燭之武退秦師展示課設計方案

1、靈丘一中展示課設計方案學科高一語文課題燭之武退秦師執(zhí)筆李海靈郝曉麗課時3課型自主 3 節(jié) 展示 3 節(jié)設計時間8.30提要本文所記敘的是公元前630年秦晉聯(lián)合攻打鄭國前發(fā)生的一場外交斗爭。鄭國被秦晉兩個大國包圍，危在旦夕，鄭大夫燭之武奉命說服秦穆公撤圍。他利用秦晉之間的矛盾，采取分化瓦解的方法，說服秦伯撤走圍鄭的軍隊，并且派兵幫助鄭國防守。最后晉軍也不得不撤退，從而解除了鄭國的危機。本文表現(xiàn)了燭之武以國家利益為重，不計個人恩怨，臨危受命，只身說退秦師，維護了國家安全的愛國精神，贊揚了他善于利用矛盾，分化瓦解敵人的外交才能。學情分析設計理念本單元學習的是文言文的敘事散文，對于文言文的學習，教師不

2、僅要引導學生掌握文言知識，還應該引導學生學會欣賞其語言之美，塑造人物的高超技法，記敘故事的方法手段，對人物形象的感知，讓學生全方位的把握文言文的精髓。教學目標1、 作家作品的相關(guān)信息以及事件背景2、 熟讀并翻譯課文，牢記重要字詞3、 學習燭之武的論辯藝術(shù)4、 積累名言名句重點難點1、 理解掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法2、 領會和學習本文詳略得當、波瀾起伏、善用伏筆和照應的寫作技巧教學過程設計（第1課時）展示過程時 間學生展示教師點撥備注1、展示朗讀10分鐘教師強調(diào)重點字的讀音，朗讀語氣的緩急應隨情節(jié)的發(fā)展而有所變化2、 展示左傳的相關(guān)文學常識5分鐘3、翻譯第一、二段并積累重點字詞2

3、0分鐘強調(diào)重點的詞語:以 貳 軍若 猶 許 無能為也已 是寡人之過也5、展示課后習題一（1）（2）小題 10分鐘（1）“以其無禮于晉，且貳于楚也”（2）“吾不能早用子，今急于求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！苯虒W過程設計（第 2課時）展示過程時 間學生展示教師點撥備注1、翻譯第三段并積累重點詞語20分鐘縋 既 敢以煩執(zhí)事鄙遠 東道主 行李 共 困乏 何厭之有 封 闕 唯君圖之 說2、翻譯第四段并積累重點詞語5分鐘微 因 敝 知 武 其3、歸納通假字5分鐘今老矣，無能為也已（“已”通“矣”，了）行李之往來，共（“共”通“供”，供給）秦伯說，與鄭人盟（“說”通“悅”，高興）夫晉，何厭之有

4、（“厭”通“饜”，滿足）失其所與，不知（“知”通“智”，明智）4、歸納古今異義字10分鐘 古：左右辦事的人，文中是對對方的敬稱。執(zhí)事 今：掌管某項事情的人，可用作動詞或名詞。 古：東方道路上的主人。東道主 今：一般引申為宴客的主人。 古:出使的人。行李 今：出門所攜帶的包裹箱子等。 古：離開，距離。去 今：與“來”相對的動作，離開所在地方到別處 古：夫（fú）人，那人。夫人 今：夫（f）人，多用于外交場合，尊稱一般人的妻子。教學過程設計（第3課時）展示過程時 間學生展示教師點撥備注1、歸納一詞多義15分鐘 山有小口，仿佛若有光（似乎，好像）若 舍鄭以為東道主（假如）余悲之，且曰：若毒

5、之乎（你）及郡下，詣太守，說如此（陳述）說 故為之說，以俟夫觀人風者得焉（雜說，文體） 秦伯說，與鄭人盟（通“悅”，高興） 辭曰：臣之壯也，猶不如人（推辭）辭 停數(shù)日，辭去（告別） 不辭勞苦（推脫） 顧不如蜀鄙之僧也（邊遠的地方）鄙 越國以鄙（邊邑，作動詞，把當做邊邑） 肉食者鄙，未能遠謀（淺陋） 則名微而眾寡（細小） 微聞有鼠作作索索（暗暗地） 見其發(fā)矢十中八九，但微頷之（稍微）微 微夫人之力不及此（非，沒有。表示一種否定的假設或條件）輟耕之隴上（往，到）之 子犯請擊之（代詞，指秦軍） 是寡人之過也（的） 臣之壯也，猶不如人（助詞，不譯） 以其無禮于晉且貳于楚也（因為，連詞） 敢以煩執(zhí)事（拿

6、，用，介詞）以 越國以鄙遠（表順承，連詞） 若舍鄭以為東道主（把，介詞） 今急而求子（才，連詞，表順承） 夜縋而出（表修飾，連詞）而 若亡鄭而有益于君（表順承，連接） 朝濟而夕設版焉（表轉(zhuǎn)折，連詞） 子亦有不利焉（語氣詞，表陳述） 焉用亡鄭以陪鄰（疑問副詞，為什么）焉 若不闕秦，將焉取之（疑問代詞，哪里） 以俟夫觀人風者得焉（代詞，之） 永之人爭奔走焉（代詞，這件事）2 、詞類活用10分鐘燭之武退秦師（動詞的使動用法，使撤退）且貳于楚也（用作動詞，從屬二主）晉軍函陵，秦軍氾南（名詞用作動詞，駐軍）越國以鄙遠，君知其難也鄙，意動用法。遠，形容詞作名詞，遠地，指鄭國）鄰之厚，君之薄也（形容詞作動詞

7、，變得雄厚，變得削弱）行李之往來，共其乏困（形容詞作名詞，缺少，缺乏的東西）且君嘗為晉軍賜矣（動詞作名詞，恩惠）既東封鄭，又欲肆其西封（名詞作動詞，把作疆界）若不闕秦，將焉取之（動詞的使動用法，使削弱）秦伯說，與鄭人盟（名詞作動詞，結(jié)盟）若亡鄭而有益于君（動詞的使動用法，使滅亡）夜縋而出（名詞作狀語，在夜晚）朝濟而夕設版焉（名詞作狀語，在早晨，在晚上）3、特殊句式5分鐘判斷句是寡人之過也（是，句子主語，名詞性短語作謂語）狀語后置句（介賓結(jié)構(gòu)后置句） 以其無禮于晉（正常語序：以其于晉無禮，介詞結(jié)構(gòu)“于晉”作狀語） 且貳于楚也（正常語序：且于楚貳也。介詞結(jié)構(gòu)“于楚”作動詞“貳”的狀語） 佚之狐言于

8、鄭伯（正常語序：佚之狐于鄭伯言） 若亡鄭而有益于君（正常語序：若亡鄭而于君有益）賓語前置句何厭之有（即“有何厭”之，賓語前置的標志）省略句 晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南（省略介詞“于”） 燭之武辭曰：“臣之壯也（省略主語） 敢以（之）煩執(zhí)事（省略介詞賓語“之”）4、展示問題：燭之武用哪些事實和事理說服秦伯退兵？哪點最關(guān)鍵？10分鐘燭之武分為四個層次來說服秦伯：(“秦、晉圍鄭，鄭既知亡”)示弱認輸，滿足敵人的驕橫的心理。（“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”）從事理上說，說明完鄭只對晉國有利，從根本上動搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎，這不能不讓秦動心，秦國當然不會幫助晉國成就霸業(yè)而使自己的國力削弱。（“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”）從事理上說，說明保存鄭國對秦國有好處，這樣分析就把攻鄭與友鄭的利弊輕重，自然而然地擺在了秦伯的面前。（“且君嘗為晉軍賜矣”至“唯君圖之”）從事實上回顧秦晉兩國的歷史關(guān)系，說明晉國對秦國過河拆橋、忘恩負義，挑撥秦晉的關(guān)系，進一步分析了晉國貪得無厭，滅鄭之后必然要進犯秦國?！瓣I秦以利晉”是最為關(guān)鍵的。5、晉文公為什么不愿向秦軍進攻？10分鐘微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；矢其所與，不知；以亂易整