幼兒園中班學習總結(jié)活動

1、幼兒園中班學習活動：廚房音樂會作者：王奕瑩 來源：徐匯區(qū)襄陽南路第一幼兒園上傳時間：2012-03-18 16:30:29 關鍵詞：幼兒園，中班，學習活動，廚房，音樂會設計思路“節(jié)奏”是音樂的要素之一，節(jié)奏練習是幼兒音樂活動中不可或缺的一部分。在幼兒的音樂活動中， 表現(xiàn)節(jié)奏的方式有許多種，如拍手、跺腳，但經(jīng)常使用這些形式難免顯得單一和缺乏情趣。于是我運用角 色扮演的形式，將幼兒熱衷模仿廚師的游戲引入集體活動中，讓每個幼兒學做小廚師，和視頻里真實的廚 師一起互動，在打雞蛋、切番茄的輕松氛圍中練習不同的節(jié)奏，使幼兒感受生活中也有很多音樂元素?；顒幽繕? 跟著音樂嘗試使用廚房用品，有節(jié)奏地敲打。2

2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂元素，感受生活中的音樂。活動準備1 錄像（廚師在廚房有節(jié)奏地打雞蛋、切番茄 ）、圖譜、音樂（經(jīng)剪輯的重金屬音樂I believe，節(jié)奏感強，歌里包含了唱歌和說唱兩種形式）。2教師用物品：鍋碗瓢盆、鼓棒、圍裙、廚師帽一頂；幼兒用物品：不銹鋼碗和竹筷（數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半）、塑料刀和塑料砧板（數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半）、廚師帽幼兒每人一頂（小廚具和廚師帽事先均已 放在幼兒椅子下）。3 雙排半圓形座位面對屏幕。活動過程一、小碗小筷來唱歌1. 引入主題。今天我們一起去菜場買菜，你看到了哪些菜（幼兒聽音樂入場，音樂停，幼兒擺岀“菜”的造型，教師邊挑菜邊拍著節(jié)奏問“你是什么|萊一幼兒用節(jié)奏語言

3、回答）。（入場時讓幼兒先聽該音樂，熟悉旋律，為后面的打擊節(jié)奏樂作準備。）2 扮演廚師。（1）（教師系上圍裙、戴上廚師帽）看看今天我是誰？（2）我們戴上廚師帽，也打扮成廚師，一起開個廚房音樂會好不好？（3） 你想跟哪組廚房用具做好朋友，就去拿好用具（小碗和小筷、小刀和小砧板）o（創(chuàng)設情境、扮演角色，符合中班幼兒的游戲特點，能很快引起幼兒參與游戲的興趣。）3自由探索節(jié)奏。小廚師們準備好了嗎？我們合著音樂一起來玩玩吧（音樂起，教師巡視幼兒聽音樂創(chuàng)編節(jié)奏的情況，并 及時模仿、表揚創(chuàng)編新節(jié)奏的幼兒）。4展示小廚師創(chuàng)編的節(jié)奏。大廚師（教師）發(fā)現(xiàn)和展示小廚師的節(jié)奏（拿刀切的X XX | X一 |切西瓜I嘍一

4、 |）（拿筷子的XX XX | XX X I蘿卜黃瓜I真好吃I），我們也來敲一敲，真開心哦。5 找找敲打的竅門。小廚師們有沒有發(fā)現(xiàn)怎樣敲出的聲音最好聽?（幼兒自由發(fā)言：筷子敲在碗邊聲音響亮又好聽；小刀切在砧板的當中聲音很響亮等。）（用同伴學習法引導幼兒自由探索，創(chuàng)造岀不同的節(jié)奏型，教師可以及時捕捉并介紹給其他幼兒，以豐富幼兒的節(jié)奏型。通過探索，幼兒還發(fā)現(xiàn)了怎樣敲岀的聲音最好聽，為后面的演奏作好鋪墊。）二、廚房里的聲音1 .觀看廚師工作的視頻。（完整觀看視頻）看看廚師在廚房里干什么？2. 討論看到的內(nèi)容。（1）你們看到廚房里有什么（有番茄、雞蛋等）?（2）廚師在干什么（準備燒番茄炒蛋、番茄蛋湯等

5、 ）?（3）廚師是怎樣打雞蛋的，怎樣切番茄的 （引導幼兒看岀廚師的動作是有節(jié)奏的）?3發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型。廚師切萊是有節(jié)奏的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎 ？幼兒再次觀看視頻。（讓幼兒觀看視頻，第一次引導幼兒觀察廚師切菜很特別，第二次重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型。）4 逐段播放視頻，幼兒學習模仿節(jié)奏型。（1）觀看“打蛋”視頻，幼兒說岀打蛋的節(jié)奏，教師從圍裙口袋里摸岀圖譜貼在黑板上，并回放視頻驗證。幼兒模擬動作，教師邊模擬動作邊說岀節(jié)奏：打打打|打雞 蛋|。（2）觀看“切番茄”視頻，幼兒說岀切番茄的節(jié)奏，教師從圍裙口袋里摸岀圖譜貼在黑板上，并回放視頻驗證。幼兒模擬動作，教師邊模擬動作邊說岀節(jié)奏：切切|切番茄|。廚師切得很整齊

6、，我們再來切一切吧（用情境語言暗示幼兒節(jié)奏要整齊、穩(wěn)定）。（和視頻互動，模仿廚師“打雞蛋和“切番茄”的節(jié)奏型，這一形式有趣、形象，幼兒邊看邊不由 自主地跟著模仿，激發(fā)幼兒學習的主動性。此時，教師再用圖譜、語言等形式幫助幼兒掌握和鞏固新的節(jié) 奏型。）三、廚房音樂會1 看指揮和圖譜練習。我是大廚總指揮，小廚師們請岀你們的廚具，你們看著節(jié)奏譜，打打雞蛋又切番茄，切切番茄又打雞 蛋。（給四下前奏提示，1、2、3、4打打打|打雞蛋|打打打|打雞蛋|，番茄準備一一切切|切番茄|切切 |切番茄|大廚交替輪流指揮兩組，速度逐漸加快 ）。注意提示幼兒：切番茄的時候不要越切越快，否則會切到手，切切|慢慢切|切切|

7、慢慢切|。（教師用語言、眼神提示和幫助幼兒看指揮與圖譜來打節(jié)奏。切番茄的節(jié)奏型較難，在練習中教師可 用情境性語言和動作示范提示幼兒注意節(jié)奏的穩(wěn)定。）2聽音樂，心中模擬動作。（1）完整聽賞音樂一遍。（2）樂曲從頭到尾都在唱歌嗎（有的地方是唱歌，有的地方是說話 ）？（3）邊聽音樂邊在心里想動作：聽到樂曲中唱歌的部分就打雞蛋，聽到樂曲中說唱的部分就切番茄。（在正式打節(jié)奏樂前先根據(jù)音樂在心中模擬動作，這是幼兒自主學習中十分必要的一個方法，有助于 幼兒更好地掌握自己在音樂活動中的行為。）3 跟著音樂嘗試演奏。（1）小廚師拿著廚具第一次聽音樂演奏。（2）為什么有幾個小廚師少打了一個雞蛋，少切了兩片番茄？怎

8、么會這樣的（演奏的時候晚出來了 ）?怎么辦呢（仔細聽音樂，早一點準備好）?4 小廚師指揮演奏。請兩個小廚師做小指揮，一個指揮打雞蛋的節(jié)奏，另一個指揮切番茄的節(jié)奏。教師提示小指揮正確指 揮，觀察其他幼兒練習的情況。（請小指揮是對幼兒能力的一種挑戰(zhàn)，為幼兒提供了“最近發(fā)展區(qū)”，可請不同的幼兒來做小指揮。）5 大廚師加入表演。（引岀墻面上事先掛好的鍋碗瓢盆 ）大廚師我很高興，今天我也要露一手，等一會兒，我接著你們后面 一起來演奏，我們開個熱鬧的廚房音樂會。6 .集體表演。完整演奏，教師在后面一段加入進來敲奏。（教師用鍋碗瓢盆的演奏增加了表演的氣氛，同時也是一種示范，為幼兒進一步練習起到了引領作用。）

9、四、延伸可在下次活動中讓幼兒自選廚房用具練習另一種節(jié)奏型，并可根據(jù)燒不同的菜創(chuàng)造不同的節(jié)奏型配合音樂來演奏。反思二期課改實施以來，我們常常覺得教材中有關藝術、尤其是音樂活動的內(nèi)容減少了。其實面對同一個 教材，教師可以嘗試多元化的思考，多角度、全方位地實施教材。在單純的音樂活動中，常用拍手、跺腳等方式來表現(xiàn)節(jié)奏，難免缺乏情趣、不生動。于是我運用角色 扮演的方法，把中班“好吃的食物”主題中幼兒熱衷模仿廚師的游戲引入音樂活動中，使整個活動在一個 既有趣又真實的場景一一“廚房音樂會”中進行，讓每個幼兒學做小廚師，和錄像里的廚師一起互動，在 動手、動腦的輕松氛圍中感受和學習節(jié)奏?；顒又?，教師注重幼兒自己

10、的發(fā)現(xiàn)和探索，在“玩”音樂的過程中既有幼兒自主創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型， 又有自主探索如何敲擊發(fā)岀最好聽的聲音，還有通過視頻自主模仿節(jié)奏型等，在生生互動、師生互動及和 材料的互動中不斷滿足幼兒探索的欲望，提升幼兒的發(fā)現(xiàn)能力，鍛煉了幼兒對節(jié)奏的把控能力?；顒又薪?師只是一個“穿針引線”的人，用“大廚”的身份引導幼兒進入情境，并用情境性的語言、實物圖譜、節(jié) 奏語言、動作示范、眼神提示、請小指揮等多種形式引導幼兒練習和掌握不同的節(jié)奏，達到了良好的效果。二期課改使我們成為會觀察、會發(fā)現(xiàn)的教師，更鼓勵我們要成為會“對話”的教師。教師除了要關注 幼兒的生活熱點，更要學會捕捉教育的契機， 拓展教材的空間，學會為幼兒

11、平凡的生活經(jīng)驗 “潤色、點晴” 幼兒園小班音樂活動設計一一辦家家作者： 來源：閃亮寶貝網(wǎng)上傳時間：2007-11-25 08:00:00關鍵詞：幼兒園小班藝術教案目標：1、 初步感受四分節(jié)奏并嘗試用娃娃家的餐具來表現(xiàn)XX| X|與仝阻止_蘭|的節(jié)奏。2、 激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣，體驗與同伴共同游戲的快樂?；顒訙蕚洌?、課前熟悉歌曲辦家家2、圍兜兜、蝴蝶結(jié)若干，磁帶、錄音機3、娃娃用的小碗、調(diào)羹人手一份?；顒舆^程：一、分配角色，幼兒聽音樂愉快地進活動室。師：小朋友，我們來辦娃娃家，好嗎？請戴著蝴蝶結(jié)的男孩子當爸爸，系圍兜的女孩子當媽媽，老師來當大媽媽。 現(xiàn)在請爸爸開著小汽車帶著媽媽去買菜。好，爸爸們

12、，媽媽們，出發(fā)?。ㄅ⒆痈谀泻⒆雍竺娌⒗泻⒆拥囊路?，一對對聽著音樂自由地開車”。）、律動辦家家，初步感受四分節(jié)奏師：小菜買好了回家了！我們趕快來炒小菜吧!引導幼兒跟著老師按四分節(jié)奏做洗洗|洗洗|切切切切炒炒 炒炒 的動作，重點練習 炒小 菜|炒小菜炒好小菜開飯羅的動作。師：辦家家羅！幼兒愉快地表演律動辦家家。三、游戲 快樂的娃娃家”，引導幼兒用小碗、調(diào)羹來表現(xiàn)節(jié)奏。1教師表演，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望。師：娃娃吃飽了，就開心地笑了起來， 瞧！大媽媽的碗娃娃和調(diào)羹娃娃也高興得唱起歌來了。 教師用調(diào)羹按XX| X|的節(jié)奏敲擊小碗，炒小菜處配節(jié)奏 XX X次X蠢XX|次X （配樂）。 大媽媽的小碗和

13、調(diào)羹是怎么唱歌的？2、引導幼兒用調(diào)羹敲擊小碗來表現(xiàn)節(jié)奏，教師用鼓聲控制幼兒敲打的速度。你們的小碗也會唱歌呢，請你試試看。跟著大媽媽的鼓聲一起來唱歌。3、教師指揮幼兒分男女小朋友用接龍的方法敲打小碗。現(xiàn)在爸爸和媽媽來比一比，誰的小碗唱歌唱得好。4、 在音樂的伴奏下，全體幼兒完整地表演游戲快樂的娃娃家”。請小碗、小調(diào)羹跟我們一起辦家家吧！四、結(jié)束：聽音樂自由敲打小碗岀活動室。小二班教室里有個娃娃肚子餓了，我們拿著小碗小調(diào)羹去喂它吧。幼兒園中班音樂活動：節(jié)日的聲音作者：朱靜 來源：上海虹口區(qū)實驗幼兒園上傳時間：2009-12-05 18:45:57 關鍵詞：幼兒園，中班，音樂活動，節(jié)日的聲音設計意圖

14、:每當過節(jié)時，人們總會通過各種手段營造歡樂、喜慶、祥和的氣氛。燃放煙花、爆竹等從視覺和聽覺 上給人以熱鬧、喜慶的感覺。于是我設計、組織了“節(jié)日的聲音”這一活動，重點讓孩子們從聲音的角度 來重溫節(jié)日的歡樂。中國民樂喜洋洋歡快活潑，節(jié)奏感強，容易把幼兒帶入節(jié)日氛圍，也有利于幼兒演奏表現(xiàn)，所以 我選擇該樂曲，并將與音色相符的打擊樂和節(jié)日里各種熱鬧的聲音相結(jié)合，讓幼兒真切地體驗節(jié)日的歡快，盡情地表現(xiàn)表達。在活動中，我考慮到如果讓中班幼兒完全根據(jù)音樂的旋律進行演奏，難度太大，因此采用讓幼兒通過 視頻欣賞、圖譜對照、樂器演奏以及教師的動作指令等策略，循序漸進地幫助幼兒降低難度，突破難點， 而小步遞進的目標

15、也使幼兒的演奏更具連貫性。該活動把幼兒感興趣的生活情景、生活經(jīng)驗融入活動，與欣賞音樂、學習節(jié)奏、打擊樂器相結(jié)合，幼 兒在活動中興趣盎然，充分享受到奏樂活動帶來的快樂，同時也提高了對音樂的感受力和表現(xiàn)力。目標：1 欣賞節(jié)日里的各種聲音，感受節(jié)日的熱鬧氣氛。2嘗試用各種樂器與不同節(jié)奏來表現(xiàn)節(jié)日歡慶的場面。準備：1 節(jié)日里的聲音（爆竹聲、煙花聲等）與民樂喜洋洋相結(jié)合的錄音帶及視頻。2 小鼓、小鈴、沙球等樂器若干。3 .節(jié)奏譜： x 一 | x 一 | ； XXXX XXXX | XXXX XXXX |； X 二 | x 二 |。過程：一、欣賞音樂，初步體驗一一幼兒感受節(jié)日里的熱鬧氣氛1 完整欣賞音樂

16、喜洋洋，初步感受節(jié)日里的喜慶和熱鬧。師：今天老師帶來了一段好聽的音樂喜洋洋。我們來聽一聽發(fā)生了什么事情。（幼兒完整欣賞。）師：好聽嗎？有什么好事情發(fā)生了 ？幼：過年了 /過節(jié)了/結(jié)昏了師：大家說的都是些高興的事情。你們是怎么聽岀來的？幼：聽到了爆竹、煙花的聲音。2 觀看視頻喜洋洋，再次體驗節(jié)日的喜慶和熱鬧。師：看到什么開心的事情了 ？幼：放煙花/放爆竹/喜氣洋洋過大年了。師：除了過年，我們還會在什么節(jié)日放煙花和爆竹來慶祝呢？幼：國慶/元宵節(jié)/勞動節(jié)師（小結(jié)）：這么多節(jié)日都可以放煙花、爆竹來慶賀。下面我們再來聽喜洋洋的音樂，請大家一起 用小手學拍煙花、爆竹的聲音。二、觀察節(jié)奏譜，匹配節(jié)奏一一幼兒

17、運用不同節(jié)奏表現(xiàn)聲音1 跟隨音樂視頻，在教師的帶領下學拍爆竹、煙花的節(jié)奏。（如看到放爆竹，教師用語言指令及示范帶領幼兒拍打節(jié)奏：放爆竹了一一砰一|啪一 |。）2 觀察圖譜，為不同聲音選擇合適的節(jié)奏型。師：節(jié)日里有這么多熱鬧的聲音，請你仔細找一找，爆竹、煙花、百子炮的聲音分別躲在哪張節(jié)奏譜 里?哪個節(jié)奏最像它們發(fā)岀的聲音 ？教師重點關注以下兩個方面：（1）幼兒能否為聲音匹配合適的節(jié)奏型，能否用語言節(jié)奏、動作節(jié)奏表 達表現(xiàn)聲音；（2）教師可重點引導幼兒理解并學習表現(xiàn)那個加顫音的小尾巴符號。如口，“這是誰發(fā)岀的聲音？這個小尾巴是什么意思？看得懂嗎？哧哧這是煙花連續(xù)發(fā)岀的聲音。我們試一下?！?跟著音樂

18、，用拍手的方式給百子炮、爆竹、煙花的聲音配上節(jié)奏。三、樂器配音，協(xié)作表演一一幼兒適用不同樂器為各種聲音配音伴奏1 .出示小樂器。師：看，老師帶來了什么？2.演示小樂器。師：它們也來為煙花、 爆竹、百子炮配音了。 聽一聽，它們像誰的聲音?(小鼓一爆竹，小鈴一百子炮, 沙球一煙花。)3幼兒自由選擇樂器，分成百子炮組、爆竹組、煙花組。師：現(xiàn)在請你選擇喜歡的樂器。給節(jié)日里的聲音配上好聽的節(jié)奏。4幼兒根據(jù)視頻嘗試按節(jié)奏譜演奏。 師：準備好了嗎？我們的表演馬上要開始了。我們要看仔細，看看哪個小樂器先演奏。(2)幼兒演奏，教師重點指導幼兒根據(jù)視頻及節(jié)奏譜演奏。(如教師用語言及動作提示：“放爆竹了，小鼓準備好

19、，砰一 |啪一 |砰一 |啪一 |放百子炮了，噼里啪啦|噼里啪啦|煙花準備好，哧|哧 |哧|哧|。” )5幼兒再次表演，感受節(jié)日的喜慶和熱鬧。(1) 師：我們的小樂器表演了節(jié)日里各種好聽的聲音，真熱鬧！不過，剛才是我?guī)ьI大家一起表演的，現(xiàn)在，你們看我的動作指令來演奏，行不行？(2) 幼兒根據(jù)視頻和教師的動作指令再次演奏。(3) 師：今天，我們又過了一個熱鬧的節(jié)日，高興嗎？現(xiàn)在，我們的小樂隊將去為弟弟妹妹表演節(jié)目，大家一起過節(jié)，好嗎幼兒園大班音樂教案：動物狂歡節(jié)作者： 來源：上傳時間：2011-04-01 11:07:53關鍵詞：大班音樂，動物，狂歡節(jié)活動的生成原因及背景：目前，幼兒園音樂教育仍

20、然側(cè)重于雙基”教學，在音樂教學中較注重培養(yǎng)幼兒唱歌、跳舞學的能力，忽略了對孩子音樂欣賞能力的培養(yǎng)。而今，音樂教育提倡適應兒童個性， 擴展創(chuàng)造性經(jīng)驗的音樂欣賞教育，美國音樂教育家穆賽爾提岀：音樂教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進行的教育”。這種新的教育理念給予我極大的啟示。于是我在音樂角投放了音樂形象生動明顯的樂曲賽馬、小白船、真假娃娃 等，留意孩子們對這些音樂的反應，注重搜集捕捉來自孩子們的信息。我驚喜的發(fā)現(xiàn)他們對音樂的反應是 不由自主的。就連平時音樂活動中不積極的孩子也被吸引了過來；他們隨音樂或快或慢，或高興或悲傷， 或真實或詼諧地表達著自己對音樂的理解。雖然每個孩子的動作不同，但從表情我們

21、可以看岀他們大致的 感受都是相同的。其間，音樂象根無形的指揮棒，混合著空氣調(diào)控著我及每位孩子。捕捉到的信息：a大班孩子已經(jīng)有了較強的音樂感受力與表現(xiàn)能力。b、孩子們在平時的生活、游戲中已經(jīng)接觸、感受到了一些生動、明快的音樂形象。他們對這種寬敞的活動形式，思維方式，無限放大的想象空間特別感興趣。設計思路：這首曲子是一首世界名曲，音樂形象鮮明，生動，曲調(diào)轉(zhuǎn)換對比強烈，易于幼兒理解、感受，并運用不同肢體語言動作來表達音樂所表現(xiàn)的情緒，情感，并引領幼兒展開想象，在游戲中感悟音樂元素，感受優(yōu)美音樂所帶來的意境美?；顒幽繕耍?、感受和體驗音樂中不同節(jié)奏，不同樂器所表達的音樂形象，并運用身體動作來表現(xiàn)音樂內(nèi)

22、涵。2、體驗在音樂變化時及時控制和轉(zhuǎn)換自己的情緒、動作，培養(yǎng)對音樂欣賞活動的興趣?；顒訙蕚洌?、動物狂歡節(jié)CD，多媒體課件2、動物頭飾、森林環(huán)境創(chuàng)設活動過程：一、分段引導幼兒傾聽音樂、初步用身體動作，語言表現(xiàn)音樂形象。1、森林里舉行動物狂歡節(jié)啦，瞧，蹦蹦跳躍的袋鼠，調(diào)皮靈巧的小鳥，慢慢走路的烏龜，還有各種可愛、憨厚的動物們踩踏著或重或輕的步伐，好快樂的前進著，第一個岀場的是驕傲尊貴的（音樂開始）師幼圍坐成半圓，師用生動的語言描述來引導（激發(fā)幼兒產(chǎn)生繼續(xù)傾聽的愿望）2、小朋友們剛才聽到哪些動物走來了 ？師：它們怎么來的？學一學，做一做幼兒：自發(fā)表演自己喜歡的音樂形象。（師幼一起互動為后面的自發(fā)表演打好基礎）二、音畫合壁，進一步感受、體驗音樂，師幼用動作表現(xiàn)對音樂的理解。1、課件與音樂、同步播放，進一步感受音樂。 你們聽到音樂、看到岀場的動物，讓我們學學它的樣子，看看誰最像？ 老師與幼兒一起學小鳥，烏龜?shù)?，并用生動的語言渲染氣氛。 你想當獅王、小鳥、小兔還是大象呢 ？師：大獅王邀請我們?nèi)ド掷飬⒓觿游锟駳g節(jié)，可是要我們隨著剛才的音樂，邊表演邊去，我們能不 能做到呢？2、顛倒音樂播放順序，讓幼兒用動作、表情表現(xiàn)岀來，幫助幼兒感受理解音樂形象，并更準確的記憶 音樂。大象一小鳥一小兔一獅王 逐段分析音樂，表演音樂，師身心投入地融入表演