部編版一年級語文下冊第五單元識字8人之初【教案含教學(xué)反思】

1、8 人之初?教學(xué)目標(biāo)1. 運用熟字加減等方法，結(jié)合語境認(rèn)識“之、初”等13 個生字，會寫“遠(yuǎn)、近”等7 個字。2. 認(rèn)讀“初始、初夏、天性、性格”等8 個詞語，復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。3. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。?教學(xué)重難點會認(rèn)“之、初”等13 個生字，聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，明白要不斷進(jìn)取、珍惜時間的道理。?教學(xué)策略1. 識字寫字(1)識字。字音方面：在生字教學(xué)時，可指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音。可讓學(xué)生利用生字卡片 互相認(rèn)讀，互相正音。字形方面：以整體識記為主，要充分利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗，采用多種方 式，靈活識記。本課生字，在文中都獨立成詞，

2、與學(xué)生生活實際有一定距離，識記有一定難度，可引導(dǎo) 學(xué)生與熟字組成常用詞，幫助識記。( 2)寫字。本課7 個生字中有4 個獨體字，其中“之”和“義”不容易寫美觀，要重點指導(dǎo)；“近”和“遠(yuǎn)”都有走之，可以一起指導(dǎo)。2. 朗讀指導(dǎo)課堂上可采用多種形式讓學(xué)生朗讀，如：師生對讀、同桌對讀、小組賽讀等。通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受三字經(jīng)的節(jié)奏與韻律，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，達(dá)到熟讀成誦的目的。3. 理解運用課文中出現(xiàn)的一些字詞比較難理解，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，講講與之相關(guān)的常用詞，與這些常用詞結(jié)合，幫助學(xué)生理解課文的大致意思。有些難理解的單音節(jié)詞，教師可以直接講解它們的意思。課后練習(xí)“讀一讀，記一記”，可引導(dǎo)學(xué)生

3、對本課的 4 個生字進(jìn)行擴詞，以鞏固生字。?教學(xué)準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2 . 準(zhǔn)備資料： 多媒體課件。?教學(xué)課時2 課時第 1 課時?課時目標(biāo)1 .會認(rèn) 9 個生字，會寫“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)” 5個字，認(rèn)讀“初始、初夏、天性、性格”等8個詞語。2 . 培養(yǎng)主動識字的興趣，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。?教學(xué)過程板塊一 故事導(dǎo)入，揭示課題1.講解故事，導(dǎo)入新課。（ 1）出示動畫孟母三遷的故事。（課件播放動畫孟母三遷）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道孟母三遷的故事嗎？你們知道這個故事出自哪里嗎？（作簡單講解）（ 2）導(dǎo)入新課。這個故事出自我們的國學(xué)經(jīng)典三字經(jīng)，今天，

4、我們就來學(xué)習(xí)三字經(jīng)中節(jié)選的兩個小片段。2. 揭示課題，隨文識字。（ 1）板書課題，教師范讀課題，學(xué)生齊讀課題。（ 2）認(rèn)讀生字“之”“初”，強調(diào)這兩個字都是翹舌音。（ 3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“之”）指導(dǎo)書寫要點：“之”字的主筆是平捺，要寫得舒展。橫撇的角度要小，平捺緊接著橫撇寫。學(xué)生書寫，教師巡視評價。（ 4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“初”）引導(dǎo)學(xué)生口頭擴詞：初中、初一、當(dāng)初（ 5）出示課后詞語：課件出示：初始 初夏教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀三遍?！驹O(shè)計意圖】 以講故事的形式導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在揭示課題的同時相機識字寫字，使識字寫字任務(wù)分散進(jìn)行，科學(xué)合理。板塊二

5、 誦讀韻文，學(xué)習(xí)生字1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。朗讀課文第1 小節(jié)，圈出生字，讀通讀順。課件出示：人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。（ 1）教師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，在聽的過程中，注意不認(rèn)識的字的讀音。（ 2）教師帶讀，學(xué)生跟讀。（ 3）誦讀，給充足的時間讓學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。（ 4）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀流利。（ 5）指讀，隨時正音。（ 6）看哪組讀得又快又準(zhǔn)。（游戲：開火車）2. 認(rèn)讀生字，練習(xí)朗讀。（ 1）認(rèn)讀第 1 小節(jié)中的生字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“之、初、性、善、相、 近、習(xí)、遠(yuǎn)、教、遷、貴、專”）指名讀。教師強調(diào)：

6、“遷、專”是前鼻音，“性”是后鼻音。開火車讀。小老師帶讀。出示課后詞語：課件出示：天性 性格專心 專門 善良 友善學(xué)生齊讀，繼續(xù)擴詞。交流識字方法。換一換：性一姓。偏旁歸類：遠(yuǎn)、遷。猜字謎：羽字丟半邊。（習(xí)）（ 2）誦讀課文，讀出節(jié)奏、韻律。讀古文不僅要讀通順，還要讀出節(jié)奏和韻律。請聽錄音。（播放三字經(jīng)的朗讀錄音）學(xué)生試讀。指名讀，師生共評。（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀出課文的節(jié)奏、韻律）【設(shè)計意圖】 發(fā)揮教師的示范作用，在教師的范讀下，學(xué)生容易讀準(zhǔn)字音。在讀文的過程中隨文識字，多種方法靈活識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。板塊三 背誦韻文，質(zhì)疑問難1 .交流質(zhì)疑，理解課文。（ 1）師生配樂齊誦第 1 小節(jié)

7、。（ 2）同學(xué)們，這兩句說的是什么意思呢？在讀的過程中，你懂得了什么？還有什么不懂的地方？（ 3）在匯報、質(zhì)疑中，體會原文的含義。課件出示：人生下來的時候都是善良的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞，為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心教育孩子。2 . 反復(fù)誦讀，比賽背誦。（ 1）同桌互讀，男女生合作讀，師生合作讀，拍手朗讀第1 小節(jié)。（ 2）指導(dǎo)背誦，開展背誦比賽?！驹O(shè)計意圖】 在淺顯理解課文的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀，達(dá)到熟讀成誦的目的，積累經(jīng)典。板塊四 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫1 . 出示生字，指導(dǎo)練習(xí)。(1)認(rèn)讀生

8、字：相、近、習(xí)、遠(yuǎn)。(課件出示：用田字格展示“遠(yuǎn)、近、習(xí)、相”)(2)教師范寫生字，指導(dǎo)要點：“遠(yuǎn)” “近”可以通過比較書寫，這兩個字都有走之，“近”先寫里面的“斤”，“遠(yuǎn)”先寫里 面的“元”，都寫在田宇格的中心偏右上，走之最后的平捺要寫舒展，把里面的字托住?！傲?xí)”的書寫先外后內(nèi)。主筆是橫折鉤，要寫得舒展。橫折鉤的豎的部分略往左斜，點、提起筆 與橫折鉤起筆直對。“相”左窄右寬，左高右低。右邊的“目”起筆在“木”的第一筆橫偏上一些，四橫要間距均 勻。2 .學(xué)生練寫，展示評價。(1)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(2)作品展示，全班評價。第2課時?課時目標(biāo)1 .會認(rèn)“幼、玉”等4個生字，會寫“玉、義”

9、2個字。復(fù)習(xí)“不”的變調(diào)規(guī)律。2 .聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。3 .正確、流利地朗讀課文，背誦課文。?教學(xué)過程板塊一歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞4 .歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。(1)(多媒體播放三字經(jīng)兒歌)學(xué)生跟唱。(2)復(fù)習(xí)生字，指名朗讀。(課件出示：用田字格展示“之、初、性、善、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、教、 遷、貴、?！?5 .拓展組詞，鞏固知識。(1)用“性、初、習(xí)、教、近、遠(yuǎn)”組詞。(2)全班齊背第1小節(jié)?！驹O(shè)計意圖】用活潑的歌曲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在輕松的氛圍中鞏固知識，開展新課。板塊二方法指導(dǎo)，小組學(xué)習(xí)1.總結(jié)方法，分組學(xué)習(xí)。(1)同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)完了第 1小節(jié)，讓我們回憶一下自己運用到的學(xué)

10、習(xí)方法。學(xué)生交流，教師總結(jié)：課件出示：自由讀文，圈出生字，讀通順。自主識字，交流識字方法。朗讀課文，讀出節(jié)奏。理解課文，熟讀成誦。52）學(xué)生分四個小組按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師巡視，重點指導(dǎo)。2. 集體展示，理解課文。（ 1）每組派一個代表朗讀課文，其他學(xué)生當(dāng)小評委。評價標(biāo)準(zhǔn)：字音準(zhǔn)確，不加字，不漏字，流暢，有節(jié)奏感。（ 2）出示課件。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“幼、玉、器、義”）每組派一個代表認(rèn)讀生字并口頭擴詞。交流識字方法，你在哪些地方看到過這些字？（ 3）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。每組指名一位同學(xué)朗讀展示，學(xué)生評價。（ 4）男女生對讀，拍手讀，全班同學(xué)齊讀。（ 5）師：課文中哪些地方你

11、沒有讀懂？老師重點解釋。宜：應(yīng)該。琢：雕刻。器：器物。課件出示：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí)，到老的時候既不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物 ; 人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。（ 6）聯(lián)系“少壯不努力，老大徒傷悲”理解課文內(nèi)容。（ 7）齊讀第 2 小節(jié)，指導(dǎo)背誦?！驹O(shè)計意圖】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)。在第 1 小節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照此前的方法分組學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)了教師由扶到放的教學(xué)策略。板塊三 回顧全文，指導(dǎo)寫字1. 背誦全文，梳理總結(jié)。（ 1）全班齊讀全文。

12、（ 2）嘗試背誦全文。（ 3）小結(jié)：學(xué)習(xí)是非常重要的事情，如果不學(xué)習(xí)，就不知道做人的道理，就不能掌握知識，將來就不能成為有用的人。所以，我們要認(rèn)真、自覺地學(xué)習(xí)，虛心聆聽長輩的教導(dǎo)。2. 出示生字，指導(dǎo)寫字。3. 1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“玉、義”）4. 2）學(xué)生仔細(xì)觀察字形在田字格中的位置，教師講解書寫要點：玉：寫“王”時注意三橫的長短變化，注意間距均勻，最后一點寫在長橫上面，不要掉到外面。義：主筆是捺，要寫得舒展。點并非在撇捺交叉點對上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺 最低，撇捺交叉點在筆畫中部，呈對稱式。5. )教師范寫，學(xué)生練寫，注意起筆的位置。6. )教師巡視指導(dǎo)并評價?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)注重寫字指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字的間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把字寫美 觀，扎扎實實地落實了寫字教學(xué)的目標(biāo)。?板書設(shè)計人之初3專心 u j_-* 1 ,學(xué)習(xí)?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時作業(yè)。?教學(xué)反思本文是國學(xué)經(jīng)典三字經(jīng)的節(jié)選片段。三字經(jīng)是中華民族的珍貴遺產(chǎn)，也是古代蒙學(xué)教材中 較有代表性的讀本。雖然它讀起來朗朗上口，但學(xué)生理解起來有一定的難度，因此教學(xué)中我將識字與讀 文，朗誦與理解結(jié)合起