首師大版小學(xué)科學(xué)六年上冊(cè)教案全冊(cè)

1、第一單元人體的秘密備課單元教學(xué)內(nèi)容：第1課 人的性狀第2課 我們的生長(zhǎng)發(fā)育第3課 腦的保健第4課 人類的進(jìn)化教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1.知道人的性狀是會(huì)遺傳的。在遺傳過(guò)程中，也會(huì)有差異。了解遺傳和變異是生物的重要特性之一。2.了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程，以及青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。3.了解人的性別特征以及不同性別在青春期身心發(fā)展的特征。4.注意青春期的衛(wèi)生保健。認(rèn)識(shí)良好的生活習(xí)慣的重要性。5.了解人類的進(jìn)化過(guò)程，關(guān)注一些和人類的進(jìn)化有關(guān)的問(wèn)題?？茖W(xué)探究：1. 初步具有搜集資料、加工資料和交流信息的能力。2. 初步具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3. 能利用表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理與關(guān)青少年身體發(fā)育的

2、資料。教學(xué)儀器、材料：課題教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備1.人的性狀有關(guān)人的性狀特征的圖片、遺傳方面的資料等自己與家庭成員的照片，課前的調(diào)查記錄2.我們的生長(zhǎng)發(fā)育卷尺、秤、統(tǒng)計(jì)表格；有關(guān)人體生長(zhǎng)發(fā)育的教學(xué)掛圖、投影片、圖片、文字資料等；有關(guān)青春期男女性別發(fā)育的圖片、資料等；計(jì)算機(jī)。卷尺、紙等；過(guò)去的照片、穿過(guò)的鞋帽或衣服等。3.腦的保健腦的模型或掛圖、計(jì)時(shí)器、動(dòng)物的腦標(biāo)本、反應(yīng)尺記錄紙、鉛筆；搜集有關(guān)人腦的資料人類的進(jìn)化有關(guān)人類進(jìn)化的資料、圖片、掛圖等搜集有關(guān)人類進(jìn)化的資料。1、人 的 性 狀一、 教學(xué)目的：1、 知道人類的很多特性是祖輩遺傳下來(lái)的，了解遺傳和變異是生物的重要特征之一。2、 學(xué)生對(duì)周圍人群進(jìn)

3、行調(diào)查，從眾多的事實(shí)中尋找有關(guān)形狀特征的共同規(guī)律。3、 進(jìn)行科學(xué)資料查找、閱讀，從中尋找對(duì)規(guī)律的解釋。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道人類的很多特性是祖輩遺傳下來(lái)的，了解遺傳和變異是生物的重要特征之一。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)周圍人群進(jìn)行調(diào)查，從眾多的事實(shí)中尋找有關(guān)形狀特征的共同規(guī)律。三、 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)遺傳方面的資料。學(xué)生活動(dòng)：自己與家人的照片，課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。四、 課時(shí)安排：1課時(shí)五、 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù) 備引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)人長(zhǎng)相不同和各自的性格特點(diǎn)，明白“性狀”一詞的含義。1、 啟發(fā)：大家每天都在一起學(xué)習(xí)生活，你注意過(guò)每個(gè)同學(xué)的臉型和五官嗎？你們每個(gè)人的性格

4、特點(diǎn)一樣嗎？2、 人們中每個(gè)人都有不同的臉型、五官，性格特點(diǎn)也不同。人們各式各樣的形態(tài)特征和生理特征叫做性狀1、學(xué)生互相觀察并討論：同學(xué)的臉型、五官等都各自不同。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母展開(kāi)調(diào)查，了解自己各種性狀的形成原因。1、 提問(wèn)：通過(guò)觀察，你都發(fā)現(xiàn)人的性狀由那些不同？1、 生通過(guò)仔細(xì)觀察、比較發(fā)現(xiàn)：眼皮、耳垂、頭發(fā)、拇指、鼻梁、舌等不同。2、 組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：自己的性狀和父母的性狀有哪些不同和相同。3、 啟發(fā)：通過(guò)調(diào)查父母的性狀，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？4、 組織學(xué)生調(diào)查自己的父母與他們的父母性狀有什么不同。5、 啟發(fā)：通過(guò)這次調(diào)查，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、 學(xué)生將調(diào)查結(jié)果記錄在第14頁(yè)記錄1的表格中

5、。3、 學(xué)生交流記錄結(jié)果，可拿著自己與家人的照片進(jìn)行匯報(bào)。4、 學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。5、 學(xué)生調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果記錄在第15頁(yè)的表格中。6、 進(jìn)行匯報(bào)。7、 談自己的收獲、看法。幫助學(xué)生梳理自己的想法，形成新的科學(xué)認(rèn)識(shí)。1、 啟發(fā)：究竟是什么原因引起了我們性狀的相同和不同呢？2、 講解有關(guān)遺傳基因的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生理解人的性狀是通過(guò)基因有父母?jìng)鬟f給下一代的。（如有音像資料效果更加）1、學(xué)生通過(guò)課前查閱資料，解決問(wèn)題。六、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1、人 的 性 狀 人體各式各樣的形態(tài)特征和生理特征叫做性狀。課后反思：2、人 的 生 長(zhǎng) 發(fā) 育一、 教學(xué)目的： 1、 了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程，以及青少年身

6、體發(fā)育的特點(diǎn)。2、 能利用表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)青少年身體發(fā)育的資料。3、 認(rèn)識(shí)良好的生活習(xí)慣的重要性。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程，以及青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。難點(diǎn)：能利用表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)青少年身體發(fā)育的資料并分析青少年發(fā)育的特點(diǎn)。三、 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)人體生長(zhǎng)發(fā)育的教學(xué)掛圖、圖片、音像資料等。四、 課時(shí)安排：1課時(shí)五、 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù) 備引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)人的生長(zhǎng)發(fā)育的相關(guān)問(wèn)題1、 啟發(fā)：看到這一課的課題，你想到了什么問(wèn)題？2、將學(xué)生提出的疑問(wèn)簡(jiǎn)單羅列在黑板上。1、學(xué)生提出自己的疑問(wèn)：什么是生長(zhǎng)發(fā)育？人為什么要生長(zhǎng)

7、發(fā)育？人是怎么生長(zhǎng)發(fā)育的？影響人生長(zhǎng)發(fā)育有哪些因素？了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生通過(guò)討論梳理對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的認(rèn)識(shí)。1、 了解什么是生長(zhǎng)發(fā)育及生長(zhǎng)發(fā)育的原因。2、 感知自己及同學(xué)是怎樣生長(zhǎng)發(fā)育的（1） 組織學(xué)生填寫(xiě)第20頁(yè)活動(dòng)2表格。（2）1、 針對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題，能夠自己解決的就自己解決。2、 對(duì)照同學(xué)的身高、體重折線圖，找一找有什么相同？有什么發(fā)現(xiàn)？分析數(shù)據(jù)，繪制身高、體重的折線圖。3、 了解影響人的生長(zhǎng)發(fā)育的因素：提問(wèn)：影響人的生長(zhǎng)發(fā)育的因素有哪些？3、根據(jù)自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及閱讀材料，了解人的生長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)8個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育期和兩次生長(zhǎng)發(fā)育高峰。 梳理各自的認(rèn)識(shí)與感受，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。結(jié)合

8、今天的研究，組織學(xué)生談一談各自的感受和想法。學(xué)生討論交流。六、 板書(shū)設(shè)計(jì)：2、人 的 生 長(zhǎng) 發(fā) 育 （1）出生后，1歲左右 生長(zhǎng)高峰期： *（2）1018歲左右課后反思：教學(xué)內(nèi)容3、腦的保健教學(xué)目的1、 1、  知道腦是指揮人體各器官一切活動(dòng)的“司令部”。2、 2、  知道科學(xué)、合理用腦的方法。3、 3、  愛(ài)護(hù)腦、養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)觀察腦的位置、形態(tài)和感知腦的記憶、平衡和反應(yīng)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)腦的形態(tài)特征、作用和結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)使之掌握自我保護(hù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1、 1、  人體腦的模型或掛圖；2、 2、  動(dòng)物腦的

9、實(shí)物或標(biāo)本；3、 3、  檢測(cè)記憶力的圖片；4、 4、  反應(yīng)尺、鉛筆、計(jì)時(shí)器、記錄紙等。課時(shí)安排需 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入活動(dòng)1、播放一段錄像，內(nèi)容是：（1） （1）       人在路上行走，聽(tīng)到后邊有自行車鈴聲或汽車?yán)嚷?，能立刻停住腳步或向右邊靠。（2） （2）       聽(tīng)到蚊子的聲音，揚(yáng)手就打。2、提問(wèn)：人聽(tīng)到后邊有自行車鈴聲或汽車?yán)嚷暎瑸槭裁茨芰⒖掏Ｗ∧_步或向右邊靠；聽(tīng)到蚊子的聲音，為什么揚(yáng)手就打？這是怎么回事？

10、 觀看錄像      學(xué)生討論 腦的形態(tài)和構(gòu)造3、觀察腦的形態(tài)和構(gòu)造提問(wèn)：（1） （1）       人的腦在人體的什么位置？（2） （2）       人的腦是什么樣子？談話：腦在頭骨的里面，腦包括大腦、小腦等部分。人的大腦是最發(fā)達(dá)的，由兩個(gè)大腦半球組成，大腦表面有許多溝回。觀察腦的模型或圖片。 學(xué)生分組討論。 大腦的功能4、了解大腦的功能（1）左腦和右腦的功能觀察：觀察書(shū)中

11、的圖，半分鐘后再合上，看看我們誰(shuí)能描述出插圖的內(nèi)容?？偨Y(jié)：大腦可以分為兩個(gè)半球左腦和右腦。左腦掌管數(shù)學(xué)、科學(xué)、棋藝等和理解力有關(guān)的活動(dòng)。右腦掌管繪畫(huà)、跳舞、音樂(lè)等和創(chuàng)造力有關(guān)的活動(dòng)。如果一個(gè)人在藝術(shù)方面活動(dòng)表現(xiàn)得很出色，就表示他的右腦比較發(fā)達(dá)。（2）腦的協(xié)調(diào)性、平衡能力和反應(yīng) 談話：一個(gè)健康的人，不僅要有一副強(qiáng)健的身軀，關(guān)鍵還要有發(fā)育良好的大腦，它是指揮人的一切活動(dòng)的最高“司令部”。為了體會(huì)一下大腦的作用，我們做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：手拿反應(yīng)尺，松手后看哪些同學(xué)能抓住紙條的最下端。閉眼做單腿獨(dú)立，看誰(shuí)站立的時(shí)間長(zhǎng)。 小結(jié)：通過(guò)以上討論，我們知道腦是人體的“司令部  學(xué)生觀察圖片。

12、60; 學(xué)生描述圖片的內(nèi)容，進(jìn)行表達(dá)交流。              學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。  匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的感受。 ”，主管人體的一切活動(dòng)。例如運(yùn)動(dòng)、思考、感覺(jué)等等。腦的保健5、腦的衛(wèi)生保健 談話：如果你連續(xù)幾個(gè)小時(shí)看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，一直不休息。這時(shí)，你會(huì)有什么感覺(jué)？這是怎么回事？如果經(jīng)常這樣，會(huì)有什么結(jié)果？ 談話：讀書(shū)、寫(xiě)字主要是腦力活動(dòng)。識(shí)字、思考都是在大腦的指揮下進(jìn)行的。大腦長(zhǎng)時(shí)間工作就會(huì)疲勞。大腦疲勞的時(shí)候，人會(huì)感到頭暈、

13、頭痛、頭腦發(fā)木，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)惡心。如果經(jīng)常這樣，人就會(huì)生病。 提問(wèn)：你知道大腦怎樣保護(hù)嗎？ 講解：保護(hù)大腦，必須注意用腦衛(wèi)生，使大腦有足夠的休息時(shí)間，不使大腦過(guò)于疲勞。保護(hù)大腦要注意：一是要保證睡眠時(shí)間。二是不要連續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間做同一種工作，而是交替的進(jìn)行各種工作。三是要勤于思考，鍛煉大腦。學(xué)生交流自己的感受和體會(huì)。            學(xué)生討論。 教后小結(jié)課后反思：4、人 類 的 進(jìn) 化一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 了解人類的進(jìn)化過(guò)程，認(rèn)識(shí)人類的進(jìn)化過(guò)程就是不斷的適應(yīng)自然環(huán)境

14、變化的過(guò)程。2、 通過(guò)收集、閱讀資料，嘗試推理分析的思維過(guò)程。3、 關(guān)注一些和人類的進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解人類的進(jìn)化過(guò)程，認(rèn)識(shí)人類的進(jìn)化過(guò)程就是不斷的適應(yīng)自然環(huán)境變化的過(guò)程。難點(diǎn)：通過(guò)收集、閱讀資料，嘗試推理分析的思維過(guò)程了解人類的進(jìn)化過(guò)程，認(rèn)識(shí)人類的進(jìn)化過(guò)程就是不斷的適應(yīng)自然環(huán)境變化的過(guò)程。三、 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)人類進(jìn)化的資料、圖片、音像等。學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)人類進(jìn)化的資料四、 課時(shí)安排：1課時(shí)五、 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)目標(biāo)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù) 備指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人類的起源1、 出示（貓、狗、黑猩猩等動(dòng)物的圖片）說(shuō)一說(shuō)，這些動(dòng)物與人類最相近的動(dòng)物是什

15、么？2、 組織學(xué)生紀(jì)錄第9頁(yè)記錄1的表格。1、 匯報(bào)：分析比較與人類最相似的動(dòng)物。（從動(dòng)物的生活習(xí)性、外形特征等方面進(jìn)行對(duì)比）2、 記錄研討結(jié)果通過(guò)多方面分析，推測(cè)、認(rèn)識(shí)人類進(jìn)化的過(guò)程1、 組織學(xué)生討論：人類可能是由哪類動(dòng)物進(jìn)化來(lái)的？2、 分析：出示古猿、能人、直立人、智人、現(xiàn)代人的圖像，組織學(xué)生討論對(duì)人類進(jìn)化的看法。1、 說(shuō)說(shuō)自己的推測(cè)，講講自己的理由，擺自己的證據(jù)。（可用自己查找的資料）2、3、 提問(wèn)：通過(guò)以上資料，是什么原因促進(jìn)人類的進(jìn)化過(guò)程？4、 音像資料：有關(guān)人類的進(jìn)化5、 組織學(xué)生邊討論邊完成第12頁(yè)記錄2的表格。學(xué)生可充分介紹自己收集的資料，并闡述自己的看法。3、學(xué)生討論，匯報(bào)。

16、引導(dǎo)學(xué)生延伸研究，綜合認(rèn)識(shí)進(jìn)化問(wèn)題。小結(jié)：經(jīng)過(guò)人類的長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn)，人類祖先的身體構(gòu)造和生理特征性是不斷地隨環(huán)境的變化而變化的。談?wù)勛约旱氖斋@與想法。六、 板書(shū)設(shè)計(jì)：4、 人 類 的 進(jìn) 化 古猿能人直立人智人不斷地隨生存環(huán)境的變化而變化課后反思：第2單元生物與環(huán)境備課單元教學(xué)內(nèi)容：第5課 幼苗與陽(yáng)光第6課 貓頭鷹與農(nóng)田第7課 樹(shù)木與人第8課 制作生物生存環(huán)境的模型教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1. 知道植物和環(huán)境（水、陽(yáng)光等）有著密切的聯(lián)系。2. 知道動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系。3. 學(xué)習(xí)一些搜集信息、進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)的方法和測(cè)量的方法。4. 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作生態(tài)模型?？茖W(xué)探究：1. 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力；比

17、較、分析、歸納的思維能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力；搜集資料、辯論的能力；解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.激發(fā)學(xué)生探索常見(jiàn)動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系的好奇心和求知欲。2.初步建立生態(tài)平衡的人是，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感。3.向?qū)W生進(jìn)行求真求實(shí)，尊重客觀規(guī)律的教育，滲透自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育。教學(xué)儀器、材料：課題教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備5.幼苗與陽(yáng)光花盆、幼苗、圖片、視頻圖片或文字資料、幼苗6.貓頭鷹與農(nóng)田農(nóng)田動(dòng)物頭飾、掛圖、燈光、圖片、視頻等圖片、毛線繩7.樹(shù)木與人圖片、視頻圖片、皮尺8.制作生物生存環(huán)境的模型塑料瓶、土、石、植物、小動(dòng)物等塑料瓶課題5、幼苗和陽(yáng)光教材

18、理解本課研究的是植物和陽(yáng)光的關(guān)系。通過(guò)幼苗的對(duì)比觀察試驗(yàn)，使學(xué)生了解植物需要陽(yáng)光，并經(jīng)過(guò)分析、歸納進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到植物的生長(zhǎng)對(duì)陽(yáng)光的要求是不同的。確定教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光,植物生長(zhǎng)有向光性。2. 培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力；對(duì)比觀察、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。3. 向?qū)W生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)觀的教育。課前準(zhǔn)備1 花盆、紙盒、發(fā)芽的種子、發(fā)芽的洋蔥、小盤(pán)2 掛圖 3.有關(guān)幼苗生長(zhǎng)的光盤(pán)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教育資源教學(xué)導(dǎo)入1談話：十天前，我們共同種植了菜豆和洋蔥。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)是怎樣種植的。2檢查實(shí)驗(yàn)情況是否符合課文要球,對(duì)不符合要求的進(jìn)行重新分組回憶當(dāng)時(shí)的種植過(guò)

19、程（四盆幼苗，書(shū)上方法種植，做好試驗(yàn)記錄，不過(guò)把發(fā)芽的土豆改稱了發(fā)芽的洋蔥）幼苗學(xué)習(xí)新課一、 各人根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)植物的生活情況進(jìn)行猜測(cè)與討論1請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)：A.兩盆幼苗生長(zhǎng)會(huì)有什 么不同？”B.她們各會(huì)長(zhǎng)成什么 樣？C.幼苗會(huì)向哪個(gè)方向生 長(zhǎng)？2.教師談話：現(xiàn)在我們打開(kāi)幼苗，親自看一看，與你的猜想一樣嗎？如果不一樣，有哪些不同？這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阒懒耸裁矗?.出示：判斷投影片二.不同的植物需要不同的陽(yáng)光1. 提問(wèn):植物都適合在陽(yáng)光直射的地方生長(zhǎng)嗎?2. 出示:課件想一想:他們各自生長(zhǎng)在什么樣的環(huán)境中?3. 觀察洋蔥的試驗(yàn)討論:過(guò)一段時(shí)間后,兩個(gè)盆里的洋蔥分別會(huì)長(zhǎng)成什么樣呢?為什么會(huì)長(zhǎng)成這樣呢?總結(jié)

20、:洋蔥的生長(zhǎng)有向光性.學(xué)生推測(cè)填寫(xiě)在書(shū)上觀察試驗(yàn)1，將結(jié)果記錄在科文中“我的發(fā)現(xiàn)”里觀察實(shí)驗(yàn)2，將結(jié)果記錄在科文中“我的發(fā)現(xiàn)”里 思考回答 小組討論 全班匯報(bào) 推測(cè) 觀察試驗(yàn)結(jié)果 討論幼苗投影課件洋蔥三.延伸活動(dòng)自己設(shè)計(jì)一個(gè)洋蔥的生長(zhǎng)與陽(yáng)光有關(guān)系的試驗(yàn).課后布置: 回家以后,按照設(shè)計(jì)方案繼續(xù)實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真做好試驗(yàn)記錄. 在書(shū)上畫(huà)出設(shè)計(jì)圖,同學(xué)之間互相交流提意見(jiàn),并改進(jìn)自己的試驗(yàn)設(shè)計(jì)以便回家實(shí)施. 全班展示有創(chuàng)意的設(shè)計(jì).設(shè)計(jì)圖板書(shū)設(shè)計(jì)： 5、幼苗與陽(yáng)光植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光課后反思： 6、貓 頭 鷹 和 農(nóng) 田 一、 教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)觀察，使學(xué)生運(yùn)用分析、綜合的方法知道動(dòng)植物間的食物聯(lián)系；會(huì)畫(huà)一些簡(jiǎn)單

21、的食物鏈。2、 初步建立食物鏈、食物網(wǎng)的概念。3、 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力、解決問(wèn)題（思考、交流、辯論）的能力。4、 學(xué)生通過(guò)研究農(nóng)田間動(dòng)植物的食物關(guān)系，知道自然界的事物之間是相互聯(lián)系、相互依存的，使學(xué)生建立起環(huán)境保護(hù)意識(shí)。二、 教學(xué)重點(diǎn)：1、 在學(xué)習(xí)記錄動(dòng)植物食物關(guān)系的過(guò)程中，建立食物鏈、食物網(wǎng)的概念。2、 通過(guò)思考、討論，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到事物之間存在相互聯(lián)系。3、 進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境、生態(tài)平衡的教育。三、 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)畫(huà)出動(dòng)植物之間的食物鏈。四、 教學(xué)準(zhǔn)備：1、 有關(guān)光盤(pán)或錄像帶、幻燈片。2、 游戲用農(nóng)田里的動(dòng)植物的頭飾和各色毛線；自制獎(jiǎng)牌；背景音樂(lè)。3、 相關(guān)教學(xué)軟件。五、 課時(shí)安排

22、： 1課時(shí)。六、七、 教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)目 標(biāo)教 學(xué) 活動(dòng)資 源時(shí)間評(píng) 價(jià)1、認(rèn)識(shí)“食物鏈”。1、知道農(nóng)田里生活著哪些動(dòng)植物。2、知道農(nóng)田里的動(dòng)植物之間存在著食物關(guān)系。3、建立“食物鏈”的概念。談話：看一看，我們今天行程的目的地是什么地方？那里都有些什么？（錄像：農(nóng)田里有貓頭鷹、田鼠、蛙、蛇、小麥、玉米、雜草等）談話：為了生存動(dòng)植物間存在著殘酷的斗爭(zhēng)。看圖，請(qǐng)你按“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的順序說(shuō)一說(shuō)。（玉米被田鼠吃，田鼠被貓頭鷹吃。）談話：農(nóng)田里還有哪些動(dòng)植物之間存在著食物關(guān)系？請(qǐng)你按“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的關(guān)系記錄下來(lái)。小組內(nèi)傳閱。談話：老師這里也有一份農(nóng)田動(dòng)植物間食物關(guān)系的記錄。我把它們之間“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的食物關(guān)系用

23、箭頭表示出來(lái)了，但這份記錄還不完整，誰(shuí)愿意來(lái)幫我填寫(xiě)完整？（幻燈內(nèi)容參照課本51頁(yè)記錄。講述：農(nóng)田里的動(dòng)植物間具有食物聯(lián)系。你們看，這種聯(lián)系就像一條鎖鏈，一環(huán)扣一環(huán)，把各種動(dòng)植物緊密連接，人們給這種食物關(guān)系起了個(gè)名字叫“食物鏈”。錄像資料教學(xué)軟件幻燈片10分鐘學(xué)生能說(shuō)出農(nóng)田里動(dòng)植物的名稱。組內(nèi)學(xué)生交流。全班評(píng)價(jià)學(xué)生填寫(xiě)情況。2、認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。1、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物之間存在多種的食物聯(lián)系。2、學(xué)畫(huà)出農(nóng)田里動(dòng)植物間的食物鏈、食物網(wǎng)。3、建立“食物網(wǎng)”的概念。談話：圖中有哪些動(dòng)植物，按“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)。談話：請(qǐng)你按照剛才老師用箭頭表示的方法，把農(nóng)田里動(dòng)植物間的食物鏈畫(huà)一畫(huà)。分組活動(dòng)：將自己畫(huà)的食物鏈在

24、組內(nèi)傳閱。數(shù)一數(shù)你畫(huà)了多少條食物鏈。講述：農(nóng)田里動(dòng)植物之間存在多條食物鏈，這些條食物鏈相互交織、彼此聯(lián)系，形成網(wǎng)狀，由此人們把這種食物聯(lián)系叫“食物網(wǎng)”。教 學(xué)軟 件10分鐘小組內(nèi)學(xué)生相互交流。小組內(nèi)學(xué)生互相提提看法。3、認(rèn)識(shí)食物鏈對(duì)環(huán)境的作用1、認(rèn)識(shí)食物鏈對(duì)環(huán)境的作用。2、幫助學(xué)生建立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。談話：看圖，為什么貓頭鷹少了，田鼠多了？分組討論：如果貓頭鷹少，田鼠多會(huì)發(fā)生什么情況？公布辯題：以“捕殺貓頭鷹”為題，你主張哪一觀點(diǎn)，就站在哪一方。甲方“貓頭鷹可以捕殺”，乙方“貓頭鷹不能捕殺”。教師為獲選學(xué)生頒獎(jiǎng)。教學(xué)軟件獎(jiǎng)牌、音樂(lè)15分鐘組內(nèi)學(xué)生相互交流。學(xué)生評(píng)選出最佳辯手。4、角色扮演游戲。1

25、、進(jìn)一步建立“食物鏈”和“食物網(wǎng)”的概念。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然事物間的內(nèi)在聯(lián)系。談話：緊張的辯論會(huì)結(jié)束了，我們來(lái)輕松一下，一起做個(gè)演示“食物鏈”的游戲。介紹方法：分組、戴頭飾、扮演角色、拉起毛線、計(jì)時(shí)。各組展示食物鏈，介紹由食物鏈形成的食物網(wǎng)。頭飾（小麥、玉米、雜草、蝗蟲(chóng)、青蛙、蛇、田鼠、貓頭鷹）、各色毛線5分鐘學(xué)生評(píng)一評(píng)哪組在規(guī)定時(shí)間里做得又快又準(zhǔn)。課后反思：教學(xué)內(nèi)容6、貓頭鷹與農(nóng)田2課時(shí)教學(xué)目的1. 通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生知道動(dòng)植物之間是有食物聯(lián)系的。2. 通過(guò)觀察和辯論進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生交流信息的能力。3. 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生意識(shí)到生態(tài)環(huán)境失調(diào)會(huì)有害的；激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感；滲透科學(xué)自然的教育

26、。教學(xué)準(zhǔn)備1 教學(xué)課件2 老鼠吃草、狐貍吃鼠的圖片、光盤(pán)、錄象。3 草原生態(tài)失調(diào)景象的光盤(pán)、錄象。4 學(xué)生在課下應(yīng)收集一些相關(guān)資料。教學(xué)思路本課在計(jì)算機(jī)房授課效果會(huì)更好，可以利用教學(xué)課件講授。本課主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生的相互辯論更能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)的安排有利于學(xué)生的求知過(guò)程。（改動(dòng)了49頁(yè)的教學(xué)順序）教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)說(shuō)明1誰(shuí)能給大家介紹一下草原是什么樣子的呀?。ǔ鍪静菰膱D片）2出示草原上的一些動(dòng)物。（只是一部分）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？3你還能說(shuō)一說(shuō)草原上還有那些動(dòng)物嗎？學(xué)生看圖說(shuō)明小組觀看 分組討論自由發(fā)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)

27、一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力4這些動(dòng)物都吃什么呀！（狐貍吃兔子；蛇吃鼠；兔子吃草等）5談話：草原上的動(dòng)物有的吃植物，有的吃動(dòng)物。它們之間有什么關(guān)系呢？（一定的食物關(guān)系）6很好我們了解了草原上的食物關(guān)系那么草原被破壞了，草原上的動(dòng)物會(huì)怎樣呢？7小結(jié)（給予一定的評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)發(fā)言好的同學(xué)）8狐貍是草原上很兇猛的動(dòng)物，常常捕捉兔子。獵人也常常捕殺狐貍。那么，草原上的狐貍可以不可以捕殺呢？9有的同學(xué)認(rèn)為不可以捕殺，有的同學(xué)認(rèn)為可以捕殺。下面，我們就進(jìn)行一次辯論。正方為狐貍可以捕殺；反方為不可以捕殺，為別說(shuō)說(shuō)自己的理由。小組討論 自由發(fā)言 自由發(fā)言小組討論分組回答學(xué)生討論（會(huì)出現(xiàn)不同的意見(jiàn)）學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自由辯論培養(yǎng)

28、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力等學(xué)生的回答不是一定的有理就可以培養(yǎng)學(xué)生探究的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的能力（為下一步辯論作準(zhǔn)備）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力辯論時(shí)提出要求：1 辯論雙方的學(xué)生做在教室的兩側(cè)，辯論雙方要有理有據(jù)，能說(shuō)服對(duì)方。2 中間是裁判席。雙方選派兩位代表?yè)?dān)任裁判工作，坐在裁判席的位置。10教學(xué)評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪位同學(xué)是最佳辯手？為什么？11草原上的動(dòng)物和植物是有一定事物關(guān)系的是相互聯(lián)系的少了一種或多了一種生態(tài)就會(huì)被破壞。為了保持生態(tài)平衡。不能隨便捕殺草原上的動(dòng)物。12草原上是這樣的哪么其他地方呢？學(xué)生分組自由發(fā)言（應(yīng)注意一方說(shuō)完另一方才可以說(shuō)明

29、自己的理由）（還應(yīng)注意聽(tīng)對(duì)方的理由）學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生自由發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生的合作能力分析能力進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給予學(xué)生辯論一定的結(jié)果使學(xué)生能理解動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系展開(kāi)領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)課后反思：課題 7、樹(shù)木和人確定教學(xué)目標(biāo)1、知道幾種常見(jiàn)的危害樹(shù)木的現(xiàn)象和保護(hù)樹(shù)木的方法。2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)研究樹(shù)木的興趣，樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木的責(zé)任感。3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的情感。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：圖片、錄像等。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)間分配 教師行為 學(xué)生認(rèn)知過(guò)程教育資源使用意圖目標(biāo)導(dǎo)入新授談話：在上一節(jié)課我們提出了一項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)大家在自己居住的社區(qū)里，或在自己家的庭院里，也可以在我們的校園里，選擇一棵自己

30、喜歡的樹(shù)木，了解他有什么特點(diǎn)、叫什么名字、有什么用途，請(qǐng)你把你了解的情況介紹給同學(xué)。1、調(diào)查談話：樹(shù)上有什么動(dòng)植物？周圍有什么？我們現(xiàn)在調(diào)查一下。2、觀察談話：在我們生活的地區(qū)，有些植物生長(zhǎng)得很好，有些植物在生長(zhǎng)過(guò)程中卻受到了破壞。問(wèn)：這些樹(shù)木受到了那些威脅？學(xué)生介紹樹(shù)木。學(xué)生分組調(diào)查。匯報(bào)調(diào)查情況。學(xué)生觀看圖片回答問(wèn)題。圖片錄像。引入新知傳授新知鞏固新知鞏固3、保護(hù)問(wèn)：我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)樹(shù)木呢？4、組織認(rèn)領(lǐng)一棵樹(shù)活動(dòng)師：樹(shù)木是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)樹(shù)木。學(xué)生討論、匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生認(rèn)領(lǐng)一棵樹(shù)。課后反思：第3單元身邊的運(yùn)動(dòng)單元備課教學(xué)內(nèi)容：第9課： 植物的運(yùn)動(dòng)第10課 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)第11課 人

31、體的運(yùn)動(dòng)第12課 各種各樣的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1.了解植物的向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)。2.了解一些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式。了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與它們的身體構(gòu)造的關(guān)系。3.了解骨骼和肌肉是人體的運(yùn)動(dòng)器官，肌肉的收縮或舒張，可以牽引骨運(yùn)動(dòng)。知道物體運(yùn)動(dòng)的快慢可以用速率來(lái)表示。5.會(huì)做植物的根向地生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)儀器、材料課題教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備9.植物的運(yùn)動(dòng)1.為每個(gè)小組準(zhǔn)備幾粒蠶豆：1個(gè)大口玻璃瓶或透明塑料瓶、一些吸水性能較好的紙。2.盆栽的酢漿草學(xué)具10.動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)1.各種動(dòng)物特別是貓、狗、金魚(yú)和鳥(niǎo)運(yùn)動(dòng)的錄像2.金魚(yú)卡紙11.人體的運(yùn)動(dòng)1.骨骼模型2.手臂模型學(xué)具12.各種各樣的運(yùn)動(dòng)每個(gè)小組一塊秒表，一根卷

32、尺2.搜集各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的速率的資料9、 植物的運(yùn)動(dòng)一教學(xué)目標(biāo) 了解植物的向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)。自主設(shè)計(jì)觀察蠶豆向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。能夠觀察身邊植物的向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)，發(fā)展探究自然奧秘的興趣。能夠歸納概括植物的向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)展歸納概括能力。二重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道植物的向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)觀察蠶豆向重力性的實(shí)驗(yàn)。三課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：蠶豆種子（發(fā)芽快）學(xué)生準(zhǔn)備：透明的瓶子或杯子、餐巾紙、已經(jīng)發(fā)芽的蠶豆種子（事先讓學(xué)生種好。）四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，明確問(wèn)題。激發(fā)興趣，提出研究問(wèn)題。二針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)觀察蠶豆向重力性的實(shí)驗(yàn)。

33、培養(yǎng)探究的興趣和能力。發(fā)展探究自然奧秘的興趣。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。認(rèn)識(shí)植物的向性運(yùn)動(dòng)。（出示：植物的圖片）植物會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？（出示已經(jīng)發(fā)芽的蠶豆種子）觀察蠶豆種子發(fā)芽后，根和莖的生長(zhǎng)方向?qū)?huì)是怎樣？提問(wèn)：如果改變蠶豆的姿勢(shì)，根和莖將會(huì)向哪個(gè)方向生長(zhǎng)？講述：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的想法。想一想怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚯宄挠^察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。談話：課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄。過(guò)一段時(shí)間我們來(lái)交流。談話：成熟的向日葵的花盤(pán)，在白天的陽(yáng)光下，隨著太陽(yáng)的位置的改變，向日葵的莖也會(huì)隨著轉(zhuǎn)動(dòng)，從而使花盤(pán)總是朝著太陽(yáng)方向轉(zhuǎn)動(dòng)。植物的枝葉和花總是向著光照的方向伸展生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象稱為向光性。學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)談一談。（有些同學(xué)可以舉出很生

34、動(dòng)的例子：如植物走迷宮；含羞草閉合葉子等）學(xué)生觀察，匯報(bào)學(xué)生猜想，并說(shuō)明自己的理由。學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察蠶豆種子的向重力性。匯報(bào)、交流。觀察圖片、閱讀課文，交流見(jiàn)聞。能夠觀察身邊植物的向光性。能夠觀察身邊植物的向觸性。能夠歸納概括植物的向性運(yùn)動(dòng)。豬籠草的捕蟲(chóng)囊上面有一個(gè)半開(kāi)的蓋子，當(dāng)蟲(chóng)子落入囊內(nèi)，蓋子就關(guān)閉。葡萄的有卷須的植物，當(dāng)卷須觸到竹竿、繩索等物體時(shí)，就能很快的攀援上去。牽?；](méi)有卷須，莖柔軟不能直立，當(dāng)莖遇到竹竿、籬笆等物體時(shí)，就會(huì)將莖纏繞在這些物體上。這些現(xiàn)象說(shuō)明，植物的某一部分碰到外界的物體時(shí)，能發(fā)生運(yùn)動(dòng)，稱為向觸性。植物因受到外界環(huán)境的影響所產(chǎn)生的向光性、向觸性等定向的反應(yīng)運(yùn)動(dòng)

35、叫做向性運(yùn)動(dòng)。（等學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)，再總結(jié)出“向重力性”，也歸入向性運(yùn)動(dòng)。）閱讀課文52內(nèi)容，思考植物還有哪些運(yùn)動(dòng)？植物受到外界環(huán)境因素的刺激，引起與刺激方向無(wú)關(guān)的運(yùn)動(dòng)，如：感震性、感溫性、感夜性等，這類現(xiàn)象叫做植物的感性運(yùn)動(dòng)。觀察圖片、討論、交流。三鞏固應(yīng)用延伸。課后反思： 10、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)一教學(xué)目標(biāo)了解一些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式；了解人在行走時(shí)與跑動(dòng)時(shí)有什么不同。了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與它們身體構(gòu)造的關(guān)系。通過(guò)觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，發(fā)展觀察能力。學(xué)習(xí)建立模擬人的走和跑的動(dòng)作模型。二重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式以及人走和跑時(shí)的動(dòng)作。難點(diǎn)：深入思考各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與它們身體構(gòu)造的關(guān)系。三課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有

36、關(guān)各種動(dòng)物特別是貓、狗、金魚(yú)和鳥(niǎo)運(yùn)動(dòng)的錄象；制作人走和跑動(dòng)作模型的卡紙。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)與自身結(jié)構(gòu)關(guān)系的資料。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式。激發(fā)興趣，提出研究問(wèn)題。（播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄象-慢放）仔細(xì)觀察這些動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生觀察并憑生活經(jīng)驗(yàn)談一談。（如果學(xué)生愿意，可以進(jìn)行模仿。）二新授了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與它們身體構(gòu)造的關(guān)系。通過(guò)觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，發(fā)展觀察能力。研究關(guān)于人的行走和跑動(dòng)。激發(fā)學(xué)生興趣。了解人在行走時(shí)與跑動(dòng)時(shí)有什么不同。（出示一些動(dòng)物的圖片）它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？和它們身體的構(gòu)造有什么關(guān)系？觀察人在行走和跑動(dòng)時(shí)有什么

37、不同？用卡紙做人在走動(dòng)和跑動(dòng)時(shí)的動(dòng)作模型。學(xué)生觀察，討論交流，匯報(bào)。分組活動(dòng)，感受交流。（人行走的動(dòng)作是一個(gè)不斷重復(fù)的循環(huán)過(guò)程，總有一只腳著地不會(huì)出現(xiàn)兩腳騰空的現(xiàn)象。人在跑動(dòng)時(shí)，也是一個(gè)不重復(fù)的循環(huán)過(guò)程，當(dāng)一腿后蹬時(shí)，另一腿會(huì)迅速地向前上方擺動(dòng)，當(dāng)?shù)诺氐哪_蹬離地面后，兩腳都會(huì)不著地，出現(xiàn)騰空現(xiàn)象。因此走和跑最大的不同是，走時(shí)不會(huì)出現(xiàn)雙腳同時(shí)不著地的現(xiàn)象，而跑時(shí)會(huì)出現(xiàn)雙腳同時(shí)不著地的現(xiàn)象。）學(xué)習(xí)建立模擬人的走和跑的動(dòng)作模型。三鞏固應(yīng)用與延伸。組織學(xué)生看教材頁(yè)，討論：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與其自身結(jié)構(gòu)的關(guān)系。學(xué)生制作。閱讀自學(xué)書(shū)中內(nèi)容。分組討論學(xué)生互相交流所帶了的關(guān)于動(dòng)物運(yùn)動(dòng)與身體結(jié)構(gòu)關(guān)系的資料。課后反思：教

38、學(xué)內(nèi)容11、人體的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目的1、 1、  知道骨骼有支撐、保護(hù)等作用；肌肉收縮和舒張可以牽動(dòng)骨產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的作用。知道保護(hù)骨骼、肌肉的方法。2、 2、  能保持坐、立、走的正確姿勢(shì)和養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體主要的運(yùn)動(dòng)器官骨骼和肌肉的形態(tài)特征、作用和保健，發(fā)展學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和方法。教學(xué)準(zhǔn)備人體骨骼模型或掛圖；人體肌肉模型或掛圖；自制的“伸臂屈臂”的模型；骨折的X光透視片；坐、立、走的正確姿勢(shì)圖片；相關(guān)動(dòng)物的骨骼標(biāo)本。課時(shí)安排需 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入活動(dòng)談話：人體內(nèi)部是很復(fù)雜的，我們要想了解自己內(nèi)部的構(gòu)造比較困難，今天我們要

39、借助自己的頭腦和前人的一些發(fā)現(xiàn)了解一下自己的身體。  骨和骨骼及其作用1、 1、  認(rèn)識(shí)骨、骨骼及其作用（1） （1）       出示“頭骨”、“軀干骨”、“四肢骨”圖片。（2） （2）       提問(wèn)： 這些骨骼是什么樣的？ 怎樣將這些骨的圖片拼起來(lái)，形成完整的人體骨骼的圖片？ 骨骼有什么作用？（3）小結(jié)：人體的骨有不同的形狀和大小，一般可以分為長(zhǎng)骨、短骨、扁骨和不規(guī)則骨四種。人體共有206塊骨。人的骨胳分為頭骨、軀干骨、四肢骨三部分。 人

40、的骨胳十分牢固和堅(jiān)硬，不僅是支撐身體的框架，而且還具有保護(hù)作用等多種功能。     學(xué)生觀察圖片。學(xué)生拼人體骨骼圖學(xué)生討論骨骼的作用。 肌肉及其作用2、認(rèn)識(shí)肌肉及其作用（1）提問(wèn)：人體的骨胳十分結(jié)實(shí)，可以承受很大的重量，但時(shí)空有一幅骨骼能不能將啞鈴舉起？（出示啞鈴）肌肉有什么作用？（牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)）（2）活動(dòng)：研究肌肉的運(yùn)動(dòng)方式。提出問(wèn)題：肘部接觸桌面，用手將啞鈴抬起或放下，肌肉與骨骼是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 判斷和分析問(wèn)題         

41、0; 要求：用具體的方式證明自己的想法。組織研討：a、確定研究方法； 準(zhǔn)備研究用具。b、記錄研究過(guò)程c、分析研究結(jié)果d、確定研究結(jié)論（3）小結(jié)：大家通過(guò)外部觀察，配合模擬實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)了肌肉能牽動(dòng)骨產(chǎn)生動(dòng)作。人體長(zhǎng)在骨骼上的肌肉有600多塊（出示人體肌肉圖片）。肌肉的收縮和舒張能牽引骨運(yùn)動(dòng)，骨骼和肌肉是人體的運(yùn)動(dòng)器官。  具體研究方法：通過(guò)觀察抬起或放下啞鈴，肱二頭肌、肱三頭肌的隆起展開(kāi)的變化，推測(cè)運(yùn)動(dòng)是由肌肉收縮、舒張引起的。也可以利用橡皮筋束和小木棍模擬肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行證明。 交流研究結(jié)果。健康教育提問(wèn)：骨折是怎樣發(fā)生的？ 經(jīng)常運(yùn)動(dòng)對(duì)身體發(fā)育有什么好

42、處？運(yùn)動(dòng)之前為什么要做準(zhǔn)備活動(dòng)？不良的坐、立、走姿勢(shì)，對(duì)身體有什么影響？   討論交流 課后反思：2、 各種各樣的運(yùn)動(dòng)一教學(xué)目標(biāo) 了解物體運(yùn)動(dòng)的快慢可以用速率表示。了解描述一個(gè)物體位置的變化要用時(shí)間、路程和方向表示。培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。二重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生了解用速率表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間。三課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：每組一塊秒表，一把米尺。學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種物體運(yùn)動(dòng)速率的資料。四教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。了解怎樣表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢激發(fā)興趣，提出研究問(wèn)題。二新授更清楚認(rèn)識(shí)

43、怎樣表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢理解物體運(yùn)動(dòng)的快慢是有時(shí)間、路程決定的。播放高速行進(jìn)的跑車與磁懸浮列車錄像。提問(wèn)：哪個(gè)跑運(yùn)動(dòng)的更快？怎樣準(zhǔn)確表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢？?jī)晌粚W(xué)生沿直線作勻速運(yùn)動(dòng)，一位同學(xué)走50米，用了8秒的時(shí)間；一位同學(xué)跑50米，用了20秒的時(shí)間。怎樣表示他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢？你是怎樣知道的？?jī)晌粚W(xué)生沿直線作勻速運(yùn)動(dòng)，一位同學(xué)走10秒，走了25米；一位同學(xué)跑10秒，跑了70米。怎樣表示他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢？你是怎樣知道的講述：常見(jiàn)的物體運(yùn)動(dòng)常常不是直線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的快慢也是常常變化的，因此，物體運(yùn)動(dòng)的快慢要用速率來(lái)表示學(xué)生分組討論，結(jié)合數(shù)學(xué)課所學(xué)，會(huì)談到速度（千米小時(shí)）學(xué)生進(jìn)一步思考，找到表示物體運(yùn)動(dòng)快慢

44、的方法。了解物體運(yùn)動(dòng)的快慢可以用速率表示。知道速率的計(jì)算公式。三鞏固應(yīng)用與延伸。了解物體位置的變化可以利用時(shí)間、路程、方向來(lái)描述。激發(fā)學(xué)生興趣。了解描述一個(gè)物體位置的變化要用時(shí)間、路程和方向表示。組織學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)課所學(xué)，說(shuō)出下面內(nèi)容；物體運(yùn)動(dòng)的快慢可以用速率來(lái)表示： 路程速率 時(shí)間 速率的單位是米/秒，讀作米每秒。千米/時(shí)，讀作千米每小時(shí)。了解各種物體運(yùn)動(dòng)的速率。出示書(shū)中60頁(yè)的思考題，提問(wèn)：怎樣回答才完整？根據(jù)自己的親身經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)自己如何從學(xué)校到家的？大約需要多長(zhǎng)的時(shí)間？分組認(rèn)真傾聽(tīng)計(jì)算速率的公式可以讓學(xué)生總結(jié)出來(lái)。學(xué)生閱讀課文，了解自然界多種物體的運(yùn)動(dòng)速率。學(xué)生閱讀后討論、分析、交流。（我們從學(xué)校走到家，只用時(shí)間和路程來(lái)描述是不準(zhǔn)確的，還要用方向來(lái)描述，應(yīng)該是：小亮從學(xué)校出發(fā)朝東北方向用0.2小時(shí)，走了0.8千米就到家了。）聯(lián)系親身經(jīng)歷認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)。*了解什么是參照物學(xué)生交流