初二語文《組歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初二語文組歌教學(xué)設(shè)計(jì)組歌教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)思路】本文的浪漫主義色彩特別濃厚，要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中受到美的熏 陶，在積極情感體驗(yàn)中體會作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生 活的情感和追求信念的情操?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識和能力目標(biāo)： 朗讀課文，揣摩優(yōu)美的語言，理解文章蘊(yùn)含的哲理。 過程和方法目標(biāo)： 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 體會作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生對美麗人生的情感和 對信念的追求?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1朗讀課文，體會感情。2理解作者筆下的海浪和雨的形象。【教學(xué)方法】朗讀法【教學(xué)手段】多媒體教學(xué) 【課時安排】一課時?！菊n前準(zhǔn)備】1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。2.準(zhǔn)備多媒

2、體課件?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入： 詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣， 有個性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時，它們 又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。二、指導(dǎo)朗讀課文：教師范讀，學(xué)生試讀，要求讀出感情和節(jié)奏，初步體會兩首詩表 現(xiàn)作者怎樣的感情。三、研讀賞析：（一）學(xué)習(xí)浪之歌。1.朗讀課文， 學(xué)生在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評。 如浪之歌開頭寫浪花對海岸的深情，浪花的性格是活潑的， 她像一個純情的姑娘日日夜夜嬉戲在海岸身邊學(xué)生再討論、交流。2.學(xué)生找出文中自己喜歡的句子，并加以評析。 鼓勵學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。3.理解海浪的形象。（學(xué)生

3、討論、交流、朗讀）明確：海浪是一個博愛者的形象。（二）學(xué)習(xí)雨之歌。1.朗讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評析。學(xué)生交流自己的見解。2.理解文章豐富的內(nèi)蘊(yùn)。（學(xué)生討論、交流、朗讀）明確：風(fēng)情雨態(tài)是難以描摹的，更何況所寫的并非是在特定情景中的某一場雨。作者在短短的篇幅中描繪了種種的雨：輕輕灑下的，如金 線瀉地，珍珠拋落;伴同雷電而來的，瓢潑而下，療救饑渴的大地;叮咚作響 的，輕叩著人們的心扉。作者借助豐富的想像，藝術(shù)地描繪了“雨”的生活，借寫雨來贊 頌人類情感之中最美好的感情愛，并借以袒露詩人自己仁愛博大的襟 懷，表現(xiàn)出對人生的思考。四、口頭仿寫訓(xùn)練：朗讀浪之歌第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底

4、鉆出海面， 坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞;曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏 的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露;曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面 無笑容。”要求運(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)時，我；曾有多少次，當(dāng) 時，我；曾有多少次，我 ”句式來說一段話。學(xué)生討論、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說話要有一個中心，前后連貫，銜接自然。五、拓展閱讀：教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫組歌中其他三首：&lt；美之歌&gt；&lt；幸福之歌&gt；&lt；花之歌&gt；，要求學(xué)生用旁批的形式寫下自己的短評，并摘抄散文詩中的佳

5、句。以下是花之歌原文： 我是大自然的話語，大自然說出去，又收回去，把它藏在心間， 然后又說一遍我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏 睡去。我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最 后的祭獻(xiàn)。清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。 我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng) 芬芳馥郁。 我微睡時， 黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時， 白晝的那只碩大無比的獨(dú)眼向我凝視。我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為 我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自 賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會。六、小結(jié)： 在浪之歌里，海浪是一個博愛者的形象，是世間種種美好事 物的守護(hù)者。在雨之歌里，雨是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬 物，也把距離遙