北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《淘氣的猴子》教案

1、.北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?淘氣的猴子?教案北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，根據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。 教學(xué)目的： 1、在現(xiàn)實(shí)情境中理解0除以任何不是0的數(shù)都得0的意義。 2、探究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間、末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)展計(jì)算。 3、經(jīng)歷與別人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 商中間、末尾有0的除法筆算。 教學(xué)難點(diǎn)： 商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法格式。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 你們估一估商是幾位數(shù)。說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的 633= 6033= 二、探究新知 1、故事導(dǎo)入 師：這天孫大圣來(lái)到花果山，

2、看到滿(mǎn)山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的桃子都進(jìn)入大圣的手心里了。 2、被除數(shù)是0的除法。 師：如今，樹(shù)上有多少個(gè)桃子？0 師：這時(shí)，有2只小猴子玩累了，來(lái)摘桃吃，你們說(shuō)說(shuō)平均每只小猴能分到幾個(gè)桃子？0你是怎樣做出來(lái)的？02=0 師：又來(lái)了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個(gè)桃子呢？ 0、04=0 師：要是再來(lái)一只呢？0、05=0剛剛是4只，那要是再來(lái)4只呢？0、08=0 師：看到這兩個(gè)算式，你還能說(shuō)出類(lèi)似的算式嗎？ 同桌互說(shuō)一個(gè)。 師：好，看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？0除以任何數(shù)都得0 師：你真了不起，其他小朋友看到這個(gè)結(jié)論你又補(bǔ)充嗎？0除以

3、任何不是0數(shù)都得0 3、商中間有0的除法、 師：這四個(gè)小猴子沒(méi)吃到桃子悶悶不樂(lè)的回家了，大圣看到他們那么絕望就拿出了408個(gè)桃子，誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？平均每只猴子能分到幾個(gè)桃子？ 師：瞧，你提的問(wèn)題和大圣的一樣，真了不起！這道題你會(huì)做嗎？你是怎樣列式的？4084=結(jié)果是多少？102你是怎么算的？ 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法解答。 獨(dú)立解決后，同老師板書(shū)對(duì)照，比較兩個(gè)豎式不同之處，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。 師：咱們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎？ 看來(lái)估算是可以檢驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果的正確性的！ 師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對(duì)嗎？ 6033= 8022= 獨(dú)立計(jì)算，指名板演。做完的同學(xué)

4、說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 師：那看看結(jié)果和我們剛剛估算的位數(shù)是不是一樣。 4、商末尾有0的除法 師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開(kāi)心的走了，聽(tīng)說(shuō)大王在分桃子，又來(lái)了6只小猴子，大圣就又拿出840個(gè)桃子，那么平均每只小猴能分到多少個(gè)桃子？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 獨(dú)立計(jì)算，指名到黑板上做。8406= 師：我們計(jì)算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。 三、穩(wěn)固練習(xí) 師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個(gè)小猴子想學(xué)一學(xué)，咱們看看他們變得對(duì)嗎？ 6802=34 3093=13 師：小朋友你們真棒，老師這還有一道考慮題，看看你們會(huì)不會(huì)，不過(guò)可不要犯和小猴子一樣的錯(cuò)誤。 考慮題：哪題的商最接近150？ 9066=答案 7455=

5、答案 4804=答案 4473=答案 四、本課小結(jié)課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。與當(dāng)今“

6、老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。 師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，

7、如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且