淺析實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)及教學(xué)設(shè)計(jì)

1、淺析實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)及教學(xué)設(shè)計(jì)作者：張文川摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的要求也在逐步提高。企業(yè)需要更為專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才搭建安全、穩(wěn)定、高效的業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)，管理更為復(fù)雜和多樣化的網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)。因此如何培養(yǎng)一名企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)人才，是各個(gè)高校努力提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心問(wèn)題。本文首先對(duì)目前模塊式教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)做了一個(gè)調(diào)查。接下來(lái)以蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與互聯(lián)課程模塊式教學(xué)為例，論述了在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔助下如何實(shí)施模塊式教學(xué)，即教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題。以新的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的模塊式教學(xué)試驗(yàn)，取得很好的教學(xué)效果，成為模塊式教學(xué)改革一個(gè)新的亮點(diǎn)。關(guān)鍵詞： 實(shí)踐教學(xué)；模塊式教學(xué)；教學(xué)

2、設(shè)計(jì)1、對(duì)目前模塊式教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)的調(diào)查分析由于模塊式教學(xué)在職業(yè)教育中的鮮明特色，使得很多職業(yè)學(xué)院都進(jìn)行了模塊教學(xué)改革嘗試?？傮w感覺(jué)有生搬硬套、流于形式之嫌。教學(xué)效果沒(méi)有得到廣泛的認(rèn)可。這里面固然有教學(xué)條件和師資水平的問(wèn)題。但是我們認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念和單一的教學(xué)手段是制約模塊式教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。這些問(wèn)題不解決，即使有最好的教學(xué)條件、有最好的老師，模塊式教學(xué)也只能算是形式上的模塊教學(xué)，充其量不過(guò)是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)。模塊教學(xué)是圍繞一個(gè)能力和素質(zhì)的教育專(zhuān)題，在教法上強(qiáng)調(diào)知能一體，在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)知行一致，集中開(kāi)展相關(guān)的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能以及活動(dòng)方式、方法、方案的同步式一體化的教與學(xué)，以實(shí)現(xiàn)具體能

3、力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式。常規(guī)課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，因?yàn)樗狈χС謱W(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源；在課堂教學(xué)中完全實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又是不現(xiàn)實(shí)和沒(méi)有意義的。所以，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)引入基于資源的開(kāi)放式學(xué)習(xí)來(lái)支持以學(xué)生為中心的教學(xué)才是有可能的。2、教學(xué)設(shè)計(jì)從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)把網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)與模塊式教學(xué)結(jié)合起來(lái)是一種不錯(cuò)的教學(xué)模式，有教師指導(dǎo)和傳授知識(shí)的過(guò)程，更多的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)的過(guò)程。所以我們要遵循如下教學(xué)設(shè)計(jì)原則：（一）、首先保證教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放性和教學(xué)活動(dòng)的可控性；注重信息資源設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；其次要推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)策略。所謂“任務(wù)”，是指學(xué)生按照教材或教師的要求去完成

4、某項(xiàng)工作。要及時(shí)對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行跟蹤和評(píng)價(jià)，并給予必要的指導(dǎo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)主體性教學(xué)對(duì)發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力都有積極作用。接下來(lái)要實(shí)施模塊式教學(xué)，模塊式教學(xué)可以給予學(xué)生充分的時(shí)間和條件，讓不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的水平靈活地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后要有協(xié)作式的教學(xué)策略，將具有協(xié)作性的和一定深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成研究性課題，讓學(xué)生自由組合成協(xié)作小組，教師將課題的任務(wù)、研究方法、所需要的資源、評(píng)價(jià)指標(biāo)提供給學(xué)生，由學(xué)生自主地解決問(wèn)題。（二）、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)境是保證實(shí)施模塊教學(xué)的客觀(guān)條件。模塊式教學(xué)環(huán)境以實(shí)訓(xùn)中心為主教學(xué)場(chǎng)地輔以專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地等形成了教

5、學(xué)的硬件環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，我們由教研組負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)課程和其他教學(xué)資源建設(shè)、治理和維護(hù)。無(wú)論課上課下師生均可以訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)上教學(xué)資源，作為課堂的延伸形成了教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 （見(jiàn)圖 1）。圖 2（四）、在模塊式教學(xué)中我們對(duì)模塊式教學(xué)的師生角色做了如下定位：（ 1）教師角色：模塊教學(xué)小組組長(zhǎng)：由熟悉學(xué)生想法的專(zhuān)業(yè)教師來(lái)?yè)?dān)任。負(fù)責(zé)模塊教學(xué)的督導(dǎo)、協(xié)調(diào)和資源調(diào)配。以及教學(xué)資源治理維護(hù)，學(xué)生利用資源、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙。指導(dǎo)教師：由實(shí)踐技能強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教師來(lái)?yè)?dān)任。根據(jù)子模塊劃分，每個(gè)子模塊配備一名指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)該子模塊的指導(dǎo)答疑下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)治理協(xié)作小組，參與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與維護(hù)等。

6、指導(dǎo)教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，盡管已由前臺(tái)轉(zhuǎn)為幕后，但教學(xué)“情境”的創(chuàng)設(shè)，需要在課下作大量的工作，實(shí)際上是對(duì)教師提出了更高的要求。（ 2）學(xué)生角色：每一子模塊1015 名學(xué)生，分成 2 3 個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)小組。協(xié)作小組主要以協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的形式完成指導(dǎo)教師下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)不是盲的和程式化的，關(guān)鍵是學(xué)生要擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。而獲得知識(shí)的途徑應(yīng)該是多樣的，以快捷為目的。要充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，追求學(xué)習(xí)效率和效果的最大化。（五）、教學(xué)組織過(guò)程模塊式教學(xué)的教學(xué)過(guò)程給每個(gè)學(xué)生發(fā)放任務(wù)單。學(xué)生獲得與學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資料室上網(wǎng)自主查詢(xún)，利用

7、現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供無(wú)限的信息資源。同時(shí)，通過(guò)任務(wù)單下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，其中包含了一定量的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自主或協(xié)作她完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決疑難向題。 3、結(jié)論應(yīng)用本文提出的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，我們對(duì)本校蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與互聯(lián)模塊課程進(jìn)行了改革試驗(yàn)。開(kāi)發(fā)了適應(yīng)模塊式教學(xué)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課程，輔以豐富的精品課程網(wǎng)上資源，在以校園網(wǎng)為平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與開(kāi)發(fā)系統(tǒng)支撐下，按照新的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們分析得出以下幾個(gè)方面的收益：（ 1）按照新的教學(xué)設(shè)計(jì)組織實(shí)施的模塊式教學(xué)試驗(yàn)表明，教師和學(xué)生的角色發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；教師由“講師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”。（ 2）理論知識(shí)由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程自主和協(xié)作完成，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和靈活性。學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，理論教學(xué)時(shí)數(shù)得到一定壓縮。（ 3）通過(guò)豐富的動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)更輕易理解，因此學(xué)