北師大版七級上冊子 2.4.2 生物的器官系統(tǒng)教設計_第1頁
北師大版七級上冊子 2.4.2 生物的器官系統(tǒng)教設計_第2頁
北師大版七級上冊子 2.4.2 生物的器官系統(tǒng)教設計_第3頁
北師大版七級上冊子 2.4.2 生物的器官系統(tǒng)教設計_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、.?生物體的器官、系統(tǒng)?教學設計 四川省雙流縣華陽中學 徐光德【課標要求】教學中,老師要幫助學生形成以下的重要概念: 1細胞能進展分裂、分化,以生成更多的不同種類的細胞用于生物體的生長、發(fā)育和生殖。 2多細胞生物體具有一定的構造層次,包括細胞、組織、器官系統(tǒng)和生物個體。 【教材分析】 教材內(nèi)容包括器官、系統(tǒng)兩個重要概念。通過解剖觀察雞翅,分析得出不同的組織如何構成器官的,并由此得出器官的概念。以人體為例,說明器官是如何進一步構成人體和動物體的系統(tǒng),引出系統(tǒng)的概念。【學情分析】在前面的學習中學生已從微觀層次上認識了生物體的根本單位細胞,以及細胞通過分裂增加細胞數(shù)量,通過分化形成不同的組織。本節(jié)將

2、從宏觀層次上學習器官、系統(tǒng)的概念,從而建立多細胞生物的構造層次。根據(jù)生活經(jīng)歷和常識,學生大多知道人體的初步構成,但不會用器官、系統(tǒng)等術語來表達及缺乏整體性?!窘虒W目的】 一知識目的1.解剖并識別雞翅中的主要組織,認識組織如何構成器官。2.理解器官、系統(tǒng)的概念。3.可以以人為例,分析說明生物體的構造層次,即能解釋細胞是如何組成多細胞生物體的。二才能目的通過解剖實驗,初步學習生物解剖實驗的操作與實驗技能,進步學生的實驗操作才能。三情感、態(tài)度、價值觀目的 在教學過程中,形成生物體的構造與功能相適應的生物科學觀點。【教學重點】 1.器官和系統(tǒng)的根本概念。 2.理解認識生物體的構造層次?!窘虒W難點】 組

3、織學生進展解剖觀察實驗?!窘虒W準備】 多媒體教學課件、新穎雞翅、解剖工具【教學過程】教學內(nèi)容老師活動學生活動設計意圖復習引入新課通過前一節(jié)課的學習,我們知道細胞通過分裂增加細胞的數(shù)量,通過細胞分化形成組織。那么人和動物的受精卵經(jīng)過細胞分裂、分化,形成了那幾種組織?學生答復完后,放映四種組織的圖片回憶前面所學的內(nèi)容,答復提問。構成人和動物的根本組織有:上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。通過復習,穩(wěn)固舊知識,同時也是為新課的學習做準備一、幾種不同的組織構成有特定功能的器官那這些組織又是如何進一步構成動物體的呢?是不是幾種組織簡單地堆砌就構成了動物體?在答復這些問題之前我們先來做一個實驗-“解

4、剖觀察雞翅學生看書考慮問題通過問題,引發(fā)學生的考慮,同時引出新課。講解實驗的目的要求、材料器具、方法步驟和注意事項,指導學生按步驟進展解剖、觀察,并組織學生進展討論,認識雞翅的組織組成。屏幕上放映實驗的方法步驟學生閱讀實驗內(nèi)容,在老師的指導下,根據(jù)教材第61頁或屏幕上的方法步驟,解剖和觀察雞翅的構造。邊觀察邊考慮問題。該實驗是初中學生的第一個解剖實驗,實驗前老師需要介紹實驗的細節(jié)。在觀察中引導學生考慮以下幾個問題: 構成雞翅的組織主要有哪幾種? 不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點? 雞翅的主要功能是什么? 老師巡視指導,與學生一起分析雞翅的構造。學生分組討論,答復老師的提問。根據(jù)實驗結果考

5、慮相關問題,培養(yǎng)學生的歸納總結才能,以及小組合作才能和語言表達才能。有沒有哪個小組的同學愿意給我們大家展示一下你們小組的實驗結果呢?利用實物投影儀展示小組的實驗過程。培養(yǎng)學生的語言表達才能。對學生的講解給予肯定的評價。通過這個實驗,我們發(fā)現(xiàn)雞翅是由不同的組織構成;排列有一定的順序;能完成一定的生理功能,我們還能把雞翅叫做某一種組織嗎?那我們應該把雞翅叫做什么呢?學生考慮答復,不能叫做組織,應該叫做器官。根據(jù)實驗結果總結出器官的概念,這樣符合學生的認知規(guī)律,加深了學生對器官這個概念的理解。二、人和動物體中多個相關的器官構成一個系統(tǒng)胃是一個器官嗎?你能解釋它為什么是一個器官呢?解釋胃為什么是一個器

6、官學會利用概念判斷胃是不是器官。對學生的答復給予適當?shù)脑u價。胃是一個器官,它執(zhí)行消化食物和吸收部分營養(yǎng)物質的功能,所以胃屬于消化器官。那人體消化食物,吸收營養(yǎng)單靠胃這個器官就可以了嗎?那還需要哪些器官的參與呢?答復:不可以。 答復:牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰等器官。 通過學生的舉例,總結歸納出器官是如何構成系統(tǒng)的。我們所列舉的這些器官都跟什么功能有關呢?它們在排列的時候有沒有什么順序呢?像這樣可以完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起我們還能把它叫做一個器官嗎?我們又應該把它們叫做什么呢?學生考慮答復、總結出系統(tǒng)的概念。通過老師的引導,學生一步步推理出系

7、統(tǒng)的概念,這樣學生更容易承受。牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰等器官構成的系統(tǒng)跟食物的消化有關,我們我們就把它叫做消化系統(tǒng),構成任何動物體還有其它的哪些系統(tǒng)呢?這八大系統(tǒng)互相協(xié)調(diào)配合,使人或動物體完成各種復雜的生命活動。學生考慮答復人體的八大系統(tǒng)包括:消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。以消化系統(tǒng)為例,引出構成人和動物體的八大系統(tǒng)。分析人體的構造層次。 結合屏幕上的內(nèi)容講解人體的構造層次??紤]、討論,進一步得出人體的構造層次。在老師的引導下,總結歸納出人和動物體的構造層次。課堂小結引導學生說出本堂課的收獲說出自己的收獲課堂小結是對本堂課的知識總結,有利

8、于學生對知識的梳理,能更好的掌握知識。結課:如今,動物體和人體的構造層次我們已經(jīng)很清楚了。那么植物體是不是也由器官構成系統(tǒng),由系統(tǒng)再構成植物體呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學習植物體的構造層次。傾聽、考慮設置懸念,為下節(jié)課的學習埋下伏筆?!居柧殐?nèi)化】一、選擇題 1.以下屬于器官的一組是 。A、骨組織和骨 B、血液和肺 C、肝臟和心臟 D、骨組織和血液2.解剖雞翅會發(fā)現(xiàn)雞翅皮膚下面有一些微黃色的塊狀物,它應屬于 。 A、結締組織 B、上皮組織 C、神經(jīng)組織 D、保護組織3.人體中,口腔、食道、胃、腸、肝、胰等共同承擔著某些重要的生理功能,他們共同組成 A、運動器官 B、消化器官 C、運動系統(tǒng) D、消化系統(tǒng)二、根據(jù)生物體的構造層次,填寫下表。 系統(tǒng) 系統(tǒng) 系統(tǒng) 組織 系統(tǒng) 系統(tǒng) 組織 系統(tǒng) 系

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論