬文咬文嚼嚼字字 沒鏃沒鏃岑岑寂寂 錙銖錙銖必較必較煙煙榻榻 蘊藉蘊藉 付付梓梓尺尺牘牘 下下乘乘 倒倒涎涎（jio）(mz)(cn)(ynji)(z)(chng)(t)(d)(xin)

8、(zzh)深深惡惡痛絕痛絕 憎憎惡惡 W zng解析標(biāo)題：解析標(biāo)題： 例例1 1、學(xué)習(xí)理論重在領(lǐng)會實質(zhì)、學(xué)習(xí)理論重在領(lǐng)會實質(zhì), ,切不可一味切不可一味地地咬文嚼字咬文嚼字 。 例例2 2、有的人在談話時總喜歡、有的人在談話時總喜歡咬文嚼字咬文嚼字。 例例3 3、明明是你錯了、明明是你錯了, ,你再你再咬文嚼字咬文嚼字也沒有也沒有用處。用處。 過分地斟酌字句，死摳字眼。 賣弄才學(xué)。 強詞奪理或狡辯。 題目題目咬文嚼字咬文嚼字：在文中作者賦予了在文中作者賦予了“咬文嚼字咬文嚼字”什么樣的新什么樣的新意呢？意呢？請同學(xué)們閱讀第三段，找出題目請同學(xué)們閱讀第三段，找出題目“咬文嚼字咬文嚼字”在文中指的是

9、什么？（用原文回答）在文中指的是什么？（用原文回答）貶詞褒用貶詞褒用 在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。（字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)。（p41第三段）第三段）整體感知文章內(nèi)容咬文嚼字咬文嚼字第一部分第一部分(1一一5) 實例說明為什么要實例說明為什么要“咬文咬文嚼字嚼字”第二部分第二部分(6一一7) 正反說明怎樣正反說明怎樣“咬文嚼字咬文嚼字”第三部分第三部分(8)對文學(xué)作者的要求和希望對文學(xué)作者的要求和希望咬咬文文嚼嚼字字 文字和思想文字和思想情感情感(1(15 5段）段）句式不同，意味不同句式不同，意味不同(1(12 2段段) )一增一減，意味

10、不同一增一減，意味不同(3(34 4段段) )字眼不同，意境不同字眼不同，意境不同( (第第5 5段段) )文字意義的確定文字意義的確定和控制和控制(6(67 7段段) )字的聯(lián)想意義可使意蘊豐富字的聯(lián)想意義可使意蘊豐富( (第第6 6段段) )字的聯(lián)想意義易生流弊字的聯(lián)想意義易生流弊( (第第7 7段段) )總結(jié)總結(jié)( (第第8 8段段) )：在文學(xué)和寫作中應(yīng)當(dāng)做到咬文嚼字：在文學(xué)和寫作中應(yīng)當(dāng)做到咬文嚼字第第8 8課課導(dǎo)讀導(dǎo)讀邊學(xué)邊思邊學(xué)邊思本課欄目開關(guān)本課欄目開關(guān) 你你是是沒有骨氣的文人！沒有骨氣的文人！ 你你這這沒有骨氣的文人！沒有骨氣的文人！ 比較這組句子中的上下兩句說說在用字比較這組

11、句子中的上下兩句說說在用字上有什么變化？在表達效果上有什么區(qū)上有什么變化？在表達效果上有什么區(qū)別？別？合作探究合作探究1 1、演員替郭沫若改臺詞、演員替郭沫若改臺詞“你你是是沒有骨氣的文人沒有骨氣的文人”與與“你你這這沒有骨氣的文人沒有骨氣的文人”一字之差，一字之差，句式句式卻已經(jīng)變化。卻已經(jīng)變化。前前為陳述，后為感嘆。為陳述，后為感嘆。不同的句式表達不同的句式表達的情感是不一樣的。的情感是不一樣的。啟示：啟示：慎用字詞，不同的情感要用慎用字詞，不同的情感要用不同的句式。用好語言文字很不簡不同的句式。用好語言文字很不簡單，因而我們在閱讀和寫作中一定單，因而我們在閱讀和寫作中一定要咬文嚼字，細細

12、品讀，要有一字要咬文嚼字，細細品讀，要有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。 廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。射之，終不能復(fù)入石矣。之，石也。射之，終不能復(fù)入石矣。以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入。不能入。嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也。嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也。 這三則材料講的都是李廣射虎的故事。這三則材料講的都是李廣射虎的故事。第一則里有多個第一則里有多個“石石”字，你認(rèn)為哪個寫得字，你認(rèn)為哪個寫得好？為什么好？為什么? ?2 2、王若虛

13、改、王若虛改史記史記“李廣射虎李廣射虎”原文：廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視原文：廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因復(fù)射之，終不能復(fù)入石矣。之，石也。因復(fù)射之，終不能復(fù)入石矣。改為：改為：“以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入。終不能入。” 或或 “ “嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也。嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也?！焙啙嵑啙嵙嗽S多，但卻比原文少了許多了許多，但卻比原文少了許多韻味、情趣韻味、情趣。啟示：文章并不是啟示：文章并不是字?jǐn)?shù)越少越好字?jǐn)?shù)越少越好，文章字文章字?jǐn)?shù)的不同，意味也不同。數(shù)

14、的不同，意味也不同。文字的好壞，主文字的好壞，主要是意味、表達效果，而不在繁簡。用簡要是意味、表達效果，而不在繁簡。用簡用繁，需要我們斟酌。用繁，需要我們斟酌?；识骱剖幓识骱剖幊脊?jié)如山臣節(jié)如山（矣?。ㄒ樱。ê?？）（乎？）字?jǐn)?shù)不同，意味不同，情感不同。字?jǐn)?shù)不同，意味不同，情感不同。 明末皇帝曾送給重臣洪承疇一副明末皇帝曾送給重臣洪承疇一副對聯(lián)以表彰他，后來洪承疇變節(jié)降清，對聯(lián)以表彰他，后來洪承疇變節(jié)降清，有人在此對聯(lián)上各加一個字來諷刺他。有人在此對聯(lián)上各加一個字來諷刺他。怎么加呢？怎么加呢？啟示：文章中啟示：文章中字眼不同，意境也就字眼不同，意境也就不同，不同，我們錘煉文字不能只從字面我們錘

15、煉文字不能只從字面上著眼，重要的是捕捉把握自己要上著眼，重要的是捕捉把握自己要表達的感情。我們要學(xué)會推敲我們表達的感情。我們要學(xué)會推敲我們的文字。的文字。、“推推”與與“敲敲”是是意境意境上的區(qū)別，具體上的區(qū)別，具體選用哪個詞，要根據(jù)作者選用哪個詞，要根據(jù)作者心理玩索心理玩索的意境決的意境決定。定。小結(jié)： 文字和 思想感情（密切相關(guān)）（密切相關(guān)）1.2段 句式不同句式不同,意味不同意味不同（“你這”“你是”）3.4段 字?jǐn)?shù)不同字?jǐn)?shù)不同,意味不同意味不同（李廣射虎）5段 字眼不同字眼不同,不同意境不同意境（推、敲）小結(jié)：小結(jié)： 本文提倡本文提倡“咬文嚼字咬文嚼字”，實質(zhì)上是說，實質(zhì)上是說，語言文

16、字語言文字與與思想感情思想感情有密切關(guān)系，文字的優(yōu)有密切關(guān)系，文字的優(yōu)劣要從它所表達的劣要從它所表達的思想感情思想感情和表現(xiàn)的和表現(xiàn)的意境意境上上去辨別。去辨別。 致力于追求文學(xué)語言的致力于追求文學(xué)語言的準(zhǔn)確美、簡潔準(zhǔn)確美、簡潔美、意蘊美、創(chuàng)新美。美、意蘊美、創(chuàng)新美。總結(jié)第一部分的寫作特點總結(jié)第一部分的寫作特點本部分例子多，分析精辟，令人本部分例子多，分析精辟，令人心悅誠服，例子是具體的，具體心悅誠服，例子是具體的，具體的例子可以給人以豐富的啟發(fā)。的例子可以給人以豐富的啟發(fā)。拓展訓(xùn)練：煉字拓展訓(xùn)練：煉字早早 梅梅 齊齊 己己 萬木凍欲折，孤根暖獨回。萬木凍欲折，孤根暖獨回。 前村深雪里，昨夜前

17、村深雪里，昨夜（ ）枝開。枝開。 風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。 明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。 你認(rèn)為你認(rèn)為填入哪個填入哪個字能準(zhǔn)確地體現(xiàn)字能準(zhǔn)確地體現(xiàn)詩題詩題中的中的“早早”字？字？ （數(shù)、一） “ “一一” 梅花開于百花之前，是謂梅花開于百花之前，是謂“早早”；而這而這“一枝一枝”又先于眾梅，悄然又先于眾梅，悄然“早早”開，更顯出此梅不同尋常，從而傳達開，更顯出此梅不同尋常，從而傳達出準(zhǔn)確的詩意。出準(zhǔn)確的詩意。 詩人鄭谷把齊己詩中的詩人鄭谷把齊己詩中的“數(shù)枝開數(shù)枝開”改改為為“一枝開一枝開”，齊己深為嘆服，便拜鄭谷，齊己深為嘆服，便拜鄭谷為為“一字師一

18、字師”。 練習(xí)一練習(xí)一 古代有個窮書生，在自己門前古代有個窮書生，在自己門前掛了一幅對聯(lián)，上聯(lián)寫著：掛了一幅對聯(lián)，上聯(lián)寫著：“二三二三四五。四五。”下聯(lián)寫著：下聯(lián)寫著：“六七八九六七八九”一個地方官經(jīng)過此地，馬上補上橫一個地方官經(jīng)過此地，馬上補上橫批，并派人送上錢糧。你能猜出橫批，并派人送上錢糧。你能猜出橫批的內(nèi)容嗎？你有何感悟？批的內(nèi)容嗎？你有何感悟？答案：答案：缺衣（一）少食（十）缺衣（一）少食（十）小故事 有三位作家聚在一起吃飯，甲說：有三位作家聚在一起吃飯，甲說：“吃在中國。吃在中國?！币艺f：乙說：“在中國吃。在中國吃。”丙則長嘆一聲：丙則長嘆一聲：“在吃中國。在吃中國?！?體會這三個

19、人所說的話得不同意味。 食文化在中國。 想吃美食，到中國去! 作家感嘆那些用公款大吃大喝的人任意揮霍國家財富，吃窮了中國學(xué)會在閱讀和寫作中學(xué)會在閱讀和寫作中“咬文嚼字咬文嚼字”培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度 第二課時第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)快速閱讀課文6-7自然段 思考:課文6、7段寫了什么內(nèi)容？舉了什么例子？課文6、7段寫了什么內(nèi)容？舉了什么例子？事例事例：“煙煙”的直指意義和聯(lián)想意義的直指意義和聯(lián)想意義 蘇軾寫詩（正面事例）蘇軾寫詩（正面事例） 直指意義直指意義燃燒體冒煙燃燒體冒煙 聯(lián)想意義聯(lián)想意義燃燒彈、鴉片煙榻、廟里焚香、一川煙草、燃燒彈、鴉片煙榻、廟里焚香、一

20、川煙草、楊柳萬條煙、煙光凝而暮山紫、藍田日暖玉生煙楊柳萬條煙、煙光凝而暮山紫、藍田日暖玉生煙聯(lián)想意義的特征：聯(lián)想意義的特征：游離，個性，不易控制游離，個性，不易控制惠山泉水泡小龍團惠山泉水泡小龍團 獨攜小團月來試惠山泉獨攜小團月來試惠山泉獨攜天上小團月來試人間第二泉獨攜天上小團月來試人間第二泉辨析：辨析： 清茶泡在泉水清茶泡在泉水聯(lián)想聯(lián)想到到明月照著泉水明月照著泉水。聯(lián)想。聯(lián)想使使意蘊意蘊豐富，有美妙的藝術(shù)效果豐富，有美妙的藝術(shù)效果.返回返回蘇軾寫詩蘇軾寫詩說明的道理說明的道理：字的難處在于意義的確定：字的難處在于意義的確定與控制，字的聯(lián)想意義是游離的，偏于與控制，字的聯(lián)想意義是游離的，偏于個

21、性的，迷離不易捉摸的，難以控制的。個性的，迷離不易捉摸的，難以控制的。既可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊既可以使意蘊豐富，也可以使意思含糊甚至支離。甚至支離。善用字的聯(lián)想意義能在含混善用字的聯(lián)想意義能在含混中顯得意蘊豐富，達到藝術(shù)的妙境。中顯得意蘊豐富，達到藝術(shù)的妙境。事例事例：寫美人、才子等的用語（反面事例）：寫美人、才子等的用語（反面事例） 美人都是美人都是 柳腰桃面、王嬙、西施柳腰桃面、王嬙、西施 才子都是才子都是學(xué)富五車、才高八斗學(xué)富五車、才高八斗 談風(fēng)景必是談風(fēng)景必是春花秋月春花秋月 敘別離敘別離柳岸霸橋柳岸霸橋 做買賣都有做買賣都有端木遺風(fēng)端木遺風(fēng) 排印書籍排印書籍 付梓、殺青付梓

22、、殺青說明的道理：字的聯(lián)想意義也容易誤用說明的道理：字的聯(lián)想意義也容易誤用而生流弊，容易滑向套板反應(yīng)而生流弊，容易滑向套板反應(yīng)，襲用套，襲用套語濫調(diào)。文學(xué)創(chuàng)作要克服惰性，遇事要語濫調(diào)。文學(xué)創(chuàng)作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，思想要新，語言要新。朝深一層去想，思想要新，語言要新。師生交流：咬文嚼字的意義是什么？師生交流：咬文嚼字的意義是什么？（文章最后一段）文章最后一段） 文學(xué)是艱苦的事，只有刻文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精煉與吻思想情感和語言的精煉與吻合，你才會逐漸達到藝術(shù)的合，你才會逐漸達到藝術(shù)的完美。完美。（主旨句）（主旨句）句式不

23、同句式不同意味不同意味不同字?jǐn)?shù)不同字?jǐn)?shù)不同意味不同意味不同思想感情思想感情意境不同意境不同字眼不同字眼不同善用字的聯(lián)想意義善用字的聯(lián)想意義忌套板效應(yīng)忌套板效應(yīng)小小結(jié)結(jié)寫法啟示寫法啟示: 學(xué)問靠積累學(xué)問靠積累,平時在閱讀、生平時在閱讀、生活中要做有心人活中要做有心人。 寫議論文既要舉例子又要講寫議論文既要舉例子又要講道理道理,而且例子要典型、充足而且例子要典型、充足,解說解說要到位要到位。 無論你所要講的是什么無論你所要講的是什么, ,真正能夠真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個表現(xiàn)它的句子只有一個, ,真正適用的動真正適用的動詞和形容詞也只有一個詞和形容詞也只有一個, ,就是那最準(zhǔn)確就是那最準(zhǔn)確的一句

24、、最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞。的一句、最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、一的句子、 唯一的動詞、唯一的形容唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。詞找出來。 法法 福樓拜對莫泊桑說福樓拜對莫泊桑說堂堂清 見導(dǎo)航P42探究題3本文給我們的啟示：、文字與思想有密切關(guān)系，有時連一個、文字與思想有密切關(guān)系，有時連一個字眼都不能輕易放過；就連郭沫若那樣的字眼都不能輕易放過；就連郭沫若那樣的文學(xué)家，在用詞上也會有小毛病，這說明文學(xué)家，在用詞上也會有小毛病，這說明提高閱讀寫作能力得下苦功夫、細功夫，提高閱讀寫作能力得下苦功夫、細功夫，要不斷斟酌文字。要

25、不斷斟酌文字。 2、文字是好是壞，關(guān)鍵是看它的表、文字是好是壞，關(guān)鍵是看它的表達效果，而不是繁簡；看似平淡無達效果，而不是繁簡；看似平淡無奇的語句，也會含有豐富的意思。奇的語句，也會含有豐富的意思。3、錘煉文字不能光從字面上著眼，應(yīng)、錘煉文字不能光從字面上著眼，應(yīng)重在捕捉、把握意境，推敲文字，實重在捕捉、把握意境，推敲文字，實質(zhì)就是推敲思想感情。質(zhì)就是推敲思想感情。藝術(shù)的完美藝術(shù)的完美咬文嚼字咬文嚼字隨處留隨處留心思索心思索刻刻 苦苦自自 勵勵推推 陳陳 出出 新新時求精時求精煉吻合煉吻合不懶不粗心不自滿不懶不粗心不自滿一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神師生交流：師生交流： 文章最后

26、一段中說文章最后一段中說“以上只是以上只是隨便舉幾個實例，說明咬文嚼字的隨便舉幾個實例，說明咬文嚼字的道理道理”。 文章舉了哪幾個文章舉了哪幾個“實例實例”？說？說明了哪些明了哪些“道理道理”？ 實例實例 道理道理 郭沫若改字郭沫若改字 句式不同情感不同句式不同情感不同 王若虛改王若虛改史記史記 字?jǐn)?shù)不同情境不同字?jǐn)?shù)不同情境不同 韓愈改詩韓愈改詩 字眼不同意境不同字眼不同意境不同 蘇東坡寫蘇東坡寫惠山烹惠山烹 小龍團小龍團 善用聯(lián)想意蘊豐富善用聯(lián)想意蘊豐富 做詩文的人從古做詩文的人從古 籍中找辭藻、乞籍中找辭藻、乞 套用濫語全無新奇套用濫語全無新奇 靈靈分析第二部分分析第二部分 文字聯(lián)想意義的

27、使用，正負(fù)兩面文字聯(lián)想意義的使用，正負(fù)兩面1.文字聯(lián)想意義的運用有兩種情況，文字聯(lián)想意義的運用有兩種情況，請各用一個成語。請各用一個成語。 A. 正面：點石成金正面：點石成金事例事例：“煙煙”的直指意義和聯(lián)想意義的直指意義和聯(lián)想意義 蘇軾寫詩（正面事例）蘇軾寫詩（正面事例）B. 負(fù)面：陳詞濫調(diào)負(fù)面：陳詞濫調(diào)事例事例：寫美人、才子等的用語（反面事例）：寫美人、才子等的用語（反面事例） 2.合情合理的想象，合情合理的想象，“獨攜天上小團月，來試獨攜天上小團月，來試 人間第二泉人間第二泉”兩句詩回答問題兩句詩回答問題 1）.詩中人物所處的環(huán)境：詩中人物所處的環(huán)境： 夜晚，月影朦朧，山間泉水旁夜晚，月

28、影朦朧，山間泉水旁 2）詩中人物所進行的活動：）詩中人物所進行的活動： 品茶，賞月品茶，賞月 3）詩中表達詩人什么的情趣？）詩中表達詩人什么的情趣？ 獨處清凈，安享自然，怡然自樂獨處清凈，安享自然，怡然自樂。 4）用的修辭手法？）用的修辭手法？ 比喻，對偶比喻，對偶3. 產(chǎn)生套板反應(yīng)的弊端表現(xiàn)在那些方面？產(chǎn)生套板反應(yīng)的弊端表現(xiàn)在那些方面？ 1）作者無創(chuàng)作動機。）作者無創(chuàng)作動機。2）讀者無新鮮真切的情趣。讀者無新鮮真切的情趣。4.作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁串a(chǎn)生作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁串a(chǎn)生“套板反應(yīng)套板反應(yīng)”？ 怎樣才能克服怎樣才能克服“套板反應(yīng)套板反應(yīng)”？1）套板較省力（人生來有惰性）套板較省力（人生來有惰性

29、）2）遇事往深一層想。）遇事往深一層想。 分析第三部分（齊讀）分析第三部分（齊讀）咬文嚼字的意義是什么？（咬文嚼字的意義是什么？（用原文回答）用原文回答） 文學(xué)是艱苦的事，只有文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精煉與求思想情感和語言的精煉與吻合，你才會逐漸達到藝術(shù)吻合，你才會逐漸達到藝術(shù)的完美。的完美。（主旨句）（主旨句）怎樣怎樣“咬文嚼字咬文嚼字”呢？呢？ 留心玩索留心玩索 刻苦自勵刻苦自勵 推陳出新推陳出新,運用文字要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木襁\用文字要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?三：總結(jié)歸納三：總結(jié)歸納1.本文的線索是什么？本文的線索是什么？ 文字和思想感情有密切

30、的聯(lián)系文字和思想感情有密切的聯(lián)系 2.寫作的目的寫作的目的 ：讓讀者明白：讓讀者明白：. .咬文嚼字的目標(biāo)：逐漸達到藝術(shù)的完美。咬文嚼字的目標(biāo)：逐漸達到藝術(shù)的完美。. .咬文嚼字的要求：思想感情和語言的精煉與吻合咬文嚼字的要求：思想感情和語言的精煉與吻合. .咬文嚼字的方法：以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，刻苦自勵，咬文嚼字的方法：以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，刻苦自勵，精心玩索，推陳出新。精心玩索，推陳出新。 總結(jié)思考歸納：總結(jié)思考歸納： 文章最后一段中說文章最后一段中說“以上只是以上只是隨便舉幾個實例，說明咬文嚼字的隨便舉幾個實例，說明咬文嚼字的道理道理”。 文章舉了哪幾個文章舉了哪幾個“實例實例”？說？說明了哪些明了哪些

31、“道理道理”？ 例子例子分析分析道理道理“你是沒有骨氣的你是沒有骨氣的文人文人”一句的修改一句的修改句式不同句式不同意味不同意味不同文字和思想情文字和思想情感關(guān)系密切感關(guān)系密切史記史記中李廣射虎一中李廣射虎一段的改寫段的改寫增減文字增減文字意味不同意味不同“僧推月下門僧推月下門”一句的推敲一句的推敲字眼不同字眼不同意境不同意境不同惠山烹小龍團惠山烹小龍團三四句的剖析三四句的剖析用聯(lián)想義用聯(lián)想義意蘊豐富意蘊豐富“柳腰桃面柳腰桃面”等等套語的評述套語的評述濫詞舊語濫詞舊語毫無新意毫無新意分析結(jié)構(gòu)，歸納各部分要點咬文嚼字咬文嚼字第一部分第一部分(1一一5) 實例說明咬文嚼字的效果實例說明咬文嚼字的效

32、果郭沫若改字郭沫若改字(句式改變句式改變)王若虛改句王若虛改句(字?jǐn)?shù)增減字?jǐn)?shù)增減)韓昌黎改詩韓昌黎改詩(字眼不同字眼不同)第二部分第二部分(6一一7) 正反說明咬文嚼字的重要性正反說明咬文嚼字的重要性善用字義聯(lián)想善用字義聯(lián)想誤用字義聯(lián)想誤用字義聯(lián)想第三部分第三部分(8)對文學(xué)作者的要求和希望對文學(xué)作者的要求和希望句式不同句式不同意味不同意味不同字?jǐn)?shù)不同字?jǐn)?shù)不同意味不同意味不同思想感情思想感情意境不同意境不同字眼不同字眼不同善用字的聯(lián)想意義善用字的聯(lián)想意義套板效應(yīng)套板效應(yīng)示示意意圖圖藝術(shù)的完美藝術(shù)的完美咬文嚼字咬文嚼字隨處留隨處留心思索心思索刻刻 苦苦自自 勵勵推推 陳陳 出出 新新時求精時求精

33、煉吻合煉吻合不懶不粗心不自滿不懶不粗心不自滿一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神評價作者的觀點評價作者的觀點 新穎新穎:賦予賦予“咬文嚼字咬文嚼字”新的意義新的意義, ,發(fā)人所未發(fā)發(fā)人所未發(fā)。 鮮明鮮明:提倡什么反對什么提倡什么反對什么,一目了然一目了然。 正確正確:揭示了推敲語言文字的本質(zhì)揭示了推敲語言文字的本質(zhì),指出了推敲語言文指出了推敲語言文字的根本途徑字的根本途徑,闡明了文學(xué)藝術(shù)進步的關(guān)鍵所在闡明了文學(xué)藝術(shù)進步的關(guān)鍵所在。 深刻深刻:深刻揭示了文字與思想感情的密切性深刻揭示了文字與思想感情的密切性,運運用充分的典型例證加以細致解說用充分的典型例證加以細致解說,使道理深刻使道理深

34、刻,發(fā)發(fā)人深省人深省。咬文嚼字咬文嚼字示例示例眼 看朋輩成新鬼, 魯迅(忍) 課文說：課文說：“在文字上推敲，骨子里實在是在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上在思想情感上推敲推敲。”結(jié)合自己的體會，結(jié)合自己的體會，從讀過的詩文上再舉一兩個例子說明這個論斷。從讀過的詩文上再舉一兩個例子說明這個論斷。“忍看忍看”更有悲憤的味道。更有悲憤的味道。春風(fēng)又春風(fēng)又到到（ ）江南岸）江南岸綠綠“綠”較之“到”寫活了江南的勃勃生機，又流露出喜悅興奮的心情。紅杏枝頭春意濃（紅杏枝頭春意濃（ ）鬧鬧這一這一“鬧鬧”字，可見其杏之字，可見其杏之紅，其紅之濃。無紅，其紅之濃。無“聲聲”的景象的景象附上了有聲的意味。

35、視覺與聽覺附上了有聲的意味。視覺與聽覺被彼此打通，傳達出精微的感受。被彼此打通，傳達出精微的感受。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫杜甫 “含含”字以比擬手法說明字以比擬手法說明詩人是在屋內(nèi)通過窗戶看到外面的詩人是在屋內(nèi)通過窗戶看到外面的自然景象，自然景象，“西嶺千秋雪西嶺千秋雪”盡收眼盡收眼底底 。風(fēng)翻白浪花千片，雁點青天字一行。風(fēng)翻白浪花千片，雁點青天字一行。 白居易白居易寄水部員外郎寄水部員外郎以一個以一個“點點”字不僅形象地把湛藍字不僅形象地把湛藍的天底下排成的天底下排成“一一”字的大雁描繪出字的大雁描繪出來，而且突出了這個來，而且突出了這個“一一”

36、字不是一字不是一條連續(xù)的線，而是由一只只大雁條連續(xù)的線，而是由一只只大雁“點點”成的，這樣就準(zhǔn)確而傳神地把特定成的，這樣就準(zhǔn)確而傳神地把特定意境表現(xiàn)出來。意境表現(xiàn)出來。江碧鳥愈白，山青花欲燃。江碧鳥愈白，山青花欲燃。杜甫杜甫絕句二首絕句二首之二之二“燃燃”字不僅寫出了山花字不僅寫出了山花火紅的顏色，而且賦予了山花一火紅的顏色，而且賦予了山花一種動態(tài)美。種動態(tài)美。思考思考: 本文的思想內(nèi)容對你的閱讀本文的思想內(nèi)容對你的閱讀和寫作有什么啟示和寫作有什么啟示?思考思考: 從本文的寫作特點中你獲從本文的寫作特點中你獲得了哪些寫作的啟示得了哪些寫作的啟示?內(nèi)容啟示 文學(xué)藝術(shù)能否進步的根本在于語言咀文學(xué)藝術(shù)能否進步的根本在于語言咀嚼是否到位嚼是否到位。 作家的語言修養(yǎng)程度與其藝術(shù)成作家的語言修養(yǎng)程度與其藝術(shù)成就甚至一個時代的文學(xué)水平的高低密就甚至一個時代的文學(xué)水平的高低密切相關(guān)切相關(guān)。 對待語言文字的態(tài)