如何抓好農(nóng)村小學常規(guī)教學管理

1、如何抓好農(nóng)村小學常規(guī)教學管理 一、走進課堂農(nóng)村學校的內(nèi)部管理上不像城區(qū)學校那樣，分管領(lǐng)導專一化。作為農(nóng)村小學的管理者，要深入到教學管理中，最有效的一個捷徑就是走進課堂。帶上你的聽課記錄本，親切地走進教師的課堂，用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學校教學管理問題，從而為逐步改進學校教學管理提供第一手真實的依據(jù)。1.在課堂教學中去發(fā)現(xiàn)學校管理制度問題 聽課不必像教研員那樣去深層次地分析教學現(xiàn)象和規(guī)律，但透過課堂教學現(xiàn)象，必定可以發(fā)現(xiàn)學校哪些教學管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如，當不打招呼走進了教師的課堂，你可以發(fā)現(xiàn)哪些教師做到了課前準備充分，哪些教師又體現(xiàn)了課改思想

2、，其間還有誰沒有做到這些？這些沒有做到的教師可能是什么原因？學生在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習慣是否有利于今后的學習和成長？實行新一輪課改后，學校教師在課堂上有了哪些變化，其變化大不大？凡此種種，只有在聽課之后，管理者才能有所思考，學校的教學管理制度也才有可能進一步完善。2.在課堂教學中去尋求學校的辦學特色和辦學方向 如果一所學校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學方向，那這所學校不是成功的學校。因此，管理者日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學校，要讓自己的辦學特色和辦學理念得到別人的認可，更是困難重重。那么，課堂作為學校教育的主陣地，可以提供給管理者更多的思索空間，關(guān)鍵是如何在聽課中

3、去發(fā)現(xiàn)。 3.在課堂教學中去發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才 一個優(yōu)秀的教師，必定在課堂上是一個成功者。一個將來走向成功的教師，也必定是在課堂上挫磨出來的。要發(fā)現(xiàn)這些成功者，就只有走進教師的課堂。同時，只有在課堂上，才能更清楚地看到教師的專業(yè)能力和個性特點，從而有效地根據(jù)教師的特點調(diào)整工作崗位，達到教師隊伍的優(yōu)化組合。也只有這樣，才能更有效地調(diào)整學校的教學管理方向。二、研究業(yè)務      農(nóng)村小學的管理者由于年齡、學歷、資歷等各方面的原因產(chǎn)生了很大的差異，又由于所管理的教師差異很大，因此，在教學管理上難度相對加大了。多年來，人們都是摸著石頭過河，小心探索。但我認為，這

4、必須得從學校管理者自身做起。1.做一個懂行的管理者要管理好教學工作，逐步提高教學質(zhì)量，必須做一個懂行的管理者。近年來，信息技術(shù)的運用培訓有了突飛猛進的發(fā)展，管理者要根據(jù)自身特點加強學習，多學習新的教學管理理論知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析本校特點的基礎(chǔ)上，做到理論與實踐相結(jié)合，2.帶頭教研，帶動教風      校本教研作為一個新生兒，自90年代末提出到現(xiàn)在，經(jīng)過艱難的發(fā)展歷程，已逐步為更多的人所認同。校本教研在學校教學管理及提高教學質(zhì)量中所發(fā)揮的作用越來越被更多的管理者所看重。為此，一所學校的校本教研搞得怎么樣，既是檢閱教師隊伍

5、的關(guān)鍵，也是一所學校教學質(zhì)量是否穩(wěn)居上游的生命線。 學校的校本教研怎么搞？管理者要帶頭！尤其是農(nóng)村小學的管理者，在素質(zhì)參差不齊的農(nóng)村小學教師中，管理者帶好頭是關(guān)鍵！沒有蜂王的蜜蜂再辛苦也是無濟于事的！管理者不參與校本教研而讓一部分素質(zhì)較好的教師去搞教研，如同沒有蜂王的蜜蜂，辛辛苦苦后，卻不知道蜂蜜該往哪里擱？      如今，校本教研在學校已經(jīng)起步。學校管理者帶好頭，親自動手搞教研，就會帶動你的學校整體教風的好轉(zhuǎn)！當教師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時，作為小學的管理者已用自己的行動來證明和指導教師們?nèi)绾尉鸵粋€教學問題開展小課題研究和行動研究。那么，

6、教師們自然會豁然開朗，茅塞頓開！從而便會慢慢嘗試，靜下心來搞自己喜歡的小課題研究。進而逐步達到人人參與，帶動整體教風得到根本好轉(zhuǎn)。至此，學校的教學管理自然會達到一個新的境地。 三、關(guān)注教師      1.分析教師隊伍的特點，在管理上力爭做到因人而異      任何一所學校的辦學思想都應該是與本校本地區(qū)相適應的。為此，管理者要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合轄區(qū)教師的辦學思想。如果教師理解不了你的辦學思想，那你的辦學理念就只有到太空去實現(xiàn)。因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理

7、的教師的特點，讓管理思想去適應教師，在管理上力爭做到因人而異，而不是讓你的教師硬著頭皮來適應你的管理思想。2.在教師的心靈上去運作管理，真正體現(xiàn)以人為本 在教學管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。我認為，民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合，才是真正的管理。為此，管理者要像走進學生心靈中那樣走進教師的心靈中去。要多接觸教師，多和教師們在閑談中討論與教學有關(guān)的問題。也許，一個新的研究難題就在和教師們的一次閑談中被解決了。也只有這樣，當你和教師們站在一起時，你才會被教師們從心靈深處所認可。至此，教學管理理念也才會被教師們所認同。 同時，要放心自己的教師。要大膽地讓教師們?nèi)パ芯?，去實踐。所要做的就是盡

8、一切可能去為教師搞教學提供更有利的環(huán)境。 四、立足發(fā)展1.農(nóng)村小學的管理者要有敢創(chuàng)名校的勇氣，用可持續(xù)的科學發(fā)展觀指導教學管理 當天時、地利、人和都相對具備時，要真正管理好一所學校的教學及各方面的工作，就要站得高、看得遠，要有敢創(chuàng)名校的勇氣。 名校不是離我們農(nóng)村太遠，農(nóng)村小學的管理者不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼校外，立足發(fā)展。在教學管理中一切都要為創(chuàng)名校而做好準備。用可持續(xù)的科學發(fā)展觀指導教學管理。就縱向而言，當一年級的學生入學后，就要構(gòu)思六年教育計劃。根據(jù)學生的不同特點，制定相應的教學管理措施。就橫向而言，要形成一個系統(tǒng)的競爭激勵機制；全市內(nèi)，自己學校與兄弟學校的差距在哪里，有多大的差距，都要清楚，要思考。 2.既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界 當今這個時代，甘醇的美酒到處都是。酒香不怕巷子深的觀念已經(jīng)落后。因此，就學校發(fā)展而言，本校在教學管理上有什么長處或者成功之處，要考慮跟外界多交流。既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界。不被發(fā)