青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄

1、角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情境，引入問題。師：同學(xué)們，你們見過天安門廣場(chǎng)的升旗儀式嗎？生：見過。生：沒有。師：（課件演示）大家看看，國(guó)旗上有什么？生：國(guó)旗上有五角星。師：為什么叫五角星？生：因?yàn)橛形鍌€(gè)角。師：（課件演示分離出五個(gè)角）是啊，有五個(gè)角。角是幾何王國(guó)里的一員，今天就讓我們走進(jìn)幾何王國(guó)，探究有關(guān)于角的秘密。（板書課題）二、探索交流，解決問題。師：到底什么是角？生：角尖尖的。生：角會(huì)扎人。師：那這些物體上有角嗎？ 生：鐘表的兩個(gè)指針是角。生：西瓜的尖是角。生：三角板上有角。師：是啊，在這里有很多的角。（課件演示）師：在我們的周圍也有很多的角，和你的同桌互相找一找吧?。▽W(xué)生活動(dòng)。）師：誰

2、來把你們找的角告訴大家？生：我們的數(shù)學(xué)課本上有角。生：課桌上有角。生：電視架上有角。師：觀察的真仔細(xì)，是啊，生活中處處有角，老師也找到了一些角，讓我們來看看吧?。ㄕn件演示生活中的角）師：你想看看老師是怎樣指角的嗎？生：想。師：（老師邊指出一個(gè)角邊說）這是一個(gè)角，這也是一個(gè)角。你們能像老師這樣指角嗎？試試看。（學(xué)生自己試一試）師：（出示課件：剪刀、飲料等）誰能指出它們的角？（學(xué)生指角，注意引導(dǎo)指角的方法）師：通過我們剛才的找角、指角，誰能說一說，角到底是什么模樣呢？生：角是尖尖的。生：角的線直直的。生：角是兩條線組成的夾角。師：那同學(xué)們可要看仔細(xì)了，讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣。（課件演示） 師

3、：角由哪些部分組成？生：角是兩條線組成的。師：這是兩條線，它是角嗎？生：它不是角，因?yàn)闆]有交在一起。師：是的，角的兩條線要交在一起。我們給角的各部分起一個(gè)名字，那同學(xué)們可要聽仔細(xì)了。交在一起的這個(gè)圓圓的點(diǎn)叫作角的頂點(diǎn)。一起說“頂點(diǎn)”。這條直直的線叫作角的邊。一起說“邊”。這條直直的線也叫作角的邊。一起說“邊”。角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？生：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。師：同學(xué)們真的很聰明。老師已經(jīng)把同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)寫在了黑板上。大家一起大聲讀一遍。生：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。師：如果讓你畫出一個(gè)角，你會(huì)怎樣畫？（學(xué)生討論）生：我會(huì)畫出兩條邊。生：我要用直尺畫出。師：首先我們要先畫一個(gè)點(diǎn)。然后順著這個(gè)點(diǎn)畫一條線

4、，看清楚了，這條線是怎樣的呢？生：直直的。師：說的真好。我們順著這個(gè)點(diǎn)往這再畫一條線，這條線也是生：直直的。師：這樣我們就畫出了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們也拿出直尺畫一個(gè)角吧。學(xué)生畫角。師：誰來在黑板上畫一個(gè)角？生：（生邊板演邊介紹）我先點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，再從這個(gè)點(diǎn)起，用尺子畫出兩條線，這就是一個(gè)角。師：太棒了！畫的好，介紹的也不錯(cuò)，把掌聲送給她。大家也是這樣畫的嗎？生：是的。師：剛剛我們學(xué)會(huì)了畫角，在你的學(xué)具袋中有一些材料，你能用這些材料做出一個(gè)角嗎？生：能。小組合作。師：誰來把你們組做的角展示給大家看。、生：我們組是用圖釘固定了兩根紙條，做成了一個(gè)角。生，我們是把一張圓形的紙通過幾次對(duì)折，得到了一個(gè)角。而

5、且，我們發(fā)現(xiàn)，折的次數(shù)越多，角就越小。師：他們不但折出了角，而且還有新的發(fā)現(xiàn)，真了不起，把掌聲送給他們組。生：老師，我們做的角，可以變大，也可以變小。師：真的嗎？你來變一變。（學(xué)生演示活動(dòng)角）師：你們的作品很有價(jià)值，角可以變大變小。那你們能讓自己的角變大或變小嗎？（學(xué)生操作）師：大家快看，五角星中的1和2誰大？如何知道？生：大家看，1和2明顯的就看到2的兩條邊叉開的大，所以2大。師：同意嗎？生：同意。師：（課件演示重重合的方法。）是這樣嗎？大家看，老師把這兩個(gè)角放在一起，誰大？生：2大。師：看來我們的猜測(cè)是正確的。在幾何王國(guó)里有一對(duì)好朋友，一個(gè)叫藍(lán)角，一個(gè)叫紅角可是有一天，他倆吵起來了，都在爭(zhēng)

6、論自己大。你們認(rèn)為呢？ 生：我也覺得紅角大，紅角的邊長(zhǎng)。生：我們剛剛說了，角的口大，角才大。我認(rèn)為只要放在一起比一比看看誰張的口大就可以了。師：看來，我們不能像剛才一樣用眼睛直接判斷出結(jié)果了。大家來看一看大屏幕吧。（課件演示）它們重合了，說明它們是生：一樣大的。師：其實(shí)在很久以前，數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)方法，并叫重疊法。再看，如果我們把藍(lán)角的兩條邊延長(zhǎng)，角變大了嗎？生：角的大小沒有變。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)比較角的大小可以用眼睛直接觀察，還可以用重疊法來進(jìn)行比較大小。看來角的兩邊張開的大，角就大，角的兩邊張開的小角就小，角的大小和兩條邊張開的大小有著直接的關(guān)系。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們生活當(dāng)

7、中也是經(jīng)?？梢姷?，比如：扇子。生：扇子慢慢打開角就越來越大，把扇子合上，角就慢慢小。 師：由此我們更加堅(jiān)信：角是有大有小。而且角的大小和兩條邊張開的大小的有關(guān)。下面我們就一起來做一個(gè)拍手的游戲。請(qǐng)同學(xué)們和老師邊拍手邊邊唱兒歌。小小角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫角時(shí)，要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。比大小，請(qǐng)記住，比開口，不比邊。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化新知，師：同學(xué)們表現(xiàn)都這么棒，老師帶你們到數(shù)學(xué)樂園里走一走。師：用你孫悟空一樣的火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？我們先來看第一幅。是角嗎？你來說？生：是角。師：能說說你是怎么想的嗎？生：因?yàn)樗幸粋€(gè)頂點(diǎn)，還有兩條邊。師：那第二個(gè)圖形呢？請(qǐng)說說你的理由。生：不

8、是角。上面的那個(gè)邊是彎的，還沒有頂點(diǎn)。師：你們同意他的意見嗎？那第三個(gè)圖形呢？生：是角。師：那第四個(gè)圖形呢？說說你是怎么想的？生：不是角。沒有頂點(diǎn)。師：看來同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。第五幅圖呢？生：是角，有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。師：請(qǐng)你來指一指好嗎？ 師：同學(xué)們真的是認(rèn)真學(xué)了，這確實(shí)是一個(gè)角。只是一條邊畫的長(zhǎng)了，一條邊畫的短了。師：我們剛剛認(rèn)識(shí)了角，就能準(zhǔn)確地判斷出角。誰能快速的說出角的各部分的名稱？師：下面的圖形有幾個(gè)角，你能數(shù)出來嗎？生：3個(gè)角。師：你能上來指一指嗎？師：同意嗎？我們?cè)賮砜纯吹诙€(gè)圖形，它有幾個(gè)角呢？生：4個(gè)。 師：這個(gè)圖形中又有幾個(gè)角？生：有2個(gè)角。生：有3個(gè)角。師：到底有幾個(gè)角？我們一起來看一看吧。（課件演示）師：給你一個(gè)長(zhǎng)方形，只剪一刀，還有幾個(gè)角？生：3個(gè)角。師：小組討論一下吧。師：有答案了嗎？（學(xué)生說，并演示）四、回顧整理，反思提升。師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?生：我認(rèn)識(shí)了角。生：我會(huì)知道了角的各部分名稱。生：我知道了角的邊叉開的口越大，角就越大。生：我知道角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩