北師大版四年級上冊數(shù)學期中WORD復(fù)習試題

1、.北師大版四年級上冊數(shù)學期中WORD復(fù)習試題一、 填空。15分1、13054896是 位數(shù)，它的最高位是 位，3在 位上，十萬位上 是 。2、 最大的六位數(shù)是 ；和60000相鄰的兩個數(shù)是 和 。3、 三百一十九萬六千寫作 ，九千零五十六萬零二百寫作 。由二十億、五百零一萬、四千七百組成的數(shù)是 。136×21中，可以先將136不變，將21分成 和相乘，再與136相乘。4、 一個因數(shù)是205，另一個因數(shù)是36，它們的積是 。5、 兩個因數(shù)的積是135，假如兩個因數(shù)都擴大10倍，積是 。6、 6×5006×5× 。24×3524× 

2、15;5。7、 角可以分成銳角、 、 、 和 。9、 把698000四舍五入到萬位約是 萬。7014900 萬。10、下面的算式中，假如+=200，×5=80。那么= ，= 。二、 判斷。對的打，錯的打×。10分1、 一條射線長1萬米。 2、6時整，鐘面上的時針和分針成180度的角。 3、 位數(shù)多的數(shù)一定比位數(shù)少的數(shù)大。 4、 角的大小與邊的長短有很大關(guān)系。 5、 過一點可以畫無數(shù)條直線，過兩點只可以畫一條直線。 6、 39488840萬。 7、 5080600讀作五百零八萬六百。 8、 250×40的積的末尾有兩個零。 9、 三百六十萬四千寫作300604000

3、。 10、 25×11×4=25×11+25×4。 三、 把正確答案的序號填在括號里。10分1、104×25的簡便算法是 A、 100×25+4×25 B、100+4×25C、 100×25+4 D、100×25×42、5480020900讀作 A、五十四億八千零二萬九百 B、五十四億八千零二萬零九百C、 五十四億八千二萬零九百 D、五十四億八千二萬九百3、 要使75247萬，里不能填 A、 0 B、1 C、3 D、54、 線段有 個端點。 A、 0 B、1 C、2 D、35、 兩點之

4、間 最短。 A、 直線 B、線段 C、射線 D、垂線6、 光華小學有42個班，每班46人，全校大約有多少人？下面估算比較準確的是 A、 40×40=1600 B、50×50=2500 C、40×50=2019 D、不能確定7、 大于90。小于180。 A、 銳角 B、直角 C、鈍角 D、周角8、 以下圖中一共有 條線段。 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而

5、后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一

6、說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。地址：北師大版四年級上冊數(shù)學期中復(fù)習試題觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住

7、事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還