初中化學(xué)課堂教學(xué)方法反思

1、.初中化學(xué)課堂教學(xué)方法反思我深知課堂40分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。一堂課能否上好，關(guān)鍵在于老師的準(zhǔn)備是否充分，也就是備課是否充分。老師只有認(rèn)真做好備課工作，才能較好的組織課堂教學(xué)，于是在課前我認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)所在，使自己在課堂教學(xué)中做到層次清楚。認(rèn)真鉆研課本那么能更明晰的為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，做到有條有理，層次清楚，從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容。尤其本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，我更應(yīng)該讓同學(xué)們覺(jué)得脈絡(luò)明晰，在理清知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)掌握復(fù)習(xí)的方法，能將知識(shí)由點(diǎn)到面形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。當(dāng)然初衷是好的，可整堂課下來(lái)卻讓我很失落。同學(xué)們對(duì)非金屬及其化合物的知識(shí)都忘了，上

2、的雖然是復(fù)習(xí)課，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)好似是新授課，他們不知道相關(guān)的知識(shí)是怎樣聯(lián)絡(luò)的，不知道該怎樣答復(fù)老師的問(wèn)題，所以整堂課就是我一個(gè)人把知識(shí)點(diǎn)弄得很熟很透，對(duì)他們似乎沒(méi)有什么幫助。課后王老師和隋老師都給我提了很多建議，讓我更詳細(xì)的認(rèn)識(shí)到了自己的缺乏，和她們交流過(guò)后也讓我受益匪淺，我決定主要從一下幾個(gè)方面去努力：1、認(rèn)真研讀教材不可少，還要做好聽(tīng)課總結(jié)。作為一名年輕老師，有的僅僅是理論知識(shí)，欠缺的是教學(xué)經(jīng)歷。針對(duì)這一點(diǎn)，我就應(yīng)該多聽(tīng)?zhēng)煾负屠侠蠋煹穆?tīng)課，課后認(rèn)真總結(jié)他們上課的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，重點(diǎn)學(xué)習(xí)他們是如何組織課堂，如何引領(lǐng)同學(xué)們考慮，如何設(shè)置問(wèn)題進(jìn)展有效提問(wèn)，從而來(lái)進(jìn)步課堂效率。2、深化理解學(xué)生俗話說(shuō)：“

3、知彼，方能百戰(zhàn)不殆，就像雕刻家在面對(duì)一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精巧的藝術(shù)品。只有理解學(xué)生才能做到有的放矢。剛剛和他們接觸不到一個(gè)月，我必須多和同學(xué)們交流，不緊要理解同學(xué)們對(duì)原有知識(shí)的掌握情況，也應(yīng)該理解她們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能更清楚同學(xué)們會(huì)在什么地方出問(wèn)題，易犯怎樣的錯(cuò)誤，這樣才能更準(zhǔn)確的判斷出同學(xué)們的學(xué)習(xí)障礙，這樣在與同學(xué)們交流的時(shí)候才會(huì)讓同學(xué)覺(jué)得老師說(shuō)的對(duì)，才會(huì)新服老師，才會(huì)發(fā)自內(nèi)的去想學(xué)這門知識(shí)。3、豐富教學(xué)形式，抓住課堂對(duì)于不同類型的課應(yīng)該有不同的教學(xué)形式，老師應(yīng)該注重引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的反思，幫助同學(xué)們從原有知識(shí)模型的根底上反思新知識(shí)，給學(xué)生時(shí)間考慮、給學(xué)生時(shí)間討論才更有利于老師抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找到打破點(diǎn)，從而讓教和學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài)。還應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，化學(xué)課不僅要利用多媒體，更要充分利用實(shí)驗(yàn)，讓事實(shí)說(shuō)話，讓同學(xué)們用自己的雙手得出結(jié)論，這樣會(huì)增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂效率的進(jìn)步。4、充分利用好課前課后的短暫近間隔 在課前和課后或是新聞?shì)o導(dǎo)時(shí)間，走到同學(xué)們中間去，充分利用師生短暫的共處時(shí)間，解答學(xué)生的各種疑難。這樣和學(xué)生近了他們才會(huì)信任老師，才會(huì)和老師更交心交流，有利于老師因材施教，才能更好的互