有關(guān)中學(xué)教學(xué)總結(jié)四篇_1

1、有關(guān)中學(xué)教學(xué)總結(jié)四篇中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇1 時(shí)間飛逝，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)就這樣匆忙結(jié)束了，說實(shí)話，真的很不舍，不舍我的同學(xué)，不舍我的老師 實(shí)習(xí)的收獲 1、接受了指導(dǎo)老師和指導(dǎo)班主任的細(xì)心照看和耐煩指導(dǎo)。 2、帶了20xx級(jí)高一（36）班，熟悉了57個(gè)青純可愛的同學(xué)。 3、詢問（觀看詢問）了10多個(gè)同學(xué)，把握了一些詢問的技巧，更增加了我對(duì)心理學(xué)的喜愛。 4、上了六堂心理課，接觸了11個(gè)班。 5、熟悉了幾個(gè)辦公室里和氣可親的老師陳老師、謝老師，龔老師（和他可愛的雙胞胎女兒），鄭老師，劉老師。 6、堅(jiān)持了早晨跑步，有點(diǎn)重回高中的感覺。 7、熟悉了幾個(gè)好的校友紅紅，優(yōu)優(yōu)，小林，星星，英英，眭，劉，藍(lán)，還有我們美

2、麗的隊(duì)長(zhǎng)王芳。 實(shí)習(xí)的不足 1、在康中更多的感覺自己是個(gè)同學(xué)，不知道怎么開展老師工作。 2、性格表現(xiàn)得不夠陽完，沒有做好主動(dòng)的帶動(dòng)作用。 3、沒有很好的完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的任務(wù)。（做好ppt，做好一些總結(jié)） 4、說話技巧不是怎么好，有時(shí)給人很冷淡的感覺。（肯定漸漸改?。?實(shí)習(xí)，專心了就會(huì)有收獲，其實(shí)我真的有許多想說的，但文采不夠。許多話，在心口難開！但最難忘的應(yīng)當(dāng)是我的同學(xué)們，友愛的同學(xué)們，我現(xiàn)在想你們了。 等我思緒好點(diǎn)，再續(xù)！ 中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2 忙勞碌碌的一學(xué)年過去了，回首過去，感受許多。 在杜口朗中學(xué)課堂改革進(jìn)展到今日，我們?nèi)w師生的理念變了，同學(xué)在各方面都得到了提高，老師在課堂教學(xué)和教學(xué)

3、管理方面也都有不同程度的提高。和杜口朗中學(xué)一起大步向前走的時(shí)候，我有時(shí)候感到好輕松，而有時(shí)候感到力不從心，當(dāng)然其中的酸甜苦辣令我深思，令我回味。我應(yīng)當(dāng)傳承杜口朗中學(xué)的校訓(xùn)：狠找不足謀求進(jìn)展。 總結(jié)自己的收獲，我認(rèn)為有這幾點(diǎn)： 1、課堂思路上，改變了不少。 原有的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)起了同學(xué)的主動(dòng)性，還給了同學(xué)課堂的權(quán)力，讓同學(xué)在課堂上得到了個(gè)性的張揚(yáng)，收到了肯定的效果?？墒?，任務(wù)式的講解也給同學(xué)留下了可以依靠的余地，不利于同學(xué)見機(jī)行事力量的培育，也不利于同學(xué)課堂上自由的發(fā)揮。所以，轉(zhuǎn)變了原有的教學(xué)思路，代之以同學(xué)自我構(gòu)建式的課堂形式，不再讓同學(xué)任務(wù)式的預(yù)備及講解，而是讓同學(xué)自我構(gòu)建之后，有目的、隨機(jī)

4、性地呈現(xiàn)講解。同學(xué)的課堂思路不在固定，敏捷多樣，真正從同學(xué)學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點(diǎn)動(dòng)身。 2、問題暴曬多了，同學(xué)思路活了。 假如一節(jié)課同學(xué)在講解的時(shí)候，一路順暢地講解下去，既遇不到困難，也沒有什么.，那么這樣的一節(jié)課確定是同學(xué)收獲不大的課，是一節(jié)不值得上的課。由于這樣的課確定掩蓋了許多問題，問題不被發(fā)覺就成了學(xué)習(xí)中的“暗礁”，一旦再次遇到，將會(huì)讓同學(xué)無法解決。 在這種狀況之下，采納同學(xué)問題暴曬式講解，同學(xué)一學(xué)都會(huì)的不再講解，或者改為檢測(cè)性問題出現(xiàn)，而對(duì)于那些同學(xué)認(rèn)為有懷疑、難度大的問題，重點(diǎn)講解。在同學(xué)有了充分的預(yù)備之后，放大性的講解。而且同學(xué)多講解的是自己思路中的懷疑點(diǎn)或者出錯(cuò)點(diǎn)，其他同學(xué)站在解決

5、問題的立場(chǎng)上來講解展現(xiàn)。這樣同學(xué)講解、解疑、答疑、反思中對(duì)于問題的熟悉加深了、也徹底了，激活了同學(xué)的思維，發(fā)散了同學(xué)的思路。 3、課前設(shè)計(jì)精細(xì)了，學(xué)情預(yù)設(shè)加強(qiáng)了。 轉(zhuǎn)變了以前學(xué)問預(yù)備的較多，處理問題的措施預(yù)備的少的教學(xué)設(shè)計(jì)，代之以處理措施、學(xué)情預(yù)設(shè)等較為全面的教學(xué)設(shè)計(jì)，問題及處理措施緊緊相扣，力爭(zhēng)讓看到教學(xué)設(shè)計(jì)的人一看就知道怎么上課。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的思路清楚明白，讓我在課前預(yù)備上用了心，課堂上才能讓同學(xué)表現(xiàn)的讓人快樂。 4、評(píng)價(jià)方式多樣了，同學(xué)課堂主動(dòng)了。 課堂同學(xué)主動(dòng)性的培育在時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行著，要保證同學(xué)在課堂上總是有極高的學(xué)習(xí)熱忱，課堂評(píng)價(jià)是很好的保證。在我的課堂上我常常采納的評(píng)價(jià)方式有：評(píng)價(jià)

6、樹、紅黑點(diǎn)、快樂農(nóng)場(chǎng)等，另外，還有我向同學(xué)借鑒來的“吃西瓜”、“三輪車”、“挖地雷”等多種評(píng)價(jià)方式。在這些評(píng)價(jià)方式下同學(xué)的主動(dòng)性得到了肯定的提高。但是，我期望沒有評(píng)價(jià)，同學(xué)仍舊能興奮地參加到課堂學(xué)習(xí)中。 另外，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，我能仔細(xì)地按學(xué)校的各項(xiàng)要求去做。學(xué)科組的活動(dòng)，我也能準(zhǔn)時(shí)足額地完成任務(wù)。 在收獲之余我認(rèn)為，我有許多可以改進(jìn)的地方： 1、課前預(yù)設(shè)上雖然比以前有所改進(jìn)，但是還做的不夠好。在聽其他老師的課的時(shí)候，同學(xué)們表現(xiàn)的主動(dòng)主動(dòng)，肢體語言大方自然，思路清楚流暢，方法多、規(guī)律多。而我的課上卻間或出現(xiàn)不順暢的現(xiàn)象，這是我課前預(yù)設(shè)不到位造成的。在課前我也做了充分的學(xué)問預(yù)備，但是，有一

7、種定勢(shì)就是認(rèn)為同學(xué)把握到這樣的程度就可以了，假如再從學(xué)問上加深了的話，就會(huì)有的同學(xué)吃不了了，鋪張了時(shí)間，效果還顯得不好。其實(shí)呢，正是這些非課標(biāo)所要求的學(xué)問正好拓寬了同學(xué)的思路，為同學(xué)全面把握學(xué)問，并進(jìn)一步提高各方面的力量是很有關(guān)心的。 2、方法借鑒上還應(yīng)當(dāng)更多一些。由于自己所任教的班多，這樣事情多、時(shí)間少，就有借口不去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就多了，因而有許多的好方法就得不到借鑒，影響了自己的課堂效果。 從語文課上，我們有了輕松享受的感覺；從數(shù)學(xué)課上，我學(xué)到了規(guī)律上的嚴(yán)密性；政治、歷史、地理課上，多媒體課件的制作與運(yùn)用，以及他們把各科學(xué)學(xué)問之間的綜合與聯(lián)系。不僅如此，在其他老師的課堂上，課件的運(yùn)用，多種形式

8、的課堂表現(xiàn)形式，也是我課堂上很少用到的。是我不會(huì)嗎？是我不會(huì)借鑒嗎？當(dāng)然不是。由于我總在為自己找借口：物理學(xué)科有物理學(xué)科的特點(diǎn)，雖然它的實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)，可以和生活實(shí)踐進(jìn)行多方面的聯(lián)系。但是時(shí)間有限，課標(biāo)的要求只是了解，沒有必要把學(xué)問拓展的那么深，只需要了解就行了。假如同學(xué)任意發(fā)揮的話，我的生活學(xué)問和科學(xué)學(xué)問卻把握的沒有那么多，一旦同學(xué)涉及倒課外的很多我不知道的學(xué)問，我怎么應(yīng)付的了？課件我會(huì)做，可是得需要時(shí)間啊，我需要寫論文，還要備課、寫備課，還要完成各項(xiàng)必需完成的常規(guī)任務(wù)，所以就把制作課件放在后邊了，還認(rèn)為物理學(xué)問是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能有半點(diǎn)的不精準(zhǔn)，總是怕同學(xué)形不成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，所以不

9、到萬不得已，是不用的，所以在我的課堂上，創(chuàng)新的做法少，是由于我的思想熟悉上存在著偏差。 3、在教學(xué)效果上。正是由于我在課堂環(huán)節(jié)有的地方處理的不好，也就導(dǎo)致了我的課堂效果不是很抱負(fù)。數(shù)學(xué)老師的課堂上，老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，培育同學(xué)逆向思維和發(fā)散思維的意識(shí)上，必定導(dǎo)致同學(xué)在力量方面和學(xué)問方面的大幅度提高。各個(gè)學(xué)科老師都在讓同學(xué)在生活學(xué)問、方法力量上的多種渠道獵取學(xué)問上，必將會(huì)讓同學(xué)獲得觀看生活、轉(zhuǎn)變生活的巨大力量。兩位生物老師的生活在小常識(shí)和對(duì)生物學(xué)討論的極大熱忱，必將感染同學(xué)學(xué)習(xí)生物的。而我的課堂上，雖然注意了同學(xué)熟悉食物的規(guī)律的探究過程，但讓同學(xué)自由聯(lián)想的做法很少，當(dāng)然教學(xué)效果就可想而知了。 4

10、、課后反思做的不好。每次上過一節(jié)勝利的課之后，也就興奮一下就過去了；上過一節(jié)失敗的課后，心中雖不開心但也沒有想過過多的補(bǔ)救措施，而是焦急一陣也就算了。只有當(dāng)走到別人的課堂上，或者是集體聽課的時(shí)候才發(fā)覺別人的課堂上還有如此奇妙的方法，如創(chuàng)新的課題，敏捷的呈現(xiàn)方式等，這些好的做法，的確在課堂上能很好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)還能讓所學(xué)學(xué)問變得易學(xué)好懂。 5、對(duì)同學(xué)的要求較低。我有一種想法就是：同學(xué)嘛！ 是未成年的孩子，犯錯(cuò)是應(yīng)當(dāng)?shù)模灰倪^就是好同學(xué)。在這種觀念下，我就放松了對(duì)同學(xué)的管理，對(duì)同學(xué)的要求也就降低了不少，成了同學(xué)心目中的“好脾氣”老師。任務(wù)完不成沒關(guān)系，由于物理老師“好脾氣”，作業(yè)做

11、不完沒關(guān)系，由于物理老師“好脾氣”，課堂上偶有口語沒關(guān)系，由于物理老師“好脾氣”。正是由于這些，在物理課上，同學(xué)學(xué)的不夠扎實(shí)，同學(xué)也放松了對(duì)自己的要求，行為習(xí)慣上沒有得到最好的培育。 6、在同學(xué)主動(dòng)性的培育上做的不好。沒有主動(dòng)踴躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱是很難保證的，這一點(diǎn)，我是深知的，可是在有些狀況下就給自己找了一個(gè)個(gè)的借口，這個(gè)問題太難了，需要冷靜思索，物理不需要有太多的花樣等等，這些都制約著我的課堂形式的多樣化，也都不利于同學(xué)課堂上主動(dòng)性的提高。在別人的課堂上我發(fā)覺了一些奇妙的做法，但是應(yīng)用的不好。當(dāng)把別人的好的做法拿來以用的時(shí)候，的確課堂氣氛立即提高了不少，但是堅(jiān)持的不好。 有了

12、這么多可以改進(jìn)的地方，我準(zhǔn)備： 第一，多向一些課堂優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，不管是同學(xué)科的，還是別的學(xué)科，只要是能借鑒的，我肯定把他們好的做法用在我的課堂教學(xué)中。 其次，做好充分的課前預(yù)備，也就是要細(xì)心的備好課，不能固執(zhí)己見，絕不墨守成規(guī)，把注意培育同學(xué)的力量放在首位，尤其是在培育同學(xué)發(fā)散思維和逆向思維、創(chuàng)新力量上下好功夫。 第三，注意教學(xué)效果的落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的檢查，爭(zhēng)取不讓同學(xué)在物理學(xué)科上欠下許多的債，不讓同學(xué)由于跟著我學(xué)習(xí)物理而埋怨。 第四，加強(qiáng)反思與總結(jié)。在平常的教學(xué)工作中，尤其是課堂教學(xué)之后準(zhǔn)時(shí)的反思自己，既總結(jié)自己勝利的一面，連續(xù)發(fā)揚(yáng)，同時(shí)小節(jié)自己的不足，轉(zhuǎn)變自己工作中不利的一面。 第五，我

13、要把調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)性放在首位，在同學(xué)的思想方面，準(zhǔn)時(shí)的做好他們的思想工作，向其明確課堂上主動(dòng)主動(dòng)給他們帶來的極大好處，激發(fā)他們的課堂表現(xiàn)欲；在培育同學(xué)各個(gè)方面的素養(yǎng)上下功夫，“詳情打算成敗”，“詳情”也可以成就同學(xué)的將來。 過去的'雖已經(jīng)過去，但是它可以促使我們連續(xù)向前，永不停步！ 中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3 一、心氣浮躁急于求成 盡管自己也愛學(xué)習(xí)和思索，在教學(xué)管理上好點(diǎn)子也不少，但每當(dāng)自己的好辦法好方法沒有得到有效實(shí)行時(shí)就表現(xiàn)得有點(diǎn)“憤憤然”盡管這種心情“不怒于色，不形諸語言”，下屬不易覺察，但我還是覺得這種急躁的性格要不得，今后還需通過不斷學(xué)習(xí)、反思和工作的磨練來改善。我覺得做領(lǐng)導(dǎo)“穩(wěn)”

14、“準(zhǔn)”“和”“新”四字應(yīng)是最高標(biāo)準(zhǔn)，急躁簡(jiǎn)單失和，失和簡(jiǎn)單失去凝聚力。 二、教學(xué)溝通活動(dòng)組織不夠 教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重。作為主管學(xué)校教學(xué)的副校長(zhǎng)，我覺得這一年無論是對(duì)內(nèi)和對(duì)外教學(xué)溝通活動(dòng)方面還是組織的有點(diǎn)少這始終也是高橋中學(xué)作為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校的一個(gè)弱項(xiàng)。做為副學(xué)區(qū)長(zhǎng)幫助學(xué)區(qū)長(zhǎng)主管學(xué)區(qū)常務(wù)工作可能工作多了點(diǎn)，不主動(dòng)組織教學(xué)溝通活動(dòng)既有自我減負(fù)的考慮，也有不想過多通過溝通活動(dòng)干擾常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的考量。但信息時(shí)代溝通和信息應(yīng)是最大的資源和有效的學(xué)習(xí)途徑應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暫驼湎?。所以，今后一方面要調(diào)整思維和思想，另一方面要有序有效的支配教學(xué)溝通活動(dòng)，主動(dòng)為一線老師們供應(yīng)展現(xiàn)、溝通和提高的平臺(tái)。 三、信息技

15、術(shù)水平亟待提高 XX中學(xué)作為XX市信息化建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校和XX新城訓(xùn)練系統(tǒng)信息化建設(shè)的領(lǐng)頭羊?qū)崒匐y得。面對(duì)數(shù)字化教學(xué)時(shí)代的到來，信息技術(shù)應(yīng)用和學(xué)校信息化管理提到了議事日程。自己把握的這點(diǎn)初級(jí)信息技術(shù)水平明顯越來越不適應(yīng)一線教學(xué)和學(xué)校教學(xué)管理。打鐵需要自身硬。20xx年盡管分別參與了老師公需課培訓(xùn)、XX市校長(zhǎng)崗位提高班培訓(xùn)、XX市老師綜合素養(yǎng)測(cè)試，但卻由于”偷懶“的心理導(dǎo)致自己沒帶頭參與“遠(yuǎn)程信息化培訓(xùn)”。今后自己要加強(qiáng)在信息化方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，使自己信息化的管理和應(yīng)用水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。 四、課堂指導(dǎo)應(yīng)進(jìn)一步跟進(jìn) 作為教學(xué)副校長(zhǎng)這一年聽課的量完成了每學(xué)期20節(jié)課，但在聽課質(zhì)量特殊是研討活動(dòng)上要

16、再上一個(gè)臺(tái)階。有些課聽后往往為了照看講課老師的面子而沒有深化的進(jìn)行座談和溝通。今后在教學(xué)管理方面，一方面要主動(dòng)主動(dòng)兼課，通過親自上課了解一線教情和學(xué)情，另一方面要?jiǎng)訂T組織全體領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)帶頭聽課，把順手推門聽課制度落到實(shí)處，第三，堅(jiān)持有效聽課，把研討和溝通作為聽課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，使聽課成為全體領(lǐng)導(dǎo)和一線老師的“習(xí)以為常 ”。 中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇4 對(duì)于農(nóng)村美術(shù)課，我們先來看這個(gè)現(xiàn)象：在幼兒園期間，哪個(gè)孩子畫得好，老師發(fā)給小紅花，回到家里還受父母夸，是一件特別榮耀的事；到了學(xué)校，專業(yè)的美術(shù)老師幾乎沒有，就算有，也是改上語文、數(shù)學(xué)，至于美術(shù)，卻只是為了“換換腦子”才間或上之，有愛好的同學(xué)也沒有進(jìn)展的空

17、間；到了中學(xué)，有了專業(yè)的美術(shù)老師，美術(shù)課也正常開展，可每天的作業(yè)把同學(xué)壓得力倦神疲，滿腦子里都是作業(yè)、分?jǐn)?shù)，哪還有時(shí)間做這費(fèi)時(shí)的繪畫作業(yè)？同學(xué)原來的一點(diǎn)美術(shù)愛好也幾乎蕩然無存了。 看完之后，我們不禁要問：美術(shù)課不重要嗎？美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：學(xué)校美術(shù)課是中學(xué)全面進(jìn)展素養(yǎng)訓(xùn)練所設(shè)置的課程體系中的一個(gè)重要部分，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪才智，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，具有重要作用。美術(shù)訓(xùn)練不但能培育同學(xué)的審美情趣，而且對(duì)同學(xué)的觀看力、想象力、制造力的培育和進(jìn)展都有特別重要的作用。那么同學(xué)對(duì)美術(shù)課的愛好為什么提不起來呢？ 一、農(nóng)村同學(xué)美術(shù)課愛好提不起來的緣由 我多年來始終在農(nóng)村中學(xué)從

18、事美術(shù)教學(xué)，通過大量的調(diào)查，經(jīng)過仔細(xì)的分析，我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)同學(xué)美術(shù)課愛好提不起來的緣由是多方面的，但主要的緣由有以下兩個(gè)方面： 第一、校外因素：主要來自家庭的誤導(dǎo)。農(nóng)村同學(xué)父母文化水平較低的甚多，他們不知道美術(shù)也能出人才，更不知道美術(shù)還能促進(jìn)其他力量的進(jìn)展，只知道用學(xué)習(xí)成果好壞來衡量孩子，這就使孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)成果是主要的，愛好愛好是次要的，天性被漸漸扼殺。長(zhǎng)期以來，.上形成了這樣的觀點(diǎn)：畫畫是玩，學(xué)習(xí)成果才是真本領(lǐng)。在這些觀點(diǎn)的影響下，只要求孩子考試科目成果好，忽視了對(duì)孩子各種力量、愛好的培育。在這樣的影響下同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好怎能提起來呢？ 其次、校內(nèi)因素：在農(nóng)村許多初級(jí)中學(xué)，專業(yè)的美術(shù)老

19、師不多，許多班級(jí)的美術(shù)課是由班主任或工作量不足的老師兼任，學(xué)校又多注意同學(xué)成果和升學(xué)率，這樣的美術(shù)課猶如虛設(shè)。加之很多學(xué)校的訓(xùn)練理念沒有轉(zhuǎn)變，很多老師的訓(xùn)練觀念、教學(xué)方法沒有轉(zhuǎn)變，上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料，或?yàn)榱耸∈拢唤掏瑢W(xué)觀賞、臨摹課本中的作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，這是使同學(xué)失去愛好的重要緣由。 二、怎樣培育同學(xué)美術(shù)課愛好 在素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，美育是不能忽視的，那么該如何來培育農(nóng)村中同學(xué)的美術(shù)愛好，提高同學(xué)的制造力量呢？校外因素是大環(huán)境，我們很難轉(zhuǎn)變，但是作為老師，我們應(yīng)當(dāng)從自身做起，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，從課堂抓起，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培育同學(xué)的美術(shù)課愛好。我在實(shí)際教學(xué)中，摸索了一些方法，排列如下，敬

20、請(qǐng)同行指正： （一）、讓同學(xué)了解中國(guó)美術(shù)史，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好 中國(guó)美術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，遺產(chǎn)豐富，在世界文化藝術(shù)史上占有極其輝煌的地位。從史前及先秦美術(shù)到中國(guó)近代美術(shù)，無不展現(xiàn)著中國(guó)勞動(dòng)人民的才智和精神。例如：唐代張萱的搗練圖，描繪了當(dāng)時(shí)貴族婦女的生活風(fēng)俗；閻立本的步輦圖描寫了文成公主與松贊干布這一漢藏兩族通婚的史實(shí)；宋代張擇端的清明上河圖把汴京的繁華景象，汴河上下的各種人物、景物等.生活風(fēng)貌無不詳細(xì)而生動(dòng)、真實(shí)地呈現(xiàn)給我們，在繪畫史上具有重要的價(jià)值；吳道子所畫的人物頗有特色，筆不周而意足，貌有缺而神全；他還擅長(zhǎng)輕重頓拙似有節(jié)奏的“蘭葉描”，筆勢(shì)圓轉(zhuǎn)，衣帶飄舉，盈盈若舞，形成“吳帶當(dāng)風(fēng)”的獨(dú)特風(fēng)格，風(fēng)行一時(shí)從農(nóng)村走出來的畫家齊白石，他的筆墨縱橫淋漓，氣概宏偉，任意揮寫，超脫奔放，生動(dòng)活潑，形神兼?zhèn)?，臻于妙境。擅長(zhǎng)應(yīng)用墨彩深淺、濃淡的特點(diǎn)，表現(xiàn)對(duì)象的質(zhì)感。特殊是畫蝦，更是精妙傳神。徐悲鴻畫的馬、鄭板橋畫的竹、李可染畫的山等等，除了給我們以美的享受，還讓我們了解歷史，熟悉.，