小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域的作業(yè)設(shè)計研究

1、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域的作業(yè)設(shè)計研究美術(shù)教研組教研案例楊佩青一、背景分析：1、上海美術(shù)課程的特點(diǎn)。2、我校美術(shù)組情況。二、研究意圖：學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)作活動再具體分為“造型與表現(xiàn)”和“設(shè)計與應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。小學(xué)美術(shù)作業(yè)的目的是通過各種美術(shù)活動，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，豐富和完善學(xué)生的個性、品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造精神，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們逐漸認(rèn)識到每節(jié)課上有效的課堂作業(yè)設(shè)計能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，作業(yè)過程對培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生探究潛能，增加藝術(shù)修養(yǎng)是十分有效的，良好的作業(yè)設(shè)計更能關(guān)注學(xué)生

2、個體發(fā)展，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生得到充分發(fā)展的有效體現(xiàn)，提高學(xué)生的綜合能力。三、研究形式： 由于兩校區(qū)相隔距離遠(yuǎn)，我們的教研活動主要采用（1）同伴互助進(jìn)行觀課、評課；（2）圍繞教研主題撰寫教學(xué)案例；（3）與大華校區(qū)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討；（4）骨干教師引領(lǐng)和專家指導(dǎo)等方式進(jìn)行。四、研究過程：通過梳理各年級教材，組織循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理有效地教學(xué)環(huán)節(jié)，精心策劃作業(yè)要求，互相聽課評課，及時總結(jié)反饋?；顒右唬捍_立個人研究年級，探討各年級研究側(cè)重點(diǎn)1、 明確各人研究年級2、探討各年級研究側(cè)重點(diǎn)（1）低年級（12年級）：此階段的美術(shù)作業(yè)設(shè)計偏重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握基本的美術(shù)語言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。（2）中年級（34年級）：此階段的作業(yè)設(shè)計偏重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)立分層作業(yè)要求，拓展思維，進(jìn)一步掌握相應(yīng)的美術(shù)技能技法。（3）高年級（5年級）： 在美術(shù)作業(yè)上出現(xiàn)眼高手低現(xiàn)象，對自己的作業(yè)缺乏信心，或者作業(yè)時顧慮重重，小心翼翼，此階段的作業(yè)設(shè)計偏重保持學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，選擇適合的工具和材料創(chuàng)作作品，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思和創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)?；顒佣航涣鳌霸煨团c表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的作業(yè)設(shè)計研究心得徐娜老師通過課堂實(shí)踐覺得作業(yè)設(shè)計應(yīng)該符合學(xué)生的特點(diǎn)，比如在上三年級密集的線進(jìn)行了以下的一些改進(jìn)：首先把16開鉛畫紙切割成12份用小紙張讓學(xué)生在小紙張上進(jìn)行嘗試的線描嘗試活動，

4、感受到線描的魅力，再讓學(xué)生看看同年齡的學(xué)生或大畫家的作品，并且介紹適當(dāng)?shù)募记?，提升學(xué)生的繪畫興趣。楊珮雯老師非常注重課前對教材的仔細(xì)分析，以二年級千變?nèi)f化的手套這一課為例，從教學(xué)思路，教學(xué)方法等的設(shè)計一直到具體化的課堂教學(xué)中，她都進(jìn)行了很大的改進(jìn)?；顒尤航涣鳌霸O(shè)計與應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的作業(yè)設(shè)計研究心得葉欣梠老師在設(shè)計一年級家里的冰箱一課的教學(xué)過程中，特別關(guān)注作業(yè)的設(shè)計。結(jié)合冰箱特點(diǎn)（打開門后有著豐盛的食物），設(shè)計了一個“打開”的冰箱的作業(yè)。另外，根據(jù)低年齡段的小孩子涂色時間過長容易出現(xiàn)厭倦的情況，又設(shè)計了利用廢舊物（超市發(fā)的廣告紙），把廣告上的食品剪下，進(jìn)行組合拼貼，這樣的作業(yè)形式能大大提高學(xué)生

5、的積極性。楊佩青老師認(rèn)為五年級學(xué)生在繪畫能力上處在一個眼高手低的階段，對自己的繪畫創(chuàng)作缺乏信心，但是思維活躍，想象力豐富，動手制作能力強(qiáng)，根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的安排上以“設(shè)計與運(yùn)用”為主。比如五年級立體面具屬于“設(shè)計與運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，并且用夸張的方法制作面具。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和班級特點(diǎn)，有的班級提出為美化環(huán)境，有的是為自己設(shè)計，帶上面具互相展示，有的是小組合作互相評比。活動四：骨干教師教學(xué)展示 2011年4月20日，楊佩青老師作為新區(qū)骨干教師，進(jìn)行了新區(qū)教學(xué)展示，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)書畫版四年級第二學(xué)期的第四課我的生肖紋樣進(jìn)行改變。由于是借班教學(xué)，通過與任教老師的交流，楊老師了解到他們的綜合能力一般，也沒有學(xué)習(xí)過剪紙，對他們來說第一次學(xué)習(xí)剪紙就要設(shè)計一個生肖紋樣難度有些高，所以她把這個內(nèi)容改編成兔年剪兔，主要是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)剪紙的基本方法。在作業(yè)設(shè)計上