2015年教師資格統(tǒng)考《幼兒綜合素質(zhì)》模擬試題及答案

1、2015年教師資格統(tǒng)考幼兒綜合素質(zhì)模擬試題及答案一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）1. “以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A. 示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.勞動方式個體性2. 第多斯惠曾說，“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動具有（）。A. 創(chuàng)造性B.示范性C.廣延性D.連續(xù)性3. “教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（）。A. 情境性B.創(chuàng)造性C.示范性D.個別性4. 教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）的特點。A.創(chuàng)造性B.長期性C.復(fù)雜性D.示范性5. 教師的根本任

2、務(wù)是（），全面實現(xiàn)教育目的。A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí) B.教書育人C.班主任工作D.教學(xué)6. 我國公民道德建設(shè)的核心是（）A.尊老愛幼B.競爭與協(xié)作C.集體主義D.為人民服務(wù)7. 人類在長期生活實踐中逐漸積累起來的為社會公共生活所必需的，最簡單、最起碼 的公共生活原則是（）A.社會公德B.家庭道德C.職業(yè)道德D.法律規(guī)定8. 社會主義公民道德建設(shè)的基本原則是（）A.自由主義B.平均主義 C.集體主義D.個人主義9. 從（）上看，應(yīng)用文的實用性主要體現(xiàn)在有一套為內(nèi)容服務(wù)的相應(yīng)體式。A.表現(xiàn)手法B.表現(xiàn)主題C.表現(xiàn)形式D.寫作重點10. （）是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率，以及增強權(quán)威性和約束力的重要保

3、證。A.真實性B.時限性C.實用性D.程式性11. “教書”和“育人”的關(guān)系是（）。A.并列的B.遞進(jìn)的C.相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一D.互補的12. 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有的（）A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.學(xué)習(xí)能力13. 對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù) 教育，所需經(jīng)費由（）予以保障。A.國家B.社會C.學(xué)校D.人民政府14. 關(guān)心教好每一堂課，關(guān)心班級大小、時間、壓力等問題，說明教師成長進(jìn)入了A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注自我階段C.關(guān)注他人階段D.關(guān)注學(xué)生階段15. 我國現(xiàn)行從法律上對教師職業(yè)的規(guī)

4、定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種（）A.私人職業(yè)B.從屬職業(yè)C.專門職業(yè)D.附加職業(yè)保證16. 義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（），制定本法。A.憲法和教育法B. 憲法和未成年人保護(hù)法C. 憲法和預(yù)防未成年人犯罪法D. 教育法和未成年人保護(hù)法17. 世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）A.美國B.英國C.法國D.德國18. 新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收（）A.學(xué)費B.雜費C.學(xué)費、雜費D.學(xué)費、雜費、住宿費19. 下列法律中含有規(guī)定我國小學(xué)生法律地位條款的是（）A. 教育法和義務(wù)教育法B. 教育法和教師法C. 憲法和民法D

5、. 未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法20. 我國義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展（）A.專業(yè)教育B.中等教育C.職業(yè)教育D.基礎(chǔ)教育21. 書法界常有字因人貴的說法，不無道理。而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠貞正真的人格為其瑰麗書法添輝，骨力道勁的書法為其雄壯人生添彩，做人與寫字在顏真卿身上得到了圓滿的統(tǒng)一。顏真卿書法的成就一直為后代 ，其人格同樣頗具感召力。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.交相輝映、尊重 B.和光同塵、尊敬C.相得益彰、推崇 D.相輔相成、推重1%感染上了狂犬病,22. 經(jīng)A省的防疫部門檢測，在該省境內(nèi)接受檢疫的長尾猴中，有但是只有與人及其寵物有接觸的長尾猴才接受檢疫。防疫部門

6、的專家因此推測，該省長尾猴中感染狂犬癥的比例，將大大小于1%以下哪項為真，將最有力地支持專家的預(yù)測?（）A. 在A省境內(nèi)，與人及其寵物有接觸的長尾猴只占長尾猴總數(shù)的不到10%B. 在A省，感染有狂犬病的寵物約占寵物總數(shù)的0.1%C. 與和人的接觸相比，健康的長尾猴更愿意與人的寵物接觸D. 與健康的長尾猴相比，感染有狂犬病的長尾猴更愿意與人及其寵物接觸23. （）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一 致。A.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗 B.細(xì)目表C.自測試題D.案卷分析24. 科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是（）A.以人為本B.發(fā)展C.統(tǒng)籌兼顧D.全面協(xié)調(diào)可持續(xù)25. 不要怕去學(xué)新的東西

7、。 知識沒有 ，是可以隨身攜帶的寶藏，沒有人會被它壓垮，而且愈多愈身心矯健。填入畫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検?（）A.重量B.大小C.困難D.期限二、材料分析題（本大題共3小題。每小題10分，共30分）1. 某初三生平時學(xué)習(xí)懈怠，課堂自律能力差，且經(jīng)常干擾其他鄰座學(xué)習(xí)，班主任教師多次教育不見改變。教師聯(lián)系父母，因種種原因，一直未能聯(lián)系上。班主任便三番五次找該生談話，希望其自動退學(xué)，該生一來厭學(xué)，二來老師不斷施壓，最后選擇了自動退學(xué)。請就該班主任的做法的合理性進(jìn)行分析，并結(jié)合你的經(jīng)驗，給予該班主任建議。2. 為改變對教師的評價方式，突出學(xué)生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求。某校創(chuàng)造性地擬定評

8、價方案和表格，讓學(xué)生時教師的教育教學(xué)行為逐條審核，逐項打分，以此來判斷教師的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的實際和具體需求，美其名曰“學(xué)生參與評價”。請對“學(xué)生參與評價”的做法闡述您的見解。3. 在課堂上運用實物投影儀直觀地引導(dǎo)學(xué)生主動去質(zhì)疑、調(diào)查、探究“近大遠(yuǎn)小”的透視原理。課堂案例為什么老師給你們看的這幅畫也分別畫出了一大、一小的兩個人物，卻不能讓我們產(chǎn)生縱深的空間感 ？我們來做個實驗的游戲。（教師利用實物投影儀演示）第一步：將實物投影儀的攝像頭對準(zhǔn)學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生觀察銀幕上的圖像，第一排的同學(xué)在銀幕的下方；而后面幾排的同學(xué)在銀幕的上方。（1）問學(xué)生們：“攝像頭比你們高還是底？它是向上看還是向下看？

9、”（2）得到學(xué)生的回答后， 教師小結(jié)：我們把這種向下看稱為俯視，往往在這種俯視中近的在畫面的下方；而遠(yuǎn)的在上方。（板書：俯視“近下遠(yuǎn)上”）第二步：將實物投影儀的攝像頭對準(zhǔn)教室天花板的日光燈，引導(dǎo)學(xué)生觀察銀幕上的圖像，第一排的日光燈在銀幕的上方；而后面幾排的日光燈在銀幕的下方。（1）問學(xué)生們：“攝像頭比日光燈高還是底？它是向上看還是向下看？”（2）得到學(xué)生的回答后， 教師小結(jié)：我們把這種向上看稱為仰視，往往在這種仰視中近的在畫面的上方；而遠(yuǎn)的在下方。（板書：仰視“近上遠(yuǎn)下”）第三步：請同學(xué)們看一看你們作畫的視角是俯視還是仰視？第四步：學(xué)生觀察、分析自己作畫的視角。（學(xué)生們表現(xiàn)畫面的視角一般是俯視

10、，他們往往不太關(guān)注作畫視角的問題，這個問題非常的直觀，教師只靠講解是講不清楚的。因此，利用實物投影儀上的攝像頭進(jìn)行演示，并向?qū)W生提出簡單的問題，讓他們進(jìn)行思考。再結(jié)合自己的畫觀察、分析自己作畫的視角。）請根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的原理分析以上教師運用直觀性教學(xué)的優(yōu)勢與啟示？三、寫作題（本大題20分）先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，后人對此提出質(zhì)疑道德可教嗎。請以道德是否可教為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩歌除外。參考答案一、單項選擇題1. A 解析略。2. B 解析略。3. B 解析略。4. D 解析略。5. B 解析教師的根本任務(wù)是“教書育人”。6. D 解析我國公民道德建設(shè)的核心是為人民服務(wù)。7

11、. A 解析社會公德是每個公民在社會交往和公共生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。它是人類在長期的社會實踐中逐漸積累起來的，用于維持公共生活，調(diào)節(jié)人與人之間、人與社會之間、人與自然之間的關(guān)系的最起碼的、最基本的道德準(zhǔn)則。8. C 解析集體主義作為公民道德建設(shè)的原則，是社會主義經(jīng)濟(jì)、政治和文化建設(shè)的 必然要求。9. C 解析從表現(xiàn)形式上看，應(yīng)用文的實用性主要體現(xiàn)在有一套為內(nèi)容服務(wù)的相應(yīng)體式。1O.D解析程式性是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率，以及增強權(quán)威性和約束力的重要保證。11. C 解析略。12. B 解析教師的職業(yè)特點決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好 的教育能力外，還要求具有一定的研

12、究能力。13. D解析中華人民共和國義務(wù)教育法第二十一條規(guī)定，對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由人民政府予以保障。14. A 解析根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生等三個階段。在關(guān)注情境階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小，時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。15. C解析中華人民共和國教師法第一章第三條對教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見

13、教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)。16. A 解析略。17. D解析義務(wù)教育起源于德國，1619年德國魏瑪公國公布了學(xué)校法令。它規(guī)定父母 應(yīng)送其612歲的子女入學(xué)，這是最早的義務(wù)教育。18. C解析新法進(jìn)一步明確了我國義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。這是義務(wù)教 育的三個基本性質(zhì)。所謂公益性，就是明確規(guī)定“不收學(xué)費、雜費”。19. A 解析略。20. D解析義務(wù)教育法第一條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)， 根據(jù)憲法和我國實際情況，制定本法?！庇纱丝梢钥闯?，義務(wù)教育法的立法宗旨主要是發(fā)展基礎(chǔ)教育。因此，答案為D21. C 解析本題考查成語含義及實詞。尊重、尊敬一般與人搭配。

14、推重（zh o ng）：推崇重視，對某人的思想、行為、成就等給予很高的評價，表示十分重視。推崇：尊崇，推重崇敬。此二詞為近義詞。相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，使雙方的能力、作用和好處能得到充分展示。相輔相成：指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可。此處用相得益彰詞義更豐富，更貼合語境。22. D解析如果D項判斷為真，又根據(jù)題干，只有與人及其寵物有接觸的長尾猴才接受檢疫，則說明在接受檢疫的長尾猴中感染狂犬病的比例，要高于未接受檢疫的長尾猴。這就有力地支持了專家的推測。故選Db23. B 解析細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi) 容保持一致。24. B 解析黨的

15、十七大報告對科學(xué)發(fā)展觀作了全面系統(tǒng)的闡述：科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。25. A 解析從題于中的“可以隨身攜帶”、“沒有人會被它壓垮”這些字眼，可以知道這句話強調(diào)的是知識沒有“重量”，而不是“大小”或者“期限”。二、材料分析題1. 答案要點根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定：適齡兒童少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán) 利；學(xué)校不得開除學(xué)生；適齡兒童少年因為身體狀況需要休學(xué)，要經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者 縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。案例中某初三學(xué)生屬予義務(wù)教育階段的在校生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)其接受義務(wù)教育的權(quán)利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方式， 來

16、侵犯適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。另外，今后如果因為學(xué)生學(xué)習(xí)差就將學(xué)生“勸退”，也不符合“依法實施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)”(第五條)、“保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求”(第三十五條)、以及使學(xué)生“品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”(第三條)等法律規(guī)定。關(guān)于材料中學(xué)生，有課堂自律差且干擾其他學(xué)生的行為，依據(jù)法律的規(guī)定，學(xué) 校、教師首先應(yīng)當(dāng)批評教育，對學(xué)生負(fù)有教育的義務(wù)，不能簡單地將 學(xué)生推出校門，更不能隨意勸退、開除學(xué)生。如果學(xué)生屢教不改，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)秩序， 可按照有關(guān)法律規(guī)定的程序，將具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡 少年轉(zhuǎn)送入專門的學(xué)校，繼續(xù)接受義

17、務(wù)教育，并接受對嚴(yán)重不良行為的矯治。2. 答案要點(1) 評價是一種手段，旨在通過評價，使教師看到自己的成功之舉和不足之處， 以便及 時調(diào)整工作目標(biāo)和進(jìn)程， 優(yōu)化教學(xué)過程，明確努力方向，對于激發(fā)教師發(fā)揚優(yōu)勢， 克服缺點， 增強工作責(zé)任心和積極性，提高教育質(zhì)量不無裨益。(2) 學(xué)生是受教育者，是教育的直接對象， 他們與教師接觸的機會較多，應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)。案情中，學(xué)生參與評教，由于學(xué)生年齡還小，認(rèn)識不成熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒有能力對教師的各方面教學(xué)行為作出一個合理、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u價，甚 至往往出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象，一旦哪位教師對學(xué)生要求比較高，就會遭到學(xué)生的非議，被學(xué)生認(rèn)定為“

18、不好教師”，普遍不受歡迎；而如果教師對學(xué)生放松要求，時時處處遷就忍讓， 和學(xué)生稱兄道弟，對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，反被說成是“好教師”，深受喜歡。(3) 學(xué)校在組織評教時， 不能盲目追求“時髦”效應(yīng)，嘩眾取寵，注重形式，否則評教就會偏離正確的軌道和方向，不但起不到應(yīng)有的效果，反而會挫傷大部分教師的工作熱情和積極性。3. 答案要點(1) 直觀性教學(xué)原則是指在教學(xué)中通過直觀教具和現(xiàn)代技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)知識、概念的清晰表象，豐富學(xué)生感性認(rèn)識，為形成科學(xué)概念、掌握理性知識、發(fā)展智力創(chuàng)設(shè)條件。(2) “從生動的直觀到抽象的思維”是人類認(rèn)識發(fā)展的基本規(guī)律，在小學(xué)教學(xué)中正確運用直觀性教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性知覺。通過這節(jié)課的教學(xué)實踐表明，直觀性教學(xué)原則適合