汽修專業(yè)課改方案-

1、汽車維修專業(yè)課程體系改革方案隨著企業(yè)崗位對(duì)汽車維修專業(yè)人才要求的變化，中職校如何確定汽修人才的培養(yǎng)方向，分析人才能力培養(yǎng)目標(biāo)，制訂使用高效的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，是汽修專業(yè)教學(xué)改革能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。為此，本文通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，了解企業(yè)對(duì)汽修人才的需求，分析學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，明析汽修專業(yè)的課改思路，明確汽修專業(yè)課改目標(biāo)，提出汽修專業(yè)課程體系改革方案。一、課改的必要性1行業(yè)背景與社會(huì)需求在汽車業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家，快修連鎖服務(wù)是一種趨勢(shì)。發(fā)展連鎖經(jīng)營(yíng)可以確保服務(wù)價(jià)格和服務(wù)質(zhì)量，易于形成一個(gè)巨大而穩(wěn)定的用戶市場(chǎng)，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，不僅可以分散市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，其規(guī)?；?jīng)營(yíng)還能有效降低成本。隨著眾多國(guó)際品

2、牌加入汽車后市場(chǎng)服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)行列，一些新鮮的、集團(tuán)化的運(yùn)作方式開(kāi)始興起，市場(chǎng)開(kāi)始細(xì)分。品牌、個(gè)性、差異化成為服務(wù)的新主題。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，目前我國(guó)還沒(méi)有真正意義上的全國(guó)連鎖維修企業(yè)，有的只是一些區(qū)域性的連鎖。因此，這一市場(chǎng)空間有著廣闊的發(fā)展前景。2專業(yè)定位汽修專業(yè)定位是以職業(yè)崗位工作對(duì)知識(shí)、能力、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有相應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握汽修技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，熟練進(jìn)行汽修設(shè)備的操作，對(duì)現(xiàn)代轎車的結(jié)構(gòu)原理比較熟悉，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，對(duì)傳感技術(shù)、液壓控制、自動(dòng)控

3、制技術(shù)比較熟悉，有一定的英語(yǔ)閱讀能力，能直接閱讀英文維修手冊(cè)；在實(shí)踐技能方面，應(yīng)能熟練掌握和使用智能化的儀器來(lái)檢測(cè)診斷和維修現(xiàn)代轎車出現(xiàn)的故障。應(yīng)具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，以職業(yè)崗位的知識(shí)和能力要求設(shè)置課程與教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮 “校企合作辦學(xué)，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)"的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作共育人才的道路。服務(wù)面向定位：堅(jiān)持依托制造業(yè)行業(yè)，立足廈門(mén)，面向廈、漳、泉三個(gè)地區(qū)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。汽修專業(yè)的準(zhǔn)確定位為讓課改有了明確的方向性、針對(duì)性和實(shí)效性。3專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)?，F(xiàn)有汽修專業(yè)師資隊(duì)伍力量雄厚，掌握較先進(jìn)的新工藝技術(shù)，并具有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4、教學(xué)設(shè)備完善。學(xué)校擁有一流的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。現(xiàn)擁有整車10臺(tái)、各種型號(hào)實(shí)訓(xùn)臺(tái)70臺(tái)、教學(xué)模型10臺(tái)、汽車檢測(cè)線1條、常用汽車維修工具多套。穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地1個(gè)，滿足了專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)之需。基地建設(shè)得到中央和地方財(cái)政重點(diǎn)支持，2012年學(xué)校汽修技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目得到中央財(cái)政資助資金400萬(wàn)元，地方財(cái)政支持資金400萬(wàn)元，共投入800萬(wàn)元。汽修專業(yè)良好的基礎(chǔ)為課改的有效實(shí)施提供質(zhì)量保障。二、教學(xué)現(xiàn)狀及主要存在問(wèn)題教學(xué)設(shè)備欠完善，學(xué)校對(duì)設(shè)備的添置跟不上日新月異的企業(yè)新設(shè)備，實(shí)訓(xùn)工位不足，不能實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)；高水平的專業(yè)教師欠缺，特別是引進(jìn)企業(yè)的能工巧匠較少；教學(xué)方法有待變革，仿真實(shí)訓(xùn)室未完善，信息化

5、教學(xué)手段應(yīng)用不夠深入，汽修專業(yè)資源庫(kù)稀缺，抽象講解或簡(jiǎn)單的PPT教學(xué)效果和效率均不能滿足要求；多年未深度修改教學(xué)計(jì)劃，未與企業(yè)技術(shù)骨干深入探討課程體系改革與完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。三、市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果表明： 1學(xué)生在學(xué)校內(nèi)所學(xué)習(xí)的專業(yè)技能缺乏社會(huì)實(shí)用性，與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合不夠緊密，專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)不能與企業(yè)生產(chǎn)接軌。 2部分學(xué)生不能以積極的、正常的心態(tài)面對(duì)社會(huì)，對(duì)社會(huì)缺乏了解，對(duì)自己缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，個(gè)人的素質(zhì)有待提高，職業(yè)道德和責(zé)任心不足，眼高手低，站在這山望那山高，就業(yè)穩(wěn)定率低。企業(yè)要求的不是簡(jiǎn)單的操作工，而需要具有一定的職業(yè)綜合素質(zhì)和較好的職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。 3社會(huì)大環(huán)境而言，用人單位存對(duì)學(xué)生的操作技能需求有

6、較高的要求，不能勝任整個(gè)加工工藝流程，特別是編程與過(guò)程質(zhì)檢監(jiān)控，造成成品率低，影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。4一些大公司的就業(yè)門(mén)檻過(guò)高，一般都要求本科以上學(xué)歷，在學(xué)歷上我們的學(xué)生就已失去了絕大多數(shù)著名企業(yè)公司的準(zhǔn)入資格。準(zhǔn)入門(mén)檻較低的小企業(yè)用人制度方面存在缺欠，待遇較低，缺乏人才培訓(xùn)機(jī)制，易造成跳槽等不良現(xiàn)象。5企業(yè)對(duì)員工的要求：第一是吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和高尚的企業(yè)道德，第二是專業(yè)技術(shù)水平、處事能力和創(chuàng)新能力；而學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)只注重技能的培養(yǎng)，缺乏人格修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，大部分畢業(yè)生缺乏檢測(cè)技能、質(zhì)量意識(shí)和成本意識(shí)。 四、課改思路汽修專業(yè)課改必須緊跟國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的步伐，按照

7、國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展的要求，結(jié)合廈門(mén)區(qū)域特點(diǎn)，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)海峽西岸經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。1廣泛開(kāi)展企業(yè)調(diào)研， 在對(duì)汽修企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開(kāi)由企業(yè)技術(shù)能手和一線技術(shù)骨干組成的實(shí)踐專家研討會(huì)，分析探討汽修專業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律，依照完成典型工作任務(wù)對(duì)知識(shí)和能力要求，參考行業(yè)技術(shù)規(guī)范要求和國(guó)家職業(yè)資格證考核鑒定要求，校企合作開(kāi)發(fā)出工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)召開(kāi)專題研討會(huì)進(jìn)行研討論證，在突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，融入企業(yè)文化元素，制定出具有工學(xué)結(jié)合特色的課程體系。 2以提高“綜合職業(yè)能力”為目標(biāo)建立學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式根據(jù)汽修技術(shù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)崗位的能力要求，以任務(wù)教

8、學(xué)為引領(lǐng)，以實(shí)際項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，深化課程體系改革。圍繞學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?yīng)開(kāi)發(fā)編寫(xiě)工學(xué)結(jié)合教材，每門(mén)課程不是傳授單純的專業(yè)知識(shí)，而是讓學(xué)生在盡量真實(shí)的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”，即以工作過(guò)程為導(dǎo)向，依據(jù)汽修領(lǐng)域的職業(yè)能力和相關(guān)工作任務(wù)要求，以學(xué)生為主體完成理論與實(shí)踐一體化的綜合學(xué)習(xí)任務(wù)。課程體系模塊由思想文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能、技能拓展、實(shí)踐能力和任選等六個(gè)部分組成。五、課改目標(biāo)1完善課程體系的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)：使新的課程體系具備必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)理論、過(guò)硬的專業(yè)技能和應(yīng)變的綜合能力。2滿足企業(yè)對(duì)崗位的需求。在企業(yè)調(diào)研中了解到：企業(yè)對(duì)機(jī)械加工專業(yè)畢業(yè)生崗位需求方面，明確表示：加工編程、加工

9、操作、設(shè)備維護(hù)、質(zhì)量檢驗(yàn)仍將是主要崗位，文化課以夠用、專業(yè)課以實(shí)用為原則，在校期間的實(shí)訓(xùn)課應(yīng)對(duì)接生產(chǎn)實(shí)際。3以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位 ，以生產(chǎn)性實(shí)踐為教學(xué)主線，注重綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)健康的心態(tài)、較強(qiáng)的責(zé)任心和工作能力。4構(gòu)建“基于生產(chǎn)過(guò)程”的課程體系，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)核心課程體系，模塊化課程體系、理實(shí)一體化教學(xué)模式、“大專業(yè)、小專門(mén)化”課程架構(gòu)。六、課程體系改革內(nèi)容根據(jù)職業(yè)崗位和崗位群對(duì)崗位人才綜合素質(zhì)的要求，設(shè)置課程體系結(jié)構(gòu)，文化課以夠用、專業(yè)課以實(shí)用為原則，采用項(xiàng)目式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目式教學(xué)法提倡在解決問(wèn)題的過(guò)程中開(kāi)展學(xué)習(xí)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的專業(yè)能力。其以獨(dú)立技術(shù)為單元的課程體系

10、充分體現(xiàn)了職業(yè)工作的行為過(guò)程，解決了現(xiàn)有教學(xué)模式的不足，更符合現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。針對(duì)傳統(tǒng)的汽修課程教育模式存在的問(wèn)題，我們?cè)陧?xiàng)目式教學(xué)方面進(jìn)行了實(shí)踐性探索，具體做法如下：1、教材的選用教材，作為教師和學(xué)生據(jù)以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，它的選擇甚為關(guān)鍵。現(xiàn)行職業(yè)教育培訓(xùn)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)基本上是普通高等學(xué)校教材的“壓縮本”，大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校仍在按照學(xué)科系統(tǒng)化課程和教材按部就班地教學(xué)生、考學(xué)生，技能人才培養(yǎng)效率低下，中高級(jí)技能人才長(zhǎng)期供不應(yīng)求。近年來(lái)，不少學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行改革探索，但還是停留在某些章節(jié)的“加”、“減”，或只對(duì)版面加以設(shè)計(jì)，使之生動(dòng)活潑一些。但是，知識(shí)和技能的融合不是簡(jiǎn)單的機(jī)械的拼湊，

11、而是靠教材開(kāi)發(fā)者對(duì)職業(yè)活動(dòng)的理解與把握。目前缺乏與項(xiàng)目式教學(xué)相配套的教材，為確保項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施，因地制宜開(kāi)展教學(xué)，我們根據(jù)項(xiàng)目式教學(xué)需要，正組織子模塊教師編寫(xiě)汽車維修實(shí)訓(xùn)、汽車銷售基礎(chǔ)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)與技能訓(xùn)練、汽車底盤(pán)與技能訓(xùn)練、汽車電器基本技能訓(xùn)練、汽車新技術(shù)與技能訓(xùn)練等幾種項(xiàng)目教材。2、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)好的教材必須有好的課程實(shí)施環(huán)境相匹配，才能收到好的教學(xué)效果。教材的改革必須與教學(xué)的整體改革同步，才能使整個(gè)教學(xué)資源得到改造和提升。建立設(shè)備齊全、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心，也是搞好項(xiàng)目式教學(xué)的根本保證。我校組織實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)多項(xiàng)技能進(jìn)行了專門(mén)訓(xùn)練以加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)

12、手操作能力，建設(shè)專業(yè)教室，實(shí)行“講練一體化”。每個(gè)項(xiàng)目都有專門(mén)的專業(yè)教室，按照專業(yè)環(huán)境要求，布置掛圖，配備必要設(shè)備、工具和教學(xué)模型，把理論教學(xué)搬到專業(yè)教室和實(shí)驗(yàn)室里，為項(xiàng)目式教學(xué)提供了良好的條件。3、師資隊(duì)伍的提高實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于教師，這對(duì)教師的教學(xué)水平和能力提出了新的要求：成為既要有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，又要有熟練的實(shí)際操作技能的“雙師”型教師。這就要求教師必須具備專業(yè)、系統(tǒng)的理論知識(shí)，還必須具備高級(jí)修理技工的操作水平，保證授課過(guò)程中進(jìn)行準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范的操作。因此，汽車專業(yè)教師必須提高自身專業(yè)理論水平與實(shí)際操作技能，把兩者融為一體，努力通過(guò)“講師技師”的“雙師”評(píng)定，有效地推

13、動(dòng)教改的進(jìn)行。4、教學(xué)文件的改革我們通過(guò)外出交流、上網(wǎng)查閱、校內(nèi)研討等多種形式獲得大量的資料，對(duì)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃、大綱、課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整、修改。先對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)有了總體方向的把握；然后從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的師生情況、教材情況、教學(xué)場(chǎng)地及教學(xué)設(shè)備，集思廣益，制訂出項(xiàng)目式教學(xué)的可行性方案；項(xiàng)目式教學(xué)方案應(yīng)強(qiáng)調(diào)因材施教，適應(yīng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理，突出綜合能力的培養(yǎng)。5、對(duì)學(xué)生的因材施教職校生的普遍特點(diǎn)是理論基礎(chǔ)知識(shí)水平低，但學(xué)生活潑好動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)。因此，我們將職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“有熟練維修操作技能的操作工人”。這一定位符合現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)“用”與“學(xué)”的雙向要求。汽車維修專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)體

14、系的核心就是考慮如何使教學(xué)滿足“操作工人”崗位所需要的職業(yè)能力，這是一種綜合能力，它應(yīng)當(dāng)包括對(duì)汽車工作原理、結(jié)構(gòu)的了解，正確使用工具、量具，掌握汽車各部位的解體方法和步驟，正確判斷零部件的使用條件和極限，快捷準(zhǔn)確地查閱維修資料，掌握裝配與調(diào)整的方法和步驟，利用主要檢測(cè)儀器檢測(cè)、診斷故障，并能制定維修操作的完整工作流程以及正確而強(qiáng)烈的安全防護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。6構(gòu)建雙證融通課程體系汽車專業(yè)的技能主要以取得的職業(yè)資格證書(shū)呈現(xiàn)，所以新的課程體系架構(gòu)必須以能力證書(shū)化為目標(biāo)，做到課程內(nèi)容和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度融合、頂崗實(shí)踐和就業(yè)深度融合。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、能力訓(xùn)練和考證融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與行業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，

15、滿足企業(yè)用工的技術(shù)要求。新的課程體系必須創(chuàng)新教育內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)、應(yīng)用及更新，以課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革，建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會(huì)組織等多方參與的教材建設(shè)機(jī)制、動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，與企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)以“工作過(guò)程”為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。針對(duì)汽車維修類企業(yè)所需的工作崗位，通過(guò)調(diào)研和考查得出每個(gè)崗位的工作過(guò)程，確定工作過(guò)程對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能目標(biāo)，確定關(guān)鍵能力目標(biāo)，根據(jù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)思路和職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律，由淺入深安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，并由企業(yè)實(shí)際工作提煉出典型的工作任務(wù)。確定汽車維修專業(yè)課程主線，以“職業(yè)基礎(chǔ)”、“職業(yè)素養(yǎng)”、“職業(yè)技能”三大系統(tǒng)為學(xué)習(xí)內(nèi)容

16、。學(xué)生根據(jù)崗位目標(biāo)要求按“模塊化、組合型、進(jìn)階式”等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步深入。開(kāi)發(fā)以項(xiàng)目化、職業(yè)化為特征，充分體現(xiàn)崗位技能要求的綜合性核心課程及核心技能實(shí)訓(xùn)課程。編寫(xiě)“基于工作過(guò)程”的課程體系架構(gòu)調(diào)研報(bào)告，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。以汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修、汽車電器設(shè)備和汽車故障診斷與維修等4門(mén)核心課程教材的開(kāi)發(fā)為切入點(diǎn)，逐步完成“基于工作過(guò)程”精品課程課件4套、校本教材4本，與企業(yè)共同研發(fā)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)仿真軟件，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。7新課程體系構(gòu)成（一）公共基礎(chǔ)課：公共基礎(chǔ)課：根據(jù)職業(yè)崗位和崗位群對(duì)崗位人才綜合素質(zhì)的要求，重視德育、體育課，在德育教學(xué)中，要盡量培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃好人生目標(biāo)，塑造

17、好良好的職業(yè)道德、人生價(jià)值觀、世界觀等；體育課主要是增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)耐挫、耐勞能力，不容忽略。語(yǔ)文課應(yīng)重視應(yīng)用文寫(xiě)作，忽略古文等深?yuàn)W知識(shí)傳授，英語(yǔ)也以從簡(jiǎn)為妥。主要課程及學(xué)時(shí)分配：德育（生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治、哲學(xué)人生）144學(xué)時(shí)，語(yǔ)文144學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)144學(xué)時(shí)，英語(yǔ)144學(xué)時(shí)，物理72學(xué)時(shí)，計(jì)算機(jī)108學(xué)時(shí)，體育144學(xué)時(shí)共900學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)27.8%。（二）專業(yè)課：（1）專業(yè)核心課：主要由汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修、和汽車電器設(shè)備與維修等幾科組成。具體課時(shí)比例分配如下：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修108學(xué)時(shí)，汽車底盤(pán)構(gòu)造與維修72學(xué)時(shí)，汽車電器設(shè)備與維修54學(xué)時(shí)，機(jī)械基礎(chǔ)

18、36學(xué)時(shí)，金屬材料與熱處理54學(xué)時(shí)，機(jī)械制圖144學(xué)時(shí)，鈑金基本工藝及設(shè)備72學(xué)時(shí)，汽車涂裝工藝與技訓(xùn)72學(xué)時(shí)。以上幾門(mén)專業(yè)核心課共612學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)18.9%。（2）、頂崗實(shí)習(xí)：主要通過(guò)構(gòu)建校企長(zhǎng)效合作運(yùn)行機(jī)制和不斷完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度、校企共同評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)質(zhì)量來(lái)實(shí)現(xiàn)，以工學(xué)結(jié)合為載體，創(chuàng)新校企人才共育、過(guò)程共管人才培養(yǎng)機(jī)制。具體課時(shí)比例分配如下：社會(huì)實(shí)踐540學(xué)時(shí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)及報(bào)告540學(xué)時(shí)，共占33.3%。（3）選修課：主要包含技能拓展和素養(yǎng)拓展兩方面。為了增加專業(yè)方向的拓展能力，使汽車維修專業(yè)的學(xué)生不但學(xué)會(huì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修、汽車底盤(pán)維修，還要學(xué)會(huì)汽車使用與維護(hù)和焊工工藝等技能。具體課時(shí)

19、比例分配如下：汽車使用與維護(hù)72學(xué)時(shí)，汽車電工電子基礎(chǔ)72學(xué)時(shí)，焊工工藝與技訓(xùn)72學(xué)時(shí)，共216學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)6.7%。此外，還可增加素養(yǎng)拓展：開(kāi)設(shè)：音樂(lè)、美育、書(shū)法、禮儀或心理健康等課程108課時(shí)，占總學(xué)時(shí)3.3%。8構(gòu)建“基于工作過(guò)程”的課程體系隨著企業(yè)崗位對(duì)數(shù)控人才要求的變化，中等職業(yè)學(xué)校如何確定數(shù)控人才的培養(yǎng)方向，分析人才能力培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，制定實(shí)用高效的教學(xué)計(jì)劃，是數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。為此，必須打破了原有的學(xué)科課程體系，修訂了人才培養(yǎng)方案，調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以能力為本位、“基于工作過(guò)程”的課程體系。新的課改必須依據(jù)“多能并重，學(xué)做一體，校企融通”的

20、校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求，在分析調(diào)研企業(yè)崗位需求和梳理典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，把企業(yè)生產(chǎn)要求與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)確定課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域；校企合作共同開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)情境和編寫(xiě)教材；以完成工作任務(wù)為導(dǎo)向，采用學(xué)、做一體的形式組織教學(xué)；把學(xué)?！半p基訓(xùn)練”和到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，又重視學(xué)生職業(yè)道德和社會(huì)、方法能力的培養(yǎng)，突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)主線。采取深入企業(yè)調(diào)研，召開(kāi)實(shí)踐專家研討會(huì)、梳理典型工作任務(wù)、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、工學(xué)結(jié)合實(shí)施教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)生跟蹤反饋、從而構(gòu)建“基于工作過(guò)程”的課程體系。9、課堂教學(xué)方法的改變（1） 課堂中教師角色變主體為主(指)導(dǎo)?！耙皂?xiàng)目為主線、學(xué)生為主體、教師為主(指)導(dǎo)”為基本特征的項(xiàng)目式教學(xué)要求教師必須進(jìn)行角色