數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì)南新婷教材分析：教材創(chuàng)設(shè)“數(shù)松果”的現(xiàn)實(shí)情境，把“解決問題”作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動情境之中，通過輕松、自然的情景引導(dǎo)學(xué)生主動探索松果的數(shù)量與數(shù)數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系和規(guī)律，體會5的乘法口訣的編制過程，讓學(xué)生通過探索5個一堆的松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，得出5的乘法口訣。學(xué)情分析： 5的乘法是口訣教學(xué)的第一課時，但學(xué)生對于乘法口訣并不完全是一張白紙。有一部分學(xué)生已經(jīng)通過各種途徑知道了5的乘法口訣，但他們往往只會機(jī)械地背誦，并不知道乘法口訣是怎么來的，更不理解乘法口訣的意義。所以，在教學(xué)中主要把重點(diǎn)放在5的乘法口訣的編制方法及其規(guī)律，讓學(xué)生真正知道每句在相應(yīng)的

2、情境中表示什么意思，靈活運(yùn)用乘法口訣之間的聯(lián)系、規(guī)律來進(jìn)行記憶。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。2、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，體會運(yùn)用口訣計(jì)算的簡便性。4、使學(xué)生在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)： 5的乘法口訣的編制方法和規(guī)律。難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣并運(yùn)用。課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課秋天到了，小松鼠和媽媽來到森林里采松果。它們采了很多的松果，可又不知道有多少個。你愿意幫它們數(shù)一數(shù)嗎？這節(jié)課，我們就和小松鼠一起來數(shù)松果

3、。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)帶有趣味的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：我會編5的乘法口訣，并會正確計(jì)算。三、自學(xué)提示:（一）、我會看。1、請看課本30頁，怎樣才能數(shù)得又對又快呢？生：可以數(shù)一數(shù)，算一算。師：那可以怎樣數(shù)呢？(學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。) 1，2，3，4，1個1個地?cái)?shù)。 55，105，155，205，連續(xù)加5算出得數(shù)。 5，10，15，20，5個5個地?cái)?shù)。 一五，一十，十五，二十，也是5個5個地?cái)?shù)。 師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？ 生：我喜歡5個5個地?cái)?shù)，這樣簡便。同學(xué)們的數(shù)法可真多。一起看，聰明的小松鼠正5個一堆5個一堆地?cái)?shù)呢。1堆有幾個松果？那2堆

4、呢？你怎么知道是10個呀？3堆呢？2、師：你能按照老師的方法自己完成后面的表格嗎？請同學(xué)們邊數(shù)邊整理，把表格填完整。比一比，看誰完成得又對又快。3、學(xué)生匯報，課件演示訂正。師小結(jié)：看來大家是用加法得到這些結(jié)果的?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對數(shù)數(shù)的方法在一年級已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生說數(shù)數(shù)的方法，目的就是讓學(xué)生結(jié)合具體情境中學(xué)會如何數(shù)數(shù)才會更快，培養(yǎng)學(xué)生以后能靈活運(yùn)用該知識點(diǎn)如何數(shù)數(shù)】（二）我會說數(shù)形結(jié)合，編寫口訣1、看圖寫算式（1）出示一排松果，這堆松果有5個，是1個5，一共是5個松果，用乘法算式怎樣表示？1×5=5表示什么？（2）兩排松果，現(xiàn)在有幾個5？乘法算式怎樣表示？（3）3個5呢？（4

5、）出示全部圖，你能用乘法算式表示4個5、5個59個5嗎？自己在書上把乘法算式補(bǔ)充完整?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生在具體情境中能說出是幾個幾相加，從而來理解乘法的意義】2、編寫口訣(1)一起編口訣，理解乘法口訣的意思。師：其實(shí)還有一種方法可以讓我們很快得出結(jié)果，你們想學(xué)嗎？那么今天我們就來學(xué)習(xí)5的乘法口訣(板書：5的乘法口訣)師：例如：“1×5=5 5×1=5”，可以編成“一五得五”，在圖上表示1個5 (圈一圈)；“2×5=10 5×2=10”可以編成“二五一十” ，這乘法口訣在圖上表示什么意思呢(2個5)？；“3×5=15 5×3=15”可

6、以編成“三五十五”。這乘法口訣在圖上表示什么意思？(3個5)師：同學(xué)們真是了不起，能結(jié)合圖來說出乘法口訣的意義。你能結(jié)合這三句口訣說說編寫時要注意什么？生1：乘數(shù)編在前半句，積編在后半句。生2：全都是漢字。生3：較小的乘數(shù)在前面。生4：讀與寫要結(jié)合起來。生5：積不滿十，加“得”；積滿了十，省“得”。(2)獨(dú)立編寫四五到五九的口訣師：同學(xué)們都說得很好，那現(xiàn)在請同學(xué)們按照剛才所說的注意事項(xiàng)，獨(dú)立編寫剩下的6句口訣，好嗎？請同學(xué)們在課本上先寫出算式的結(jié)果，再編口訣。老師巡堂師：寫完的同學(xué)請?jiān)僮x一讀，看看自己寫正確了沒有。(實(shí)物投影儀展示1個書寫全對的，2個存在錯的，讓學(xué)生指正。)師：(展示錯的)你發(fā)

7、現(xiàn)了什么？師總結(jié)：同學(xué)們的眼睛真厲害，有哪些同學(xué)編寫對了？有錯的同學(xué)馬上改正，沒錯的同學(xué)請幫老師讀一讀，我把口訣寫在黑板上，好嗎？學(xué)生說，老師板演?！驹O(shè)計(jì)題圖：1、讓學(xué)生結(jié)合自己所算出的得數(shù)編寫乘法口訣，讓學(xué)生把讀與寫相結(jié)合起來。2、讓學(xué)生能結(jié)合編寫口訣的一些要求，觀察乘法算式編寫出口訣。】師：說說“五六三十”，在圖中表示什么意思呢？(6個5)活動三：記憶乘法口訣師：乘法口訣是我們祖先留傳下來的，它讀起來順口，很容易記住，是我們計(jì)算乘法的好幫手，下面讓我們一起來讀一讀吧！1、讀齊讀 2、找規(guī)律師：同學(xué)們讀得真好，下面老師想讓同學(xué)們邊讀邊思考：這些口訣有什么規(guī)律？怎樣才能記住它們呢？ (1)全班

8、讀 (2)對口令師：你想到了嗎？生：結(jié)果的最后一個字不是五就是十。生：上下兩句口訣相差5。師：我把“五七三十五”這句忘了，怎么辦呢？生：記住“五六三十”，再加5就是了。生：記住“五八四十”，減5也可以。（三）、我會記師：同學(xué)們，你們真棒！自己編寫出了5的乘法口訣，讓我們一起來讀一讀吧！1、讀口訣。2、背口訣。師：咱們來比一比，看誰能很快地記下來。（1）自己背。（2）對口令。3、反饋。（1）指名背。師：在對口令的游戲中，大家反應(yīng)得很快。下面誰能把5的乘法口訣背給大家聽聽。（2）有什么規(guī)律幫助你記得更快嗎？大家發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的規(guī)律，真了不起！我們把口訣記熟了，可以使乘法算得又對又快。當(dāng)堂檢測:(

9、一) 基礎(chǔ)練習(xí)1、課本31頁第1題。師：剛才我們一起編了5的乘法口訣，那你能用這些口訣來解決問題嗎？請同學(xué)們完成書本練習(xí)的第1題。步驟：先讓學(xué)生看懂題意，再列出算式，根據(jù)口訣填出計(jì)算結(jié)果。(二) 變式練習(xí) 生活小游戲 其實(shí)在我們身上也有關(guān)于5的東西，例如1只手有5只手指。下面我來說手的數(shù)量，你們喊出對應(yīng)的口訣?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助小游戲，加強(qiáng)對5的乘法口訣的記憶及使用?！繋煟和瑢W(xué)們都玩得很開心，但由于時間的原因，今天就玩到這里，下課還可以繼續(xù)玩。如果我把表格、松果圖都摘走，結(jié)果也沒有了，怎樣才能快速地得出算式的結(jié)果。(用乘法口訣)(三)拓展練習(xí)在我們的生活中，有很多地方會用到5的乘法口訣。下課以后，你可以去找一找，和你的小伙伴一起交流交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)5的乘法口訣的重要性?！克?、課堂總結(jié)這節(jié)課，大家的積極性特別高。剛才同學(xué)們在計(jì)算時，怎樣能快速地得出結(jié)果？（乘法口訣）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)： 數(shù)松果5的乘法口訣 1×5=5 5×1=5 一五得五 2×5=10 5×2=10 二五一十 3×5=15 5×3=15 三五十五 4×5=2