八年級下冊《浮力》教學設計

1、.八年級下冊?浮力?教學設計一、教學目的一知識與技能1.認識一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的。2.能認識浮力產生的原因。3.認識物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關，跟液體的密度有關。二過程與方法1.能通過實驗證明一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力的方向是豎直向上的。2.會用彈簧測力計測量物體在液體中所受浮力的大小。3.經歷探究浮力大小跟哪些因素有關的實驗過程，認識物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關，跟液體的密度有關。三情感態(tài)度和價值觀1.通過實驗探究，提醒隱藏在生活中的物理規(guī)律，糾正對浮力一些片面的認識。2.通過參與實驗活動，體驗科學探究

2、的樂趣，學習科學研究的方法，培養(yǎng)理論才能以及創(chuàng)新意識。二、教學重難點本節(jié)內容是在小學自然課和生活經歷中已經熟悉的浮起的物體受到浮力，并結合前幾節(jié)所學知識的根底上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關鍵，對浮力的研究和學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了根底。浮力知識對人們的日常生活，消費技術和科學研究有著廣泛的現實意義。它是理論聯絡實際的教學內容，也是初中生走向社會的必備知識。對浮力產生的原因的研究，需要綜合應用舊知識來解決新問題，因此對理論分析和推理論證才能要求進步了。但是，初中生側重于對直觀現象進展詳細、形象的思維來獲得知識，因此這個知識點是本節(jié)課的難點。

3、重點：決定浮力大小的因素。難點：浮力產生的原因。三、教學策略首先創(chuàng)設問題情境，用實驗手段讓學生認識下沉的物體也受浮力。然后在學生動手實驗的根底上，引導學生根據生活經歷對浮力的大小與哪些因素有關提出有根據的猜測。老師安排學生通過討論并在動手實驗的根底上去驗證猜測，然后引導學生通過分析、歸納的方法提出物體所受的浮力跟它浸入液體中的體積和液體密度的關系等的假設。最后讓學生分組進展實驗設計和實驗操作去檢驗這一假設。在教學的各個環(huán)節(jié)中，老師要促進學生主動地考慮并給學生討論、交流的時機。在整個教學過程中，老師還要注意利用學習性評價方法對學生的探究活動進展評價。四、教學資源準備多媒體課件、乒乓球、礦泉水瓶剪

4、去底部、大水杯、水槽、彈簧測力計、石塊、鹽、酒精等。五、教學過程教學環(huán)節(jié)老師活動學生活動設計意圖導入新課5分鐘播放錄像：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空；人們在死海里看書等。把學生引入與浮力有關的問題上，體會浮力的存在。同學們猜測這里面可能蘊含著什么知識呢？觀看錄像，體會浮力的存在，說出自己觀察到的浮力現象。從貼近學生生活的物理現象入手，符合學生的認知特點。讓學生在領略大自然的美妙與和諧中進入物理的世界，表達了從生活走向物理新課標的理念。一浮力演示：把乒乓球按入水底，松手后會看到乒乓球上升，引導學生分析乒乓球的受力情況，及每個力的施力物體。得出結論：浸

5、在液體中的物體受到液體向上的托力，這個向上的托力叫浮力。浮力的方向：豎直向上。浮力的施力物體：液體。提問：放入水中沉底的石塊是否受浮力作用？你能用彈簧測力計測出石塊所受浮力的大小嗎？用彈簧測力計稱小石塊的重力，并稍稍用力向上托石塊，讓學生觀察這時測力計的示數變化，然后將小石塊浸入水中，觀察測力計示數的變化。引導學生根據二力平衡等知識判斷浮力的存在及大小，最后得出結論：水中下沉的物體會受到一種向上托的力這就是浮力。引導學生歸納出利用“稱重法測浮力大小的方法：先用彈簧測力計測量物體在空氣中所受的重力，再把物體浸入液體中，讀出彈簧測力計的示數，那么物體受到的浮力可以利用F浮G-F進展計算。浮力是怎樣

6、產生的呢？我們舉特例來分析：長方體浸沒在水中的受力情況。長方體浸沒在水中，其左右兩個側面和前后兩個側面的面積相等，并且對應部位距水面的深度一樣?？紤]：水給它們的壓強大小是否相等？相等水給它們的壓力大小是否相等？方向有什么關系？壓力大小相等，方向相反長方體上下兩個面所處的深度不同，下外表處的深度更深，壓強更大，而上下兩個面的外表積一樣，所以下外表受到向上的壓力比上外表受到的向下的壓力更大。這就是浮力產生的原因?？偨Y：浸在液體中的物體，上下外表受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。觀察實驗現象，在老師的引導下分析乒乓球的受力情況?？偨Y出浮力的概念學生考慮討論，認識水中下沉的物體會受到浮力，

7、會用彈簧測力計測量物體在液體中所受浮力的大小。學生考慮并答復：長方體兩個相對的側面所受液體的壓強大小相等，方向相反；壓力大小相等，方向相反，互相平衡。長方體上、下外表所受液體的壓力存在壓力差。聯絡實際，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的才能。新課教學30分鐘二決定浮力的大小的因素1將飲料瓶漸漸壓入水桶，體會浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關。2同學們都知道“死海不死，請聯絡死海的特點猜測浮力的大小可能跟什么因素有關。在做以上的實驗時學生可能猜測浮力的大小可能與物體浸入液體中的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質量、物體

8、的形狀、深度、液體的密度等因素有關系。小組討論驗證猜測的方法，并把驗證猜測的任務分攤到不同的小組，每小組只驗證其中的一個猜測。實驗過程中老師要提示學生如何控制變量。驗證猜測的方法有：a利用“稱重法測量浸沒于水中不同深度的石塊所受浮力大小，驗證浮力的大小與浸沒時所處的深度是否有關。b利用“稱重法測量石塊浸入水中的體積不同時所受浮力的大小，驗證浮力的大小是否與浸入水的體積大小有關。c利用“稱重法分別測量同一個石塊浸沒水中和浸沒酒精中所受浮力大小，驗證浮力大小與物體所排開液體的密度是否有關。d將同一橡皮泥做成兩個不同的形狀，然后用“稱重法分別測量它們浸沒到水中的浮力大小，從而看出浮力的大小和物體的形

9、狀是否有關?？偨Y各小組的驗證結論得出：物體所受浮力的大小與物體浸入液體中的體積和液體的密度有關，跟物體浸沒時所處的深度、物體的形狀無關?？偨Y：物體在液體中所受浮力的大小，跟物體的密度、物體的體積、物體浸沒的深度等因素無關，跟它浸在液體中的體積有關，跟液體的密度有關。物體浸在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。學生進展實驗并考慮：浮力的大小可能跟物體浸入液體中的體積有關。浮力的大小可能跟液體密度有關。學生動手實驗并交流。學生分組探究：各小組根據要探究的課題，設計實驗。設計完畢，組織各小組先討論設計的實驗步驟，進一步修正完善。然后根據修正的步驟探究課題，設計記錄實驗數據表格并交流，最后得出實驗結論。學生匯報實驗過程與結論。培養(yǎng)學生有根據地進展猜測的才能培