六年級上冊數(shù)學素材第2單元 第1課時位置與方向導學案人教新課標

1、.第1課時 位置與方向1學習目的：1、學會用方向與間隔 來確定物體的位置。2、通過解決實際問題，理解確定位置的知識在生活中的應用。學習重難點：學會用方向與間隔 來確定物體的位置。使用說明及學法指導：自學課本第19、20頁的內容，獨立完成自主學習任務，針對自主學習中的疑惑點，課上小組討論交流總結規(guī)律方法。一、自主學習1、你已經知道哪些方向？2、以你的學校為觀測點，口頭說說在它各個方向上分別有些標志物？3、根據(jù)課本19頁的情境圖，口頭說一說圖中講述的是什么事？二、合作探究1、觀察19頁的坐標圖，臺風中心與正東方形成了 度的角，可以說成臺風中心在東偏 的方向上。臺風中心與正北方形成了 度的角，可以說

2、成臺風中心在北偏 的方向上。溫馨提示：生活中描繪方向時，一般選擇角度比較小的方向說，所以臺風中心的方向一般說成“東偏南30°。3、要想準確的說出臺風中心的位置，還需要知道A市到臺風中心的什么？有多遠？小結：要確定物體的位置，必須知道 和 。4、獨立完成課本20頁的“做一做，再在小組里交流。三、過關測評1、觀察填空。以雷達站為觀測點。潛水艇在雷達站的 偏 度的方向上，間隔 是 千米。驅逐艦在雷達站的 偏 度的方向上，間隔 是 千米。巡洋艦在雷達站的 偏 度的方向上，間隔 是 千米。護衛(wèi)艦在雷達站的 偏 度的方向上，間隔 是 千米。2、做一做，連一連。面向南站立，向右轉50度后所面對的方

3、向 西偏南30度面向北站立，向左轉60度后所面對的方向 西偏南40度面向東站立，向右轉40度后所面對的方向 西偏北30度 面向西站立，向左轉30度后所面對的方向 東偏南40度四、我的收獲與考慮觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物

4、的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手