初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 升初中后如何做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、.初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 升初中后如何做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多、抽象、理解性強(qiáng)、難度較大,不少學(xué)生進(jìn)入初中之后不適應(yīng)。因此，在這個(gè)假期里，準(zhǔn)初一學(xué)生應(yīng)該提早理解初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和要求，掌握方法，培養(yǎng)習(xí)慣，為即將到來的初一學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。一、初一數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的不同1算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的過渡。2數(shù)到代數(shù)式的過渡。3算術(shù)方法到列方程解應(yīng)用題的過渡。在小學(xué)階段，學(xué)生接觸的根本上是算術(shù)數(shù)自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、負(fù)數(shù)，這些數(shù)都是隨學(xué)生的年齡特點(diǎn)從現(xiàn)實(shí)生活中得出的。進(jìn)入初中后，數(shù)的范圍擴(kuò)大到了有理數(shù)，數(shù)的運(yùn)算也從加、減、乘、除四那么運(yùn)算上升到了乘方、開方的運(yùn)算。在“有理數(shù)之后，引入了“式的概念，這是從

2、“數(shù)到“一個(gè)抽象的含字母的代數(shù)式的過渡，也是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。列方程解應(yīng)用題的過程中，重要的是用適當(dāng)?shù)奈粗獢?shù)參與運(yùn)算，用等量關(guān)系列出方程，這是學(xué)生的思維方式從算術(shù)思維向代數(shù)思維的轉(zhuǎn)變，是初中學(xué)生思維才能的一次飛躍。二、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵著重預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)預(yù)習(xí)是自學(xué)的開場，進(jìn)入初中以后，你會(huì)逐步嘗到自覺尋求知識(shí)來解決問題的甜頭，自覺預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下根底。專心聽講，樂于考慮課堂45分鐘最為關(guān)鍵，要養(yǎng)成一邊聽講、一邊考慮的習(xí)慣，使自己的心、眼、耳、口、手都參與課堂活動(dòng)。無論是課前、課內(nèi)還是課后，還要多問幾個(gè)為什么，絕不放過一個(gè)疑問。標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練小學(xué)生解題往往重結(jié)果而

3、輕過程，進(jìn)入初中后，部分學(xué)生不能獨(dú)立考慮，解題格式不標(biāo)準(zhǔn)，步驟混亂。為此，要從思想上認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的重要性，養(yǎng)成自覺訂正的好習(xí)慣。及時(shí)小結(jié)，溫故知新如何穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)呢?一要進(jìn)展復(fù)習(xí)小結(jié)，及時(shí)再現(xiàn)當(dāng)天或本單元所學(xué)的知識(shí);二要積累資料進(jìn)展整理。可將平時(shí)作業(yè)、小測驗(yàn)中技巧性強(qiáng)的、易錯(cuò)的題目及時(shí)搜集成冊錯(cuò)題本，便于復(fù)習(xí)時(shí)參考。三、一個(gè)必備的才能計(jì)算才能是一項(xiàng)根本的數(shù)學(xué)才能，關(guān)于計(jì)算的試題更是貫穿于初中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。假如孩子的計(jì)算才能不高，經(jīng)常計(jì)算錯(cuò)誤，一定會(huì)大大影響成績。因此，家長對訓(xùn)練進(jìn)步孩子的計(jì)算才能應(yīng)該有必要的和足夠的重視，同學(xué)們也一定要多多練習(xí)，純熟掌握算術(shù)方法的四那么混合運(yùn)算，保證計(jì)算

4、的正確率。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。與當(dāng)今“老

5、師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員?？傊?，在這個(gè)假期里，同學(xué)們一定要合理安排，培養(yǎng)習(xí)慣，重視計(jì)算，為初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好根底。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中