PEP小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)期末考試卷面質(zhì)量分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2015-2016年秋季五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末考試卷質(zhì)量分析本次試卷考查的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生?？疾榈膬?nèi)容是參照五年級(jí)上冊(cè)課本的知識(shí)?？疾榈哪繕?biāo)是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握課文的知識(shí)，能否運(yùn)用自如。一、具體分析本次期末考試有三所學(xué)校、共109人參加。其中五家洲學(xué)校42人，綜合指數(shù)為0.544；中心學(xué)校共47人，綜合指數(shù)為0.6063；席埡學(xué)校共20人，綜合指數(shù)為0.763。應(yīng)考人實(shí)考人人平合格率優(yōu)秀率綜合指數(shù)10910965.210.7060.2290.6087 此次英語(yǔ)測(cè)試題目普遍以書(shū)本上的習(xí)題為主，雖熱題目難度較低，但是綜合指數(shù)還是有待提高。 二、試題分析本張?jiān)嚲砜偡譃?00分，考

2、試時(shí)間60分鐘。試題由聽(tīng)力和筆試兩個(gè)板塊組成，題型緊扣教材基礎(chǔ)知識(shí)，題型新穎。試題具體分析如下：（一）注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容（如there be句型的使用，一般疑問(wèn)句的回答等），因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）突出語(yǔ)言的交際功能英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交流的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。（三）滲透了能力考查的要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用

3、語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，對(duì)學(xué)生閱讀理解能力進(jìn)行考查。三、答題分析（一）聽(tīng)力測(cè)試是考察學(xué)生聽(tīng)音、辯音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)的能力。第二題正確率較高，其中（14）小題少部分學(xué)生出錯(cuò)，原因是這幾個(gè)單詞是第一單元學(xué)的關(guān)于人物性格特點(diǎn)及外貌特征的詞匯，顯然對(duì)這些詞匯混淆不清。第一題，聽(tīng)錄音選單詞部分學(xué)生丟分較嚴(yán)重，尤其是3小題出錯(cuò)較多。原因是許多學(xué)生對(duì)于l , n 兩個(gè)字母發(fā)音區(qū)別不開(kāi)，將snow誤選成為slow。第三、四題主要考察學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀，圖片的認(rèn)知。單詞和句型都是各單元重點(diǎn)部分，學(xué)生掌握的都還可以，只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。聽(tīng)力部分的答題情況凸現(xiàn)了部分學(xué)生對(duì)單詞的自然拼讀和發(fā)音有相當(dāng)難度

4、的嚴(yán)峻形勢(shì)。從整體來(lái)看，聽(tīng)力部分失分比較多，由于平時(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練不夠，有的同學(xué)能聽(tīng)懂，單詞都能復(fù)述出來(lái)，圖也能理解，就是長(zhǎng)短音分不清楚或詞意結(jié)合不起來(lái)，說(shuō)明單詞沒(méi)有記牢固，詞和意相脫離以致造成失誤；還有部分學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)聽(tīng)較長(zhǎng)點(diǎn)兒的句子選擇正確的圖片這樣的題型，就難易聽(tīng)懂了，這就要在平時(shí)的語(yǔ)句學(xué)習(xí)中，要重視音配圖。（二）筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查?，F(xiàn)分述如下：1.漢譯英，是屬于基礎(chǔ)知識(shí)，主要考查學(xué)生對(duì)各類單詞聽(tīng)寫(xiě)和記憶的情況，部分學(xué)生不勤于記憶，容易出錯(cuò)或根本寫(xiě)不出來(lái)。本題得分率較高。2.單項(xiàng)選擇。涉及到對(duì)助動(dòng)詞Do引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句的肯定和否定回答

5、、定冠詞a和an的使用、形容詞性的理解與運(yùn)用、there be句型復(fù)數(shù)形式引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句的回答等，同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)句子的整體認(rèn)讀能力。得分率還可以。很多學(xué)生都在第23小題上出錯(cuò)。本題乍一看A、B、C三個(gè)答案都對(duì)，考察的的是仔細(xì)與認(rèn)真。主要失分原因就是忽視了sandwich首字母s，和題干關(guān)鍵詞eat。4.連詞成句。考查學(xué)生對(duì)每單元重點(diǎn)句型的整體把握能力，內(nèi)容都是書(shū)上平時(shí)的語(yǔ)法重點(diǎn)或交際內(nèi)容，簡(jiǎn)單易做。本題得分率很低。主要原因有三點(diǎn)：第一，對(duì)短語(yǔ)掌握不牢固，單詞與單詞之間建立不起聯(lián)系。第二，對(duì)重點(diǎn)句型缺乏運(yùn)用，沒(méi)有對(duì)重要語(yǔ)法點(diǎn)或是習(xí)慣性地表達(dá)方法扎立起框架。第三，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差，很多學(xué)生在書(shū)寫(xiě)句子

6、時(shí)，首字母不大寫(xiě)、單詞與單詞之間不空格、不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這些都影響了他們的得分。5.閱讀短文，選擇正確的答案。兩個(gè)答題都選自書(shū)本，選題比較簡(jiǎn)單，答案顯而易見(jiàn)。本題得分率比較高。但是有很多學(xué)生隨意亂選，根本沒(méi)有認(rèn)真讀題，導(dǎo)致全題全錯(cuò)。10.寫(xiě)作，介紹自己設(shè)計(jì)出來(lái)的機(jī)器人。雖然是作文題目，看似很難，但是本題和閱讀題的第一大題聯(lián)系起來(lái)，只要將形容人物的性格特點(diǎn)與外貌特征的單詞用He/She is句型串連起來(lái)就可以了。但是由于學(xué)生們忽視了題目之間的聯(lián)系，不少學(xué)生失了分。四、改進(jìn)措施1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，在聽(tīng)、說(shuō)基礎(chǔ)上，抓好讀、寫(xiě)的訓(xùn)練）。

7、在單詞上,教師要加大關(guān)注力度。單詞的教學(xué)，教師可采用多種方法進(jìn)行，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生識(shí)記單詞，讓學(xué)生在具體的情景中感悟句子并靈活運(yùn)用。多檢查，勤檢測(cè)，時(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2、要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。加強(qiáng)語(yǔ)法句意的關(guān)注,盡量使學(xué)生能聽(tīng)之、認(rèn)之、理解句中之意。從而引導(dǎo)其模仿、說(shuō)之。讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，使學(xué)生在日常生活中多應(yīng)用英語(yǔ)。多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。3、豐富學(xué)生對(duì)西方文化的了解，多講授一些外國(guó)的文化背景。還要多設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生多多練習(xí)。4、教師角色的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)通過(guò)生動(dòng)活潑的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教學(xué)中可采用多種手段，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩、演等方式吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。使學(xué)生在活動(dòng)中受到英語(yǔ)語(yǔ)言的熏陶，教學(xué)活